提高教师行动研究能力文秋芳教授市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

提升教师行动研究能力文秋芳1/31你认为何是教师行动研究能力？2/31教师行动研究能力3/31提要为何教师要开展行动研究？什么是行动研究能力？4/31教师从事行动研究益处有利于教师成长有利于教学质量提升有利于促进教师之间合作有利于团体建设5/31打破大学英语课堂中缄默

—一项行动研究1.序言课堂上互动不够早期对缺乏互动原因认识对教材把握教学态度教学理念努力后无效果10月-年1月6/312.问题分析2.1最初观察2.2最初反思阅读文件，得到启发找到问题根本原因3.行动干预第一阶段3.1行动设计与实施速记学生名字增加师生沟通营造轻松气氛3.2观察与发觉课堂话语量增多课堂参加度提升教与学出现配合3.3反思学生与学生之间互动与师生之间互动共同组成课堂互动7/314.行动干预第二阶段4.1行动设计与实施改变学生观念建立互信合作机制建立学习对子和学习小组将合作作为考评方面4.2观察与发觉课前合作学习展现成效课上对成绩差同学表现还发觉新问题5.对整个研究反思出现新问题行动研究循环性6.结语新教师问题师生关系与生生关系8/311.序言2.问题分析2.1最初观察2.2最初反思3.行动干预第一阶段3.1行动设计与实施3.2观察与发觉3.3反思4.行动干预第二阶段4.1行动设计与实施4.2观察与发觉5.对整个研究反思6.结语9/31p.910/31行动研究流程图（文秋芳、韩少杰，）11/31问题起源问题覆盖范围方案理据性方案可行性实施对象主动性实施对象配合

观察、交流问卷、访谈、测试12/31行前思、行中思、行后思13/3114/31向书学习阅读书籍阅读论文15/31与人交流、向人请教不要孤军奋战组织学习共同体组织行动研究共同体16/31行动研究流程图（文秋芳、韩少杰，）17/31行动研究与普通学术研究有什么不一样？18/31行动研究与非行动研究区分行动研究非行动研究问题起源自己教学实际文件，其它人教学实际问题性质研究过程中不停改变预先设计处理问题方法不需要采取严格试验设计需要客观设计方案和量具搜集数据方法反思日志、个人观察、访谈问卷、测试、访谈等19/31以下哪些问题适合行动研究？一位大学英语教师从入职到胜任工作需要经过哪些阶段？怎样经过形成性评定来提升课堂教学质量？怎样调动学生英文写作主动性？影响学生英文写作主动性原因有哪些？20/31请写下你在课堂教学中碰到最想处理教学问题！21/31聚焦问题提出问题（问题起源）分析原因（可观察与不可观察）阅读文件集体讨论个人反思聚焦主要原因22/31提出方案与实施方案23/312.问题分析2.1最初观察2.2最初反思阅读文件，得到启发找到问题根本原因3.行动干预第一阶段3.1行动设计与实施速记学生名字增加师生沟通营造轻松气氛3.2观察与发觉课堂话语量增多课堂参加度提升教与学出现配合3.3反思学生与学生之间互动与师生之间互动共同组成课堂互动24/314.行动干预第二阶段4.1行动设计与实施改变学生观念建立互信合作机制建立学习对子和学习小组将合作作为考评方面4.2观察与发觉课前合作学习展现成效课上对成绩差同学表现还发觉新问题5.对整个研究反思出现新问题行动研究循环性6.结语新教师问题师生关系与生生关系25/31评价成效26/312.问题分析2.1最初观察2.2最初反思阅读文件，得到启发找到问题根本原因3.行动干预第一阶段3.1行动设计与实施速记学生名字增加师生沟通营造轻松气氛3.2观察与发觉课堂话语量增多课堂参加度提升教与学出现配合3.3反思学生与学生之间互动与师生之间互动共同组成课堂互动27/314.行动干预第二阶段4.1行动设计与实施改变学生观念建立互信合作机制建立学习对子和学习小组将合作作为考评方面4.2观察与发觉课前合作学习展现成效课上对成绩差同学表现还发觉新问题5.对整个研究反思出现新问题行动研究循环性6.结语新教师问题师生关系与生生关系28/31行动研究循环性29/312.问题分析2.1最初观察2.2最初反思阅读文件，得到启发找到问题根本原因3.行动干预第一阶段3.1行动设计与实施速记学生名字增加师生沟通营造轻松气氛3.2观察与发觉课堂话语量增多课堂参加