2023年初中音乐说课稿汇编七篇

2023年初中音乐说课稿汇编七篇初中音乐说课稿篇1

一、说教材

本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲

《大海啊，家乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼喊》的主题歌。歌曲旋律平缓，美丽好听；歌词质朴深情，如叙家常；结构简练，富有叙事性。特殊是最终两句，情深意长，表现了主子翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。

通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标：

（1）能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对唱曲进行艺术处理，并依据设计进行演唱。

（2）在音乐实践中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和

集体主义精神。用过对唱曲的演唱抒发对祖国母亲的酷爱之情。

（3）在分析处理歌曲的过程中，采纳自主学习的方法，引导学生自主参加各项学习活动并

顺当完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调实力。

本节课的重点难点为：激励学生运用音乐要素对唱曲进行处理。

二、说学情、教法、学法

八年级学生通过几年的学习，音乐学问不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析实力不断增加，本节课依据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进行教学，所以，依据教学内容和学生实际水平，采纳如下教学方法：

1、老师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和视察分析实力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路。学生亲身参加乐曲的分析、创作，充分体现出教为主导，学为主体的教化原则。

2、采纳探讨法，让学生在探讨的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成实力目标，最终通过亲身体验来验证结论。

3、采纳尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，视察分析，使不同层次的学生的思维实力和实践创建实力都得到提高。

三、说教学过程

（一）热身活动

依据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫。

（二）导入环节

首先我让同学们闭上眼睛，我会用大屏幕和音响相结合的方式向学生们呈现有关海鸥、海风、海浪的声音。随后我会让同学们说说查找到的关于大海的资料。我会顺势总结出：大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，大海对我们特别重要，它是我们的挚友，更是我们的家乡，今日，我们就来学习这首歌《大海啊，家乡》

（三）学习歌曲

在这一环节，首先我会让学生首先倾听一遍整首歌曲，让他们能够初步感受歌曲的曲调和节奏。然后由我整体钢琴演奏一遍，由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟识，这个阶段的学生接受实力也很强，通过前面的两大板块的倾听，学生对这首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我将干脆让学生跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱，当然，可能会在个别细微环节方面唱的不到位。我会重点提示学生假如歌曲的结尾的气息不够，可以进行换气演唱。在学成歌曲结束后，我会让学生分组演唱本歌曲，同时在歌曲的曲调中再次感受歌曲所传达的意境。

（四）练习歌曲

让学生通过演唱歌曲自己发觉并解决问题，培育学生擅长发觉问题、提出问题、解决问题的实力。把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性。歌曲的艺术处理：

1.观赏合唱版《大海啊家乡》，并思索：

（1）歌者是通过什么表达的这种心情

（2）歌曲的演唱形式

启发学生通过音乐要素分析歌曲，为下一环节的艺术处理做好铺垫。

2.小组探讨并展示

引导学生通过小组探讨从力度、速度、演唱形式的改变为歌曲加二声部等，对唱曲进行处理。这一环节为每一个学生供应参加音乐活动的机会，在活动中培育他们的综合实力和合作意识把课堂还给学生充分体现老师为辅学生为主的原则。

（三）、拓展观赏

观赏《梦驼铃》和《家乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的酷爱，激发学生立志建设家乡的情感。

在《大海啊家乡》的歌声中结束本课。

初中音乐说课稿篇2

一、说教材

1.教材分析

本课选自人民音乐出版社中学《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会倾听》第一节《音乐与人生》。本课将主要观赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

2.教学目标：

①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想心情，感受音乐的形式要素，培育学生音乐鉴赏和评价的实力。

②初步学习和相识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美实力的形成与发展。

（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）

3.教学重点、难点：

①通过观赏作品和对音乐的理解，学生能够相识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。

二、说教法说学法

中学的学生，学问结构完整、有肯定的艺术修养。我选用的教法是参加互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采纳合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的主动性。（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程

①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，协作草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的留意力，引起他们的爱好。

②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最终我来总结“腾格

尔把大草原，他的家乡比方成天堂，可见他对大草原的酷爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特殊，是用琵琶来讲解并描述的”

③完整倾听《草原放牧》之后，问学生音乐心情是怎样的？（富有朝气和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到漂亮的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗寒冷、斗风雪、爱护集体财产的内容。

④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学协作《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培育和激发长久爱好．

⑤然后观赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培育学生音乐鉴赏和评价的实力。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上第6页）

⑥接下来引导学生初步学习和相识音乐的基本要素和形式要素的基本内容。（⑤书上第8页）之后再次倾听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”探讨最终总结

四、拓展

③倾听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其改变。

五、总结

通过观赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培育学生发觉美、观赏美、创建美的实力，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

初中音乐说课稿篇3

一、教材分析：

今日这节课，我选的教学内容是《声音的产生》。《声音的产生》是人教版小学自然教科书第十册的第16课，与《声音的传播》、《耳朵的科学》组成一个教学单元。本课指导学生通过试验探究相识声音的产生;在实力培育方面，属于“试验实力”和“归纳概括实力”的系列。

学生在二年级的时候学习过《声音》一课，并从中相识了声音有凹凸、强弱,有悦耳与嘈杂等，对声音有了肯定的感性相识。本课让学生在此基础上进一步探究声音是怎样产生的，以利于进一步学习声音的传播。

从学问内容上看，本课的学问点相对简洁，重点要求学生明确声音的产生过程——是由物体振动产生的。教材针对振动发声设计了多个试验，要求学生在试验中反复体会验证声音是由物体振动产生的。这是在为培育学生的归纳概括实力，打下感性基础，帮助学生建立思索的过程。

二、教学目标：

依据《科学课程标准》和学生的已有学问和认知实力，确定以下教学目标：

1、认知目标：通过本课教学，使学生理解声音是由物体振动产生的。

2、技能目标：培育学生的试验实力和归纳概括实力。(试验实力是指会做物体振动的试验，归纳概括实力是指运用求同法归纳物体振动发声的规律。)

3、情感目标：使学生体会到各种自然现象都是有规律的;培育学生细致仔细的科学看法。

三、教学重点与难点：

本课的教学重点是指导学生通过试验相识声音是由物体的振动产生的。我为学生打算了大量的试验用具，让他们通过自行探究来揭示自然奇妙。

本课的教学难点是验证声音是由物体振动产生的。

四、教学思路：

本课我拟订了这样的教学思路：“试验—归纳—假设—验证—应用。”目的在于教给学生科学探究的探讨方法，培育学生细致、仔细的科学看法。

五、教学打算：

橡皮筋、纸盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、细线、音叉、玻璃缸、水、尺、纸屑、多媒体。

六、教学过程：

本课的教学过程分为四部分：一、看图听音，激趣质疑;二、操作试验，探讨猜想;三、验证假设，得出规律;四、实际运用，巩固认知。

第一部分：看图听音，激趣质疑

1、激发爱好：播放多媒体课件，让学生看画面，听各种声音：泉水流淌、发动机发动、音乐会、昆虫振动翅膀、弹吉他。

2、提出问题：你们想不想知道这些声音是怎样产生的呢?这节课我们就来探讨声音的产生。

(板书课题)

第一部分设计意图：通过直观形象的多媒体画面和生动的音响效果，激发学生的学习爱好，因为我们都知道“爱好是最好的老师”，一旦学生对学习产生了深厚的爱好，就会产生良好的学习欲望，能主动主动地投入到学习过程中去，为参加后面的学习活动打下了良好的基础。

其次部分：操作试验，探讨猜想

1、指导学生做一些小试验，相识“振动”这个词。

(1)指导学生用手抖动书页发声;(2)用手拨动塑料尺发声;(3)将橡皮筋绷紧，用手拨动皮筋发声;(4)在鼓面放几粒豆子，用鼓槌敲鼓发声。

小组分工合作，每人任选其中一样进行试验，并视察物体在发出声音时有什么改变。

(2)学生试验。

(3)探讨：

①在以上试验中，发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?

②这些物体在发声时，有什么相同的现象?引导学生用“振动”一词来描述物体发声时的相同现象。

2、指导学生揣测声音是由振动产生的

依据探讨的结果进行揣测，学生自由提出自己的猜想，引导学生运用“求同法”来归纳，提高学生的概括实力。

其次部分设计意图：《科学课程标准》指出：科学课程要面对全体学生，为每个学生供应公允的学习机会与有效的指导。在这个环节中，我为学生供应四个试验，让学生以小组为单位，每人任选其一进行试验，并在组中沟通自己在试验中的发觉，目的在于使每个学生都亲自参加到实践活动中去，充分地动脑、动手、动口，给每个学生供应熬炼机会，培育他们的试验实力和归纳概括实力。

第三部分：验证假设，得出规律

1、音叉发声时振动的验证明验，老师为学生供应音叉，让学生自行设计试验验证音叉发声时也在振动。

2、利用身边的一切试验物品和其它物体，设计试验证明自己的推想——声音是由物体振动产生的。学生分组活动，设计试验验证并汇报试验方法和结果。

3、通过以上的试验探讨，我们可以得出什么样的结论?声音是怎样产生的?

4、小结：声音是由物体振动产生的。

5、学生填课文中的空。

6、解决实际问题：怎样使鼓声马上消逝?通过试验发觉当鼓的振动停止时声音也随即消逝。

说明：物体振动总能产生声音，但不是每一种声音人类都能听到，例如：超声波和低次波就是人类听不到的声音。

第三部分设计意图：《标准》指出：科学学习要以探究为核心。现代科学教化以培育学生的科学素养为目的。学生科学素养的形成，不是简洁地靠老师的讲授就可以实现的，而是必需通过亲历某些科学探究活动，在参加的过程中产生体验、感悟，最终内化而形成。因此，在验证假设这个环节，我让学生设计试验验证音叉在发声时在振动。教材上是在音叉发声时用它接触水面，视察发生的现象，从而证明音叉发声时也在振动的。这只是一种证明方法，还可以用手摸正在发声的音叉，或用正在发声的音叉接触一些物体，如纸、鼓面、绷紧的皮筋等，也同样可以证明音叉在发声时也在振动。所以我让学生自行设计这个验证过程，这对于五年级的学生来说是完全能够胜任的。在这个环节中，我还供应给学生大量的试验物品，要求用身边的一切试验物品和物体自己设计试验验证猜想。这个环节的设计意在培育学生自主探究的试验实力，体现了学生的主体地位，也体现了自然科学的开放性。

第四部分：实际应用，巩固认知

1、举例说明生活中哪些物体振动发声?

2、说明刚上课时听到的各种声音是怎样产生的。

3、唱音阶：“1—3—5—1—，1—5—3—1—”，边唱边摸颈部喉头部分，说说人的声音是怎样产生的。

4、怎样让皮筋或尺发出的声音凹凸不同?让学生动手做一做，相识到物体振动得越频繁，声音越高，否则声音低。

5、总结：通过这堂课的学习，你获得了哪些学问?我们是怎样得出“声音是由物体振动产生的”这个规律的?

第四部分设计意图：联系实际巩固所学，让学生充分感受到科学的奇异，体会到各种自然事物都是有规律的。通过最终一个问题的解决帮助学生小结科学探究的方法，培育学生细致仔细的科学看法。

初中音乐说课稿篇4

今日我说课的内容是《走进京剧大世界》。它是人音版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。

一：说教学分析

1、教材分析：唱（蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段观赏，对学生相识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采纳信息技术多媒体手段能拓展学生的相识视野。

2、学生分析：八年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜爱，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、新奇心大、主动性高的特点。能娴熟运用Internet，有较高的信息获得、分析、处理、应用的实力。且具备肯定的自主、合作、探究学习的实力。

3、教学环境分析：本节课在多媒体教室授课，便于运用视听结合的教学手段，这是满意学生情感与认知需求的最有效、最好用的途径。

二、说教学目标

1、情感目标：

以典型范例观赏激发学生爱好，喜爱倾听和观看京剧。

2、认知目标：

借助信息技术手段，了解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。

3、实力目标：

启发学生主动体验与感受京剧音乐，从而提高学生鉴赏京剧的实力。

三、说教学重点、难点

重点：了解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关学问，初步感受京剧的艺术魅力。

难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，主动参加观赏、仿照和富有创建性的艺术活动。

四、说教学方法

为了突破课的重点、难点，本课采纳的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。

五、说教学过程

（一）、课前——营造浓郁的京剧气氛

为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的爱好，课前，多媒体播放京剧《苏三起解》视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。

（二）、课中——创设情景，加深感受。

第一环、谈话法提出问题，引出课题。

课起先，我问学生“你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“走进京剧大世界”。

其次环、自主合作，了解京剧常识。

课前我把班级学生分成若干个小组，并给他们供应了三个主题学习网站：“中国脸谱网”、“走进京剧”网、“时代国粹”网，让学生课外在网络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我选择其中几个较好的，由学生在课上给大家展示、共享，这时的学生俨然成了老师，教与学角色的变换，激发了学生的主动性，主动性，在热情、高涨的课堂气氛中，通过自主合作，大家了解了京剧的四大行当，四大功夫，脸谱特点，伴奏乐器等京剧基本常识。学生对京剧艺术的酷爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目标和情感目标。信息技术网络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展示便利了教学内容的呈现，变更了传统的教学模式，使学生的学习变得主动主动。

第三环、创设情景，加深感性体验。

老师运用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松开心中学到了学问和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，主动参加仿照和富有创建性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。

第四环、综合观赏，提升实力

在前面各环节的基础上通过视频观赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》，试图利用学生各种感官参加，在直观性、趣味性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习观赏。信息技术多媒体的运用给学生呈现了京剧表演的舞台，让课堂充溢戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，供应的外部刺激多样化，能使学生获得更为清楚的音乐形象，产生剧烈的情感共鸣，大大激发了学生爱好，从而使学生的审美实力也得到提高。

（三）课后延长

为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。

六、说教学反馈

1、教学氛围和谐，学生学习爱好深厚。课堂上有师生热情的探讨声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感叹“京剧，你真ok！”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。

2、活动形式丰富，学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的实践活动串连了本堂课。

3、沟通方式多样化，师生沟通，生生沟通，师机沟通，朝气沟通，使课堂生气勃勃，学生学习方式的变革，必将带领学生成为网络的主子，成为学习的主子。

本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，感谢您的指导。

初中音乐说课稿篇5

导语：初中生应当最喜爱音乐课了，在一堆繁重的作业中跳出来，一头扎进音乐的海洋。下面是我为你打算的初中音乐优秀说课稿，希望对你有帮助！

初中音乐优秀说课稿

敬重的各位领导，各位老师：

大家好！

今日我说课的题目是《茉莉花》，这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的学问内容，下面我将从以下四个方面进行说课。

（一）说教材分析

1、教材分析

自古以来，花卉始终是人们进行创作的主题，它是人世间一切美妙事物的象征。本单元以"百卉含英"为主题，通过让学生倾听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫"鲜花调"。这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上，改编后进行了声部处理，是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍，表现了赏花人对纯净漂亮的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标

依据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将本课的教学目标定为以下三个：

⑴学问与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生驾驭二声部合唱学问及电子琴演奏技巧。

⑵过程与方法目标：能用优美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己宠爱的形式表现创建《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创建力。

⑶情感看法价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生酷爱祖国音乐文化，增加民族意识。

3。教学重难点：

基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。

教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有利于引导歌颂时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。

（二）说教学策略

八年级的学生参加意识和交往愿望增加，我将采纳听唱法、探讨法、情景教学法，坚持以"老师为主导，学生为主体、创建为目的"的原则，培育学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和实力。

由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

（三）说教学过程

一：创设情景激趣导入

苏联教化家苏霍姆林斯基说过："对美的感知和理解是审美教化的核心，是审美的要点。"

首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅。利用漂亮的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、沉醉，激发学生宠爱我们的民族音乐，从而更加酷爱我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生深厚的学习爱好，不由自主地想要来说说，于是老师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种"未成曲调先有情"的良好效果。

二：视听结合学唱新歌

"同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？"老师用富有激情的谈话引入其次部分内容。

因为音乐是听觉的艺术，我会采纳听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过倾听歌曲，感受歌曲美丽的旋律。歌颂中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（老师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思索以下问题：歌曲的节拍、心情是怎样的？（老师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对唱曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，刚好订正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（老师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生驾驭呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

通过以上环节，学生对唱曲旋律已经娴熟，再把歌词加入进来就很简单了。这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础学问，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同，时而不同，是典型的多声部民歌，简单唱错的是这两个地方（老师示范）。在声部合唱胜利后，可让学生互换声部，再进行其次次合唱。

三：合作创新参加表现

这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歌曲的第一其次声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（老师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生依据歌曲的节奏、节拍、心情等方面为歌曲选协作适的节奏和音色，把节奏和音色都选好后进行合奏。音乐新课标供应自主合作探究的学习方式，为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们呈现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组探讨，诱发学生呈现自我，培育他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用美丽的舞蹈表现歌曲，最终全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮。在音乐声中，我的本堂音乐课也就轻松的完成了。

（四）说教学评价

反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的学问水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创建美。学生在活动中主动主动。以多媒体课件作为协助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

以上是我对本课的教学设计和理解。确定还有很多不足之处，敬请各位老师多提珍贵看法，感谢大家！

初中音乐优秀说课稿

一、说内容

人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，观赏《Do—Re—Mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材

歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就确定了它的格调优雅安静，心情没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的酷爱，寄予了主子公对亲人、对家乡深深的怀念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。

三、说教法、学法：

1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加主动热忱，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情――听《Do—Re—Mi》――猜谜雪绒花――学唱歌曲――用英语演唱――观赏片段《孤独的牧羊人》。

2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

3、在学习歌曲时，以老师语言启发为主，培育学生自学的实力，通过操作、歌颂比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的心情。

4、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。

四、说教学过程

1。创设情境：

《雪绒花》这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我支配了由老师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭老师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教化，并得到慈母般的暖和。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生新奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do—Re—Mi》。

2、猜谜导入歌曲

一说到猜谜，学生主动性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。

3、学唱歌曲：

（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用"lu"哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用"哒"演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。

（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问："我们怎样才能将这首歌颂得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告知你们一个歌颂的好方法：那就是"要想把歌颂好，情感的表现很重要"。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

4、拓展感受：

学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的酷爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

5、观赏电影歌曲片段

学生已经学唱好歌曲后，我接着介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比较，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽好听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教化。

初中音乐优秀说课稿

一、说教材

1、教材的地位与作用

本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌，这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采纳不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生相识改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美妙的统一。

2、教学目的：

1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。

2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜爱，对于器乐曲缺少相识，希望通过观赏与比较，培育学生观赏器乐曲的实力。

3、重点、难点：

1）相同旋律的不同表现形式。

2）相识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法

1）问题倾听法：

这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的新奇心理和进一步学习的爱好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲观赏的同时，通过各部分音乐的改变配以不同的画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同改变形式。

4）对比观赏法：

合唱曲与器乐曲之间的对比观赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地相识音乐改编的几种方法。相识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的变更，进而培育学生的音乐创新实力。

主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过"看""听""唱"等要素，让学生去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成实力目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的相识。

1）听、画相结合的方法：

通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同改变，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的改变。

2）实践探究法：

以探究的方法进行学习，在倾听与比较的基础上相识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与老师在共同倾听的基础上，培育学生求知、探究的欲望。

四、说教学程序

一、组织教学

二、导入：

1、倾听歌曲

在这个环节的教学主要是让学生在倾听歌曲的过程中，通过老师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字

以为歌曲起名字的方法，引导学生仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培育学生酷爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱

这个环节老师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，（）选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三、观赏合唱曲《樱花》

三年级的学生已初步具备辨别歌曲演唱形式的实力，通过倾听合唱曲，让学生试说出与老师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的改变，能够做简洁的仿照。

四、观赏器乐曲

让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题观赏音乐的方法，即可培育学生正确倾听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高学生的学习爱好也是很有帮助的。从而让学生相识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改变。

五、改编歌曲

在倾听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的改变，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进行改编，将驾驭到的新学问在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。

初中音乐优秀说课稿

敬重的各位领导、老师：

依据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：第一个教学环节：感受音乐、理解情感。安排用时10分钟。

1、播放《我爱米兰》，学生在音乐声中进入教室。

2、经过常规的组织教学后，快速过渡到本节课的教学内容，即：

3、带着问题倾听歌曲《我爱米兰》和《每当我走过老师窗前》。（各为2分40秒）

问题有如：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？4、引导学生绽开探讨：为什么要将老师比方成米兰？两首歌曲速度上有什么区分？这样的速度对表达音乐情感有什么作用？

依据学生的探讨，老师适时的范唱与讲解，使学生渐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对老师的敬重与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了老师静默奉献的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了老师为培育一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种珍贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着清香，而以它来比方老师的品行则是非常适宜的。）

这一环节中的观赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、理解音乐，因为我认为：音乐艺术应当运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：细致地倾听音乐，专心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的实力。这不仅是新课标的要求，也是"按部就班"的教化理念的要求。

经过这一教学环节后，我将点出今日的课题，即：学习歌曲《每当我走过老师窗前》。（课本第40页）从而进入其次环节的教学。

其次大环节：演唱歌曲、表达情感，安排用时22分钟。

在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，详细过程是：（重点说：教唱的`过程及对重难点的解决方法、手段）

1、老师弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱；这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的精确，还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了爱护嗓音，我还会引导学生们明白，这也是歌曲情感表达的须要。

2、将学生分两组进行"啊"音演唱，检验并巩固学生的旋律感；

3、请学生跟琴学唱第一段歌词，老师进行刚好的引导；

如，提出问题：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对唱曲中一字多音与一音多字的演唱方法、"啊"字的力度限制、主副歌的心情增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。

4、经过我细致地引导学生学习驾驭了第一段歌词的演唱之后，接下来的其次段、第三段歌词，我将把学习过程完全地交给学生。依据学生的探讨、演唱，进行刚好地引导，最终，老师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲，并依据学生探讨的结果，达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，其次段用感谢的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；

5、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌颂表演形式，一箭双雕。

第三大环节：拓展创编、深化体验（8分钟）我主要采纳："分组合作，现场创编"的形式开展活动。

我将提示学生，可采纳如：歌颂、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。

虽然学生们创编活动的质量凹凸参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主子。老师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的阅历，开心的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。

当然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不行能一一的呈现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并激励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。

这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。

总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教化原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。

我的说课完毕，感谢各位评委、老师。

初中音乐说课稿篇6

各位老师好，今日我说课的内容是八年级教材中第三单元《奇丽的电声》，这单元从教材内容上讲对学生了解和相识电声音乐具有及其重要的引领作用，因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里，通过观赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》，感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇妙地结合起来的魅力。

《夜莺》是他音乐创作中的经典作品，他在电声乐队中加入了中国的笛子，使整个音乐作品充溢中国古典音乐风格，充溢着清爽、浪漫、主动向上的精神，充溢了对世界，对生命的那种磅礴、激扬，主动进取的力气。今日的这堂课是观赏课，围绕观赏《夜莺》绽开初步相识了解电声乐队和电子音乐的学习。

教学目标定位：

一学问技能目标：初步相识和了解相关电声乐队和电子音乐方面的学问。

二是过程与方法目标：从嬉戏猜乐器—听辩乐器演奏—对比观赏音乐作品有步骤的来学习。

三情感目标：激发学生对电声音乐的新奇心和学习爱好，引导学生能够用主动的看法和开阔开放的视野去感受电声音乐的魅力，来发展学生的审美趣味和提高他们的审美修养。

本课的重点是围围着观赏《夜莺》来初步相识了解电声乐队和电子音乐。而难点是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐观赏材料来激发学生的爱好。

我的设计理念是：让老师尽量少的说教，给学生创建一个宽松和谐的音乐氛围，让他们专心倾听和感受音乐，让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的学问和对音乐的感受再获得新的学问和新的感受。本着在一堂课内激发学生对电声音乐的爱好更是想让学生开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐奇丽的殿堂里。我运用了多种教学方法，如：讲授法，师范法、倾听法、探讨法等等。以上是对教材教法的一些说明。

整堂课的上课程序是：

首先是导入—猜乐器：

（1）在设计这个环节中，我先仿照演奏打击乐器架子鼓的动作，让学生看然后仿照它的声音说出乐器名称，引导学生尝试创作仿照一段节奏；XXXX|。

（2）学生自愿组合两人一组，一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和仿照乐器声音及描述这件乐器的特征，在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词，对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟，进行三组。我在教学起先的活动是想先起个引的作用，用猜乐器这个嬉戏引起对学生乐器的留意，然后学生自己完成，这样设计是想激发学生的爱好，为后面了解相识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。

然后观赏一段流行音乐《菊花台》，听辩用了那些乐器，主要是感受西洋的吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的中国民族音乐风格；紧接着观赏《夜莺》，让学生看着《夜莺》的主题一旋律，先听老师演奏，然后试着哼唱和熟识。在这个基础上一起观赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的。乐曲有二个主题。试唱主题一是想让学生在初步熟识旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式。观赏完大家一起围绕这个主题的出现说说用了那些乐器来表现，谈谈自己对雅尼音乐演奏形式和音响效果的感受；一起唱主题一旋律感受人声合唱。在学生谈完感受后老师简洁小结：雅尼是将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇妙地结合起来，《夜莺》是中国古典民族音乐和现代电声乐结合的经典作品，最终听着老师用电子琴演奏《夜莺》，一起看着多媒体课件默读雅尼在音乐上说的一段话。这样设计是为观赏感受雅尼电声乐队和用电子琴模拟音色演奏《夜莺》形成对比，让学生感受不同的形式和演奏效果。更进一步感受一个用音乐讲解并描述生活的人——雅尼；他是这样说的：“我的目标是用感情与人们沟通，我捕获到了生活的感受并把它溶于音乐之中，音乐将会给听众带来希望的撞击。”

由《夜莺》这个作品来相识感受电声乐队和电子音乐。让学生依据自己的相识试着来介绍电吉他、电贝司、假如有学生会演奏能展示一下更好。然后通过看图片和观赏乐器演奏（电子鼓、电子机械吉他）的小片段有进一步的了解。最终出示电声乐队为主组成的乐队的图片，知道这是一个基本的电声乐队形式。然后知道一个人通过演奏电子乐器可以完成一个乐队的演奏效果。听电子合成器模拟的自然声音和合成的音色，这就是电子音乐即用现代电子手段合成创作的音乐，这其中电子琴的出现开拓了电声音乐的一个新天地，但是自从电子合成器的问世以来，电子音乐就进入了一个更高的阶段。知道电子音乐的出现是音乐史上的一项重大事务。电子音乐的出现是音乐在社会高速文明发展下的产物。这个环节是让