2023年数学教学计划范文集合五篇VIP

2023年数学教学计划范文集合五篇数学教学安排篇1

一，学生的基本状况分析

我任五⑴班的数学课程。从整体上来看，本班的状况是良好的，全部共有77人，优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。

纪律方面，本班的集体感较强。具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵守学生规章制度。但有个别同学纪律松散。有待进行思想教化，培育良好习惯的养成。

结合教材的排写特点和本班的详细状况。本人本学期制订了以下的教学安排。

二，教学内容和教学目标

1.教学内容

本册教材在上册数学教科书的基础上，依据《数学课程标准》关于其次学段内容标准的要求和本套教材的整体编写规划。在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域支配了如下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，学问与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。分数的基本性质，约分、通分。异分母分数加减法。解决问题方面，列方程解决比较简洁的实际问题，用“倒推”的策略解决实际问题。

“空间与图形”的教学、学问与技能方面是用数对表示物体的位置。圆的相识、圆的周长和面积。解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简洁图形面积计算的实际问题。

“统计与概率”的教学，学问与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描述实际生活中的数据。、

“实践与综合”的教学，数字与信息、球的反弹高度，奇异的图形密铺。画出漂亮的图案。

2.教学目标

学问与技能方面：

⑴、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。

⑵、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。

⑶、进一步理解分数的意义，相识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。

⑷、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比较大小和异分母分数加减法。

⑸、探究和发觉简洁覆盖现象中的一些规律。

⑹、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简洁的行走路途以及简洁的图形改变过程。

⑺、相识圆及其特征，驾驭圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步驾驭计算简洁组合图形面积的思索方法。

⑻、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程。

数学思索方面：

⑴、感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增加符号感。

⑵、在相识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思索，合乎逻辑的表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。

⑶、在相识分数时，，学生主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理和初步的演绎推理实力，不断增加数感。

⑷、在学习数对和圆时，进一步熬炼形象思维，发展空间观念。

⑸、增加统计观念，培育统计实力。

情感与看法方面：

⑴、使学生主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

⑵、形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。

⑶、引导反思促进情感看法的发展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。

⑷、创建让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的新奇心和求知欲

三、方法与措施

针对学生的特龄特点和本册的重难点。实行了以下的教学方法与措施

1.教学力求体现计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。

2.注意学生学问形成和探究过程中获得的体验和方法的积累。动手实践与自主探究，供应丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。

3.有步骤地参透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

4.加强探究性与开放性，发展学说数学思维实力。

5.课内外相结合，课内学学问，课外学技能。运用理论，使学生做到将学问敏捷运用。

6.课外对差生赐予耐性的指导，做好学校、家庭、社会的联系，三者成一线的教化教学。

7.充分发挥老师的引导和学生的主体作用，进行教学在学问教学的同时，参透倒思想教化的意识。

8．情感看法价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发学生的学习爱好与内在动机。

教学进度表

（略）

数学教学安排篇2

本学期是初中学习的关键时期，进入初三的其次学期，学生成果差距较大。教学任务特别艰难。因此，要完成教学任务，必需紧扣课标，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。下面结合我对初三数学总复习教学的阅历，特制定本安排

一、学情分析

上期期末考试的成果不是很志向。学生已经起先出现两极分化的苗头。优生的数学思维得到了熬炼和培育，数学学问驾驭得较坚固；而差生的智力和学问发展得较差，数学学问上一些基本的内容还很模糊，课堂上参加度不高，有时还须要老师提示。学生数学上的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育，对图形及图形间数量关系有初步相识，逻辑思维与逻辑推理实力得到了发展与培育，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应当达到的发展高度，学生课外自主拓展学问的实力几乎没有，课堂整体表现活跃，主动开动脑筋，学生乐于合作学习，共享沟通自己的发觉。

二、结合毕业班特点，支配教学与复习

1、做好毕业班学生的思想工作，留意他们的思想动态。关切学生，特殊是关切学生的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对惊慌的学习生活，能正确对待中考。

2、做好导优辅差工作。对于优秀生，激励他们多钻研提高题，对于基础较差的学生，抓好基础学问。把主要精力放在中等生身上。

3、充分利用课堂45分钟，提高效率，做到精讲多练，课堂教学提倡学生自主、合作学习、共同探究问题。

三、教材内容分析

本册书的主要内容主要有：二次函数；圆；统计与概率。二次函数的学习是在学习一次函数、反比例函数基础上进行的，学生对于函数概念的相识、探讨函数的方法已积累了肯定的阅历。通过学习，在丰富的现实背景中领悟探讨二次函数的重要性和必要性，经过探究相识二次函数的基本特性的过程，进一步积累探讨函数的基本方法，为以后的学习打下必要的基础，同时，也感受数学与数学的其他内容、以及与其他学科的联系。关注用从函数的角度考察问题，在问题求解过程中领悟函数的应用价值。二次函数是一个重要的初等函数，对二次函数的探讨为进一步学习函数，体会函数思想奠定基础。

对于圆的学习，则充分利用圆的对称性，用对称的观点视察图形，以“变换”为工具深化探究，获得一批几何事实。关注圆与直线形之间的内在联系，形成对圆和几何图形的整体性相识。探究活动中关注识别困难图形中几何要素和基本图形（特殊是直角三角形）之间的关系，关注图形的整体结构和运动改变（图形的位置关系），用已有的学问进行说理，确认有关结论。《统计与概率》一章中，主要目的是对前面学过的内容进行回顾与整理，进一步运用已有学问对现实问题和现象进行视察与思索，重新相识学问之间的联系，关注试验操作与理论计算之间的关系和概率与统计之间的内在联系。

四、本学期教学目标、任务和要求

1、关注对数学学问的理解

（1）对函数的相识是从八年级下学期起先的，引导学生关注变量之间的相依关系，八年级给出了函数的概念，介绍了一次函数和正比例函数，九年级学习二次函数。重视对函数实质的理解和用函数的观点进行视察分析与运用。初中阶段对函数的定义（变量——对应）在二次函数最终的“读一读”中出现，明确的将函数从“关系”中分别出来。领悟函数的实质是教学的重点。

（2）在学习《圆》的过程中，应加深对图形性质内在联系的理解，关注图形的位置关系和结构性关系的相识。在探究的基础之上，可以让学生进行适当的几何证明，但不作统一的要求。

（3）在《统计与概率》一章中，探讨了生活中出现的一些现象和问题，也包括某些广告宣扬中的误导。要学会理性的看待问题，用数据说话，学会用数学的眼光进行合理质疑和进行科学推断。体会随机现象背后的规律性和规律性中存在的随机性，体会概率与统计的内在联系。

2、重视反思与学问的重组

义务教化阶段所学的数学学问更贴近学生的生活阅历。通过任务或问题驱动，教材供应了数学活动的线索，学生经验学问的发生和发展过程，个人的素养得到更为全面的发展。这种教材内容的呈现方式与系统的学问传授相比，显得学问的系统性不强。其实这正如数学历史上所发生的情形，学问的系统化是在学问产生之后进行的（如欧式几何、微积分）；更重要的，学问的系统性不应当简洁地由老师（教材）告之学生，而应当让学生自己经验“系统化”的过程。因此，在初中阶段的最终学习过程中，尤其应重视反思与总结，对学问进行再组，形成符合逻辑的系统学问。这个活动要在老师指导下进行，力图使得客观的学问结构成为学生自己头脑中的主观结构，而重组的活动经验成为学生重要的.学习阅历，使得学生由“学会”发展到“会学”。

五、提高教化教学质量的详细措施

（一）、以驾驭基础学问为目标起点，抓好技能训练。

钻研课标、精通教材，真正弄清学生应知应会的“双基”是什么，适当地降低教学的坡度，以中下生为留意中心去组织教学，把防差措施落实到教学的各个环节去，尽量缩小学生的分化面，把握相识、理解、驾驭、应用、综合的目标层次，力求让不同层次的学生都学有所得。不要以为每一个学生都可以轻易驾驭的每一节课的全部内容，更不要认定某些学生无论学什么都无法驾驭。

树立现代的教学观念：以学生为主体，老师起主导作用。也就是说：“课堂教学中，老师是导演，学生是演员。”在课堂上老师是否是主导，不是凭老师的主观愿望去确定的，而是看学生是否真正成为教学主体，因为教是为了学。而在传统的教学模式中，学生在课堂上最多只是充当观众，而老师则把自己降置为演员。因而造成严峻的弊端：费时、低效。在课堂上，学生是演员还是观众，首要差别是技能的训练，当然也包括实力的培育，但最根本在于技能。我常常听到一些老师说：“这道题考试前刚刚讲过，但是为什么还会有那么多的学生不懂呢？”其实，要学生真正驾驭一道题目，假如缺少技能的训练是不行能的。当老师在讲台上滔滔不绝地讲解时，能否保证每一个学生都用心去听？能否保证每一个用心去听的学生都听得明白？能否保证每一个听得明白的学生都能解同一类题目？可见：“课堂上老师讲，学生听，听就会懂，懂就会做。”是老师一厢情愿的做法，老师只有不满意于自己的“讲清晰”，在课堂上帮助学生独立完成，并进行大量的训练，才能最终形成技能。，技能训练是如何实施的呢？

1.细心设计好每一节课的教案是实现技能训练的前提

以目标教学模式为例：“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”以及“课外作业”是五个基本环节。在这几个环节中应当有足够的练习让学生巩固已有的学问、学习新学问以及让学生达到娴熟的程度。也就是说，能使学生做到：“笔不离手”的教案，才能胜利地实现技能训练。

2.在课堂上引导得法是实现技能训练的关键

传统的教学方法习惯于老师首先在黑板上先作示范，然后再由学生动手，这样做既费时、低效，又间接地打击了优生的极积性。老师在课堂上应当做到：大部分学生能独立解决的问题，则无须讲，尽量削减举手、口答等无谓形式，以提高课堂教学的教学效益。只有老师时刻记住自己在课堂上的“导演”身份，对学生作出适当的点拔、引导、辅导，把课堂上的时间还给作为“演员”的学生，才能实现有效的技能训练。

3.“限时”是实现技能训练的保证

老师应当依据学生的实际状况对每一组训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，并让学生记录实际所用的时间，才能充分调动学生学习的主动性与主动性。

(二)、以分层训练的方式实现因材施教

传统的课堂教学普遍存在放松差生、缚住优生的现象。差生在课堂上由于不懂而显得无事可做，优生在课堂上仅用5至10分钟就已经驾驭了该学的学问，其他时间也是无所事事。针对这种状况，老师必需要在课堂教学中实施因材施教。要实现因材施教，首先，必需深化了解学生的实际。“全部教化心理学还原成一条原理，那就是依据学生原有的学问结构进行教学”，学生原有的认知结构状况是影响学生学习的重要因素。老师不但要了解学生有哪些学问与实力的方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，刚好调整教学方法、进度，以实现因材施教。其次，要实现因材施教，老师必需在练习的设计中打算好差生会做的题目。一个学生可不行教，主要看老师对他的要求如何。在课堂上重视差生的辅导、偏爱差生，给他们树立信念与希望，也是提高教学质量的重要方法。还有，在练习设计中要留意分层训练。比如：“导学达标”和“课外作业”一般为A、B、C三组题目，其中A组题为预备学问，B组题是专为实现技能训练而设置的基础学问、基本运算，C组题是各方面学问的综合运用。对于中下层生，只要求完成A、B两组题目，而优生则可完成A、B、C三组题目。这样，让每一个学生都有适合自己做的题目。也就收到了课堂教学和高效益。

(三)、重视数学实力的培育

数学教学大纲作出了“培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力”的规定。学生在数学学习过程中的两极分化现象来源于思维水平的差异。学生的思维起点源于学生的学问结构和相识实力。培育学生的数学实力，要求老师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点，尽可能多地以直观演示供应数学原型和数学范式，科学地去发觉思维通路，从而促进学生抽象思维和创建思维的发展，不断培育费增加学生发觉学问、获得学问的主动性。有人说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”也就是说，老师重视学生数学实力的培育，才能取得良好的教学效果，提高数学教学的质量。

（四）、注意传授数学思想和方法

学生学习数学，学会是基础，会学是目的，变被动学习为主动学习，是完成“教是为了不教”任务的重要标记。教学中，在加强技能训练的同时，要强化数学思想和数学方法的教学，做到讲方法联系思想，以思想指导方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，还应加强对学生学习方法的指导，着重培育学生的独立性，即在教学中培育学生的“问题意识”，激励学生擅长发觉问题、思索问题，并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题，以便增加学生探究新学问、新方法的创建实力。

六、详细复习支配

1、第一阶段复习

复习时间：第六周——第十一周

复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。，使学生驾驭每个章节的学问点，娴熟解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生驾驭程度。复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。配套练习以《**年习题化考点归纳》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

2、其次阶段复习

复习时间：第十二、十三周复习宗旨：在第一阶段复习的基础上延长和提高，侧重培育学生的数学应用实力。重点进行专题复习及综合题的训练。针对不断改变的中考，必需加强考试的动态探讨，以此指导我们的升学复习，抓好专题复习探讨。在课堂教学上要留意教给学生的学法指导，让学生对学问的驾驭和应用，做到举一反三，得心应手。

复习内容：进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等，以便学生熟识、适应这类题型。

3、第三阶段复习

复习时间：第十四、十五周

复习宗旨：模拟中考的综合训练，查漏补缺。

复习内容：探讨历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。

数学教学安排篇3

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以课堂教学探讨与改革为切入口，加大教研、

教改力度，以吃透教材、探究教法、稳步推动、和谐发展为宗旨，深化开展教学方法和学习方式的探讨。加强课堂教学的探讨，整合本校的校本课程，加大对新老师的培育指导力度，全面推动素养教化，提高教化质量。

二、教学目标：

（一）学问与技能方面。

1．让学生经验探究分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意义的相识和理解，形成必要的计算技能；经验相识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学学问和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学学问和方法解决简洁实际问题的实力。

2．让学生通过操作，试验，视察和思索等活动，相识长方体，正方体的绽开图；理解并驾驭长方体，正方体表面积的计算方法，能依据对长方体，正方体的表面积及其计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。

3．让学生联系分数的意义，初步驾驭用分数表示详细情境中简洁事务发生的可能性的方法，能依据指定的可能性设计相应的活动方案。

（二）数学思索方面。

1.在解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增加符号感。

2.在探究分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的学问阅历进行视察和操作，比较和分析，猜想和验证，归纳和推理等活动，进一步发展合情合理与初步的演绎推理实力。

（三）解决问题方面。

1.能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。

2.能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动解决一些有关的问题，进一步体会与他人沟通的重要性，提高合作沟通的实力。教研专区全新登场教学设计教学方法课题探讨教化论文日常工作

（四）情感与看法方面。

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体现，增加学好数学的信念，增加创新意识，熬炼实践实力。

三、本册教材教学重难点：

1．能理解并驾驭长方体，正方体表面积，体积的计算方法，能依据对长方体，正方体的表面积，体积及其计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。

2．驾驭分数乘除法的计算方法，娴熟进行分数四则混合运算。

3．相识比和百分数增加数感。

4．能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。

四、本学期改进教学详细措施：

1．仔细钻研教材，努力实践“五步走”课堂教学新模式，提高学生数学素养。

2．激发学习爱好，放手让学生主动探究，以基础学问切入口，培育学生的多种实力。

3．坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

4.注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

5.在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探究问题的科学方法，初步形成科学地探究问题的意识与看法。创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

五、教学时间支配：

数学教学安排篇4

教材分析

本册教材的教学内容有：100以内的加法和减法（二）（包括连加、连减和加减混合式题的运算），相识图形（三），米、千克的相识，表内乘法（一）（包括乘法的初步相识，2～6的乘法口诀，求相同加数和的应用题），表内除法（一）（包括除法的初步相识，用2～6的乘法口诀求商，把一个数平均分成几份求一份是多少、求一个数里包含几个另一个数的应用题）。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

教学目标

1、了解加减两步计算式题的运算依次，能比较娴熟地进行计算。

2、了解乘法的含义，知道乘法算式中的各部分名称，驾驭2～6的乘法口诀。

3、了解除法的含义，知道除法算式中的各部分名称，初步了解乘除法的关系，能运用乘法口诀娴熟地计算表内除法。

4、驾驭乘除法简洁应用题的结构特征和数量关系，并能正确地列出算式，注明得数的单位名称，书写答案。

5、相识长度单位米和质量单位千克，初步建立1米、1千克的观念。

6、直观相识圆柱和球。

7、结合教学内容，进行良好的学习习惯和心理品质的培育。

教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。

3、要留意培育学生的数学概括实力和逻辑思维实力。要重视学生获得学问的思维过程。

4、要注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力，还诮激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。

5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。

7、要细心设计教案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。

数学教学安排篇5

一、基本状况：

本学期接着担当的七年级()班数学教学工作。其中男生()人，女生()人，通过上学期的教学学生的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育，对图形及图形间数量关系有初步的相识，逻辑思维与逻辑推理实力得到了发展与培育，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展学问的实力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的深厚爱好，不能自行拓展与加深自己的学问面;通过教化与训练培育，绝大部分学生能够仔细对待每次作业并刚好订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进行学习与思索，学生的学习爱好得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃，主动开动脑筋，乐于合作学习和擅长共享沟通在学习中的发觉与体会，喜爱动手实践。

本学期将接着促进学生自主学习，让学生亲身参加活动，进行探究与发觉，以自身的体验获得学问与技能;努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践实力;体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

二、教学内容：

本学期教材是湘教版七年级下数学教材，其主要内容有：

第一章一元一次不等式组

其次章二元一次方程组

第三章平面上直线的位置关系和度量关系

第四章多项式的运算

第五章轴对称图形

第六章数据的分析与比较

课题学习

三、教材分析：

1本书的前二章“一元一次不等式组”“二元一次方程组”，都是与实际生活亲密相关的内容，而这二者本身也具有很多共同的特征，相互之间有着密不行分的联系，从实际情境动身，基于学生现有的认知打算，引入并绽开有关学问，使学生了解方程，方程组和不等式都是反映现实世界数量关系的有效的数学模型，并学会找寻所给问题中隐含的数量之间的等量或不等量关系，驾驭其基本的解决方法。前两章的最终都设置了一小节“实践与探究”，目的在于通过实例，与学生一起解剖分析，尝试解决实际问题，逐步共提高这种实力。

2“平面上直线的位置关系和度量关系”与“轴对称图形”这两章的内容是对图形的进一步相识，涉及三角形，一般多边形的边角的一些关系，以及一种特别的图形——轴对称图形，通过视察与操作，感知确认最基本的结论与最为简洁的变换——轴对称中隐含的数学不变量关系，同时辅以数学说理，给学生肯定的理性训练与图形变换的思想，这两章将接着七年级上学期教材的思路，让学生进一相识数学推理的基本格式，直至学会运用演绎推理的程序解决一些较为简洁的数学问题，渐渐实现合情推理与演绎推理的有机结合。

3“数据的分析与比较”一章，让学生相识日常生活中，存在各种各样的现象，它们出现的机会各有不同，有的是必定发生的，有的是不行能性发生的，也有的是可能发生的。试验是相识实际问题所隐含的数学本质的重要手段，通过自己动手，反复试验，整理分析所收集的数据，体验不确定现象中所隐含的数学规律，用数学语言表述各种正确的见解。

4课题学习的确是一种良好的学习活动形式，本书设置了两个课题学习。

⑴测量不规则图形。

这一课题既是对“平面上直线的位置关系和度量关系”一章的小结，又是一种拓展。通过这一课题的学习学生可以运用所学到的三角形与多边形的学问解决图形镶嵌的问题，巩固所获得的一些探讨方法，进一步丰富自己的探讨策略和阅历，美工从中加深理解有关的数学学问通过获得胜利的体验和克服困难的经验，增进应用数学的自信念。

⑵包装盒的分类、设计