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小学语文第五册介绍教材

——第一、二单元

顺义区教育研究考试中心

闫兴河

Yanxinghe@北京市小学语文课程教材培训第1页小学语文第五册介绍教材

——第一、二单元

关于教材内容

关于语文训练

关于目标要求

关于教学实施

第2页关于教材内容1、关于课文:两个单元共有课文8篇，两个语文实践活动。

2、关于生字与认读字两个单元共有“四会字”68个（比原五册多15个字），其中多音字两个（杆、量）;认读字33个（比原五册多11个字），其中多音字两个（和、假）。第3页关于语文训练

1、识字写字能力——学习独立识字

（1）识字（学生已学会928个生字，其中80个多音字）

书写要求：学习用钢笔写字。巩固使用工具书能力：会用音序和部首查字法查字典，选择字义。第4页（2）词语积累与利用

组词（形近字组词）(第2课)誊录词语（第3、6课）看拼音写词语（语文实践活动1）近义词辨析与利用（语文实践活动1）词语搭配——偏正词组：严格（）（第1课）动宾词组：关爱（

）语文实践活动2第5页2、阅读了解能力

（1）朗诵、默读和略读朗诵：学习正确流利有感情地朗诵课文，省去了低年级“做到声音响亮而自然”。默读：一边读一边想，初步学习对课文中不了解地方提出疑问。高于“做到不出声、不指读”要求。略读：初步学习略读，粗知课文大意。第6页（2）了解课文主要内容内容把握：明确提出“初步了解课文内容”，“学习了解自然段内容”。第7页（3）语句训练

利用词语造句（第1、3课必须继续）介词结构位置改变，语意不变。（语文实践活动13题）

语句了解与个性情感体验。语句了解：能结合生活实际、联络上下文或看注释、查字典了解词句意思。——指出了了解语句方法。高于二年级“学习结合课文内容和生活实际了解词句意思”。第8页2、阅读了解能力（4）语段积累三年级要求：积累精彩句段，背诵优异诗文15篇（段）。（第1、2、6、7课）（5）课外阅读教学要求指出：愿意读书看报，学习借助字典或相关资料阅读不一样程度读物，课外阅读不少于8万字。

（语文实践活动14题第7课选做题）第9页3、口语交际

口语交际是语文教学最广泛、最经常训练，涵盖了听说训练，但又不一样于听说。教师应利用一切能够利用资源，进行训练。

第10页4、习作训练：

突出兴趣：留心观察周围事物，乐于动笔，不停增强习作自信心。愿意自由地把自己见闻和想象写下来。感情真实，语句比较通顺，会用学过标点。（1）标点符号利用：（2）总述与分述表示方法：（3）按要求习作：第11页一、精心撰写朴实教学设计，加强预设二、努力追求扎实课堂教学，提升效率三、重视理性、务实教学反思，提升素质关于教学实施

追求朴实、扎实语文课堂第12页一、精心撰写朴实教学设计，加强预设

一、激发兴趣，引入学习二、正确读文，认读词语、导读句子第一课时三、再读课文，感知内容、质疑梳疑四、学习词语，指导书写五、布置作业第13页第一步骤：激发兴趣，引入学习第二步骤：正确读文，认读词语、导读句子。

一读，采取自读，读准字音，到达读正确。二读，可互读，到达正确，读通畅读流利。三读，展示读（可小组，可集体），反馈读通读顺情况，有放矢进行指导。

第14页第三步骤：再读课文，感知内容、质疑梳疑。

1、把握文本主要内容。2、广泛质疑，及时梳疑。叶老所说“教得法子来自于学法子”。

第15页第四步骤：学习词语，指导书写。

1、重复展现，屡次认读2、记住字形，多维组词3、学用钢笔，加强书写关于书写指导，要重视从汉字整体上观察，间架结构——宽窄处理、大小处理，主要笔画位置等。

第16页第五步骤：布置作业。誊录生字词带着问题阅读思索查阅相关资料第17页课堂教学是培养学生语文素质主阵地，是学生知识与技能、情感态度与价值观形成“场”。语文教学是心灵净化过程，是塑造人工程，教师应在语文课堂教学中引领、促进、提升学生整体素养。朴实语文课堂教学，应是突出自主、重视探究、恰当合作、重视体验、精当讲授、合理利用信息技术伎俩立体化教学，学生在读、思、议、体验各种语文实践中，培养语感，形成学习方法，打好终生学习基础。

二、努力追求扎实课堂教学，提升效率

第18页第二课时教学设计通常可设计以下步骤：再现词语，回顾内容；出示提醒，自主学习；合作交流，了解体验；总结提升，拓展延伸；布置作业，课外发展。第19页第一步骤：再现词语，回顾内容。

1、再现词语。强化认读，重视文本关键词语词义了解，为细读文本做好准备。

词语是组成文章基本单位。教师要深刻认识“词语教学不是语文教学点缀，而应贯通于整个语文教学全过程。”“语文教师一个主要职责，就是率领学生‘沉入词语感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，利用各种方法，走进词语‘四度空间’——触摸词语温度，点燃词语亮度，开掘词语深度，提升词语效度，让词语成为学生言于表现鲜活元素。

2、回顾内容。

第20页第二步骤：出示提醒，自主学习。

《和老师在一起》学习提醒：轻声读课文，思索我们和老师在一起，有怎样高兴？用“__”画下相关语句，跟小组里同学说一说。《上学一路歌》学习提醒：默读课文，想一想一年四季“我们”在上学路上留下了怎样欢乐情景？用“___”画下相关语句，然后读一读。

第21页第二步骤：出示提醒，自主学习。《墨渍》学习提醒：默读课文，说说课文中“意外成功”指什么？结合自己了解，与学习搭档谈谈体会。《称象》学习提醒：官员们和曹冲各用什么方法称象？用“___”和“﹏”分别画出相关语句。和官员们说方法相比，曹冲方法好在哪儿？《中国娃》学习提醒：朗诵课文，你认为“中国娃”是怎样人？从哪些地方能看出“中国娃”有志气？用“__”画出相关语句读一读，也能够把自己了解写在后面。

第22页第三步骤：合作交流，了解体验。

本步骤是阅读教学主要步骤之一，是信息共享、多元对话过程，是思维、思想碰撞过程，是朗诵、了解、感悟、体验等相融立体化教学过程。此步骤教学设计要注意软设计、硬着陆。所谓软设计，是指多角度、开放性设计。所谓硬着陆，是在教学某个段落、某个语句、某个词语时语言训练，要到达课标要求；学生情感、态度、价值观能在思维碰撞、情感体悟、思想升华、生命烙上印迹历程中有所触动。第23页教学设计与教学过程说明例谈：

《和老师在一起》

“读课文，思索我们和这么可亲可爱老师在一起，有怎样感受？从哪里感受到？画出相关语句说一说。”展开教学。学生交流以读带答：体会到感受——高兴、高兴、愉快、幸福、甜蜜1、老师是充满爱心指路人读句——引思（帮我们指了哪些路？关爱集体）——举例谈体会——导读语句感受高兴2、老师是亲密搭档读句——谈了解并导读——了解“解惑答疑”——举例谈感受——再读体验

第24页

《和老师在一起》3、老师是严格教练了解“严格”——读句（从哪儿感受到）——换词了解句子（“他说学习必须认真”必须还能够换成什么词？“一定”“必定”等，这句话什么意思？了解过程中对学生进行思想品德教育。作为三年级小学生还有哪些也应该是必须做到？目标在于用“必须”造句。）——指导学生朗诵4、老师是充满童心朋友结合语句谈体会——指导读句——体验朗诵5、结合生活体验说一说，补充诗句：老师是__________________________6、总结全文，提升情感：和老师在一起，让我们感受到无穷高兴，我们学习充满乐趣，我们生活愈加甜蜜。7、背诵全文：把积累落实在课堂。第25页《上学一路歌》

默读课文，想一想一年四季“我们”在上学路上留下了怎样欢乐情景？用“___”画下相关语句，然后读一读。1、春天读句子想象情境——谈体会——读出体验（读出舒畅）2、夏天谈感受（露珠多、小溪唱歌好听，伴我走一路）——范读想象情境——带着体验读出感受（读出欢快）3、秋天边谈感受边想象——带着了解读句子4、冬天（全文重点段）谈感受——对比中了解，感受上学路上高兴——在想象中练读体验——讨论：同学们到了学校，为何“又都怪学校太近太近”？第26页《上学一路歌》读一读,谈谈有什么不一样感受:

冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了冰道。我们从家门口能滑到学校。冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长大滑梯。我们或者站、或者坐，往冰上一冲，要么让小搭档帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路哒哒哒！哒哒哒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”搭档们相互提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大家有都怪学校太近太近……第27页《上学一路歌》5、联络自己一年四季上学路上情景，说一说你感兴趣季节上学路上情景.6、总结全文，完成填空.（落实课后一题积累）第28页《墨渍》默读课文，说说课文中“意外成功”指什么？为何能取得意外成功？结合自己了解，与学习搭档谈谈体会。1、了解“意外成功”所指——利用墨渍画出一条小花狗，受到老师和同学们赞赏。说出成功指是什么——指导读句2、交流取得“意外成功”原因（着重了解妈妈话）（1）了解发生了一件怎样事（结合第二自然段）（2）妈妈勉励我不轻言放弃：出示妈妈话

第29页《墨渍》别哭了，可别这么轻易气馁。依我看，这墨渍很像狗身上斑点呢。画下去，可能会画出一条小花狗。孩子，要记住碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，可能会有意外成功。（3）结合语句谈了解（“放弃”是什么意思？进而联络前文搞清“可别这么气馁”指是什么？联络下文了解“意外成功”指是什么？第30页《墨渍》3、体验取得“意外成功”心情：（也可讨论：当初假如放弃了，结果会怎样？）学生在读一读、说一说、想一想中加深对课文妈妈话了解。）4、结合自己生活体验，说一说自己是否也有过这么经历？你又是怎样做？学习课文后你受到怎样启发？

第31页《称象》

官员们和曹冲各用什么方法称象？用“___”和“﹏”分别画出相关语句。和官员们说方法相比，曹冲方法好在哪儿？1、学生交流称象方法（教师出示相关语句）2、对比了解两种称象方法不一样，感受曹冲称象方法巧妙（突出曹冲称象方法，这既是教学重点，又是教学难点）（1）读出曹冲称象方法语句。（2）说出曹冲称象方法步骤,谈方法好处.（借助信息技术伎俩或其它方法演示）。（3）体会朗诵，感受曹冲称象方法巧妙。（4）与官员方法对比，了解曹冲年幼、聪明。

第32页《称象》3、扩展思维，培养创新：假如你也在场，你还有其它方法来称象吗？（此步骤,教师要注意引导学生结合当初科技水平与技术支持，勉励学生创新同时，要注意合乎实际。）第33页关于略读课文：1、略读课文要加强预习

（1）做好课前读书（2）做好词语解释（3）做好资料查找2、略读课文要把握整体（1）把握文本整体

（2）把握训练整体（3）把握学生发展整体

第34页关于略读课文：2、读课文要突出重点、突破难点（1）重点部分突出，意在加强自主阅读，把握主要内容，搜集相关信息，了解、体验情感，取得富有个性语文知识等。（2）难点部分突破意在选取恰当方法帮助学生处理阅读障碍，通常采取方法：有对比阅读、联络生活或上下文或想象了解，或结合详细事物、采取当代信息技术伎俩等化抽象为详细直观影、图、音等信息信号，帮助学生了解与感悟，感受语言内涵。

第35页（三）关于古诗教学：

教学提议：（登鹳雀楼）1、自主读诗，结合注释了解诗大约意思；2、提出自己不知道问题，在共议交流中处理疑问；3、边读诗边想象诗句所描写景象，结合课后第2题进行思索、了解诗句（也可结合书中图画），再朗诵中指导诵读，体会意境，感受山河景色之美、气势宏大，体会诗人博大胸怀；4、重复吟诵，了解诗人揭示哲理：只有站得高，才能看得远。5、背诵或默写。第36页第四步骤：总结提升，拓展延伸。1、教师用富有情感语言引发共鸣，强化、提升情感。2、学生经过学习进行收获性总结，回归、提升认识。3、学生结合内容写一写感受或体会，抒发情感，提升认识。

第37页第五步骤：布置作业，课外发展。

必做性作业：教学要求中学生必须到达相关作业。选做性作业：依据能力与条件，满足部分