新课程新理念新设计新技能省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

新课程新理念新设计新技能——对历史新课程教师课堂技能思索与探寻安徽省宿松中学石木生1/18一、教学设计“试水”（一）“掀起你盖头来”——新课程教学设计“ABC”（二）“世界上没有两片完全相同树叶”——新课程教学设计普通模式（三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻二、教学技能“探微”（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能（三）“解放学生手，解放学生口，解放学生脑”——学法指导技能（四）“我心里只有你”——课堂评价技能（五）“曲终收拨当心画”——结束课程技能2/18一、教学设计“试水”

“教学设计到底怎么写？见仁见智，极难说清楚。本人也仅是一个尝试。”3/18（一）“掀起你盖头来”——新课程教学设计“ABC”第一、什么是教学设计？第二、什么是新课程教学设计？1、新课程教学设计包含三个阶段——“前设计”“中设计”“后设计”2、新课程教学设计含有创新性、前瞻性、预测性

第三、新课程教学设计应注意问题4/18（二）“世界上没有两片完全相同树叶”——新课程教学设计普通模式

第一、新课程教学设计基本构架学习需要分析学习内容分析学生分析教学目标分析教学内容分析教课时间分析教学办法分析教学设计分析反馈修正反馈修正设计评价分析5/18第二、历史新课程教学设计体例及要求***课题【教材分析】【学情分析】【学习目标】【重点难点】【设计思想】【教学流程】【教学过程】【问题研讨】【资源链接】【教学反思】【知识结构】【板书设计】6/18（三）“摸着石头过河”——

新课程教学设计实践与探寻第一、新课程教学目标设计

第二、新课程教学过程设计第三、新课程教学策略设计第四、新课程教学评价设计7/18第一、新课程教学目标设计1、教学目标设计标准

2、“三维”目标相互关系

3、教学目标设计案例第二、新课程教学过程设计1、新课程教学过程设计案例

2、新课程教学过程设计要求

4、教学目标设计应注意问题

8/18教学内容教师教学生学预期效果1.概念剖析：什么是政治制度？情景创设：孙中山曾说过：“政治乃众人之事。”问题设计：我们怎么了解孙中山先生这句话？政治制度应包含哪些内容。说明：“政治”专门研究在各种社会中怎样进行组织，怎样使社会各个部分能协调运转，怎样使社会更含有竞争力。按照传统看法，政治制度指是在特定社会中，统治阶级经过组织政权以实现其政治统治标准和方式总和。从更为宽泛角度看，政治制度是指社会政治领域中要求政治实体遵行各类准则或规范。包含国家组织形式、政治关系、政治体制、政治组织形式及人们政治参加等内容。在教师引导下探讨问题。明确“政治”和“政治制度”概念，对自己将要学习内容有明确认识。明确学习主题概念，有利于学生对该主题整体把握。2.中国古代国家产生情况情景创设：中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国由来有着许多传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。问题设计：①中国最早国家是怎样产生？②为何说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来部落联盟有什么区分？③夏、商、周时期人们是怎样参加国家政治？阅读书本，思索问题，讨论回答。深入明确我国古代政治萌芽情况。3.夏商周时期主要政治制度资料引入：①《礼记·礼运篇》：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及认为礼……”②《西周分封示意图》③《周朝分封诸侯分类示意表》④《西周宗法制度示意图》设问：以上材料反应了夏商周时期哪些主要政治制度？引导学生看书回答下列问题。阅读书本，思索问题。在书本中找到世袭制、分封制和宗法制等相关内容。了解古代中国主要政治制度基本内容，掌握“世袭制”“分封制”“宗法制”概念。4.中国早期政治制度特征设问：观察夏商周时期所形成世袭制、分封制和宗法制等主要政治制度，找出这些制度特点是什么？引导学生看书、思索、讨论，回答下列问题。阅读书本，思索，小组讨论，回答下列问题。我国早期政治制度显著受到宗族血缘关系影响，宗族不不过生产和其它社会生活最基本单位，还与国家行政系统相结合，形成了家国一体政治结构。认识我国早期政治制度特点；知道利用归纳方法学习知识。5.中国早期政治制度影响情景创设：《红楼梦》中冷子兴对贾府情况介绍片段设问：我们从这段材料中是否能找出我国早期政治制度影子？分析资料，讨论，在教师引导下学习。明确：宗法制度一些标准，如皇位嫡长子继承制、贵族世袭爵位、夫权家长制等，逐步嬗变为封建宗族制度，成为中国封建社会上层建筑主要组成部分。认识早期政治制度对我国社会发展影响。教学过程设计案例

9/18第三、新课程教学策略设计1、教学策略设计类型

2、教学策略设计案例第四、新课程教学评价设计1、课堂教学评价标准

2、课堂教学评价主要方式

10/18二、教学技能“探微”

“教学技能深奥精微。本人愿试着寻求探察其中之万一。”11/18（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能第一、新课导入方法

第二、新课导入案例

12/18（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能

第一、提问模式

第二、提问策略

第三、提问利用13/18（三）“解放学生手，解放学生口，解放学生脑”——学法指导技能“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人都有两个以上思想。”第二、学法指导应注意问题第一、学法指导案例

14/18（四）“我心里只有你”——课堂评价技能第一、课堂评价案例

第二、课堂评价应注意问题

15/18（五）“曲终收拨当心画”

——结束课程技能第一、结课普通形式

第二、结课设计标准

第三、结束课程案例16/18一、教学设计“试水”（一）“掀起你盖头来”——新课程教学设计“ABC”（二）“世界上没有两片完全相同树叶”——新课程教学设计普通模式（三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻二、教学技能“探微”（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”