三年级上科学教学反思它们吸水吗教科版

三年级上科学教课反省-它们吸水吗教科版《它们吸水吗》一课共有四部分内容分别是：比较哪一种资料简单吸水、察看纸并认识古代造纸的过程、造一张纸，最后对同学们进行节俭用纸的教育。在这节课中，我侧重从以下几个方面来进行讲堂教课活动：1、跟着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对我们的教育教课工作也提出了新的要求。也就是科学课程的教课应尽可能地运用各样现代教育技术（如各样音像资料，包含幻灯、投影、录音、录像、广播、电视、计算机软件、网络等）。因为信息技术以其色彩娇艳的图像、动画、音像成效和灵巧多变的特色深深吸引着学生。采纳幻灯、投影、计算机等多媒体，能使抽象的内容变得直观，方便学生理解；能使《科学》课的教课更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。所以，在本课教课的导入部分，我就用多媒体出示四张分别由金属、塑料、木头、白纸做的物件的图片，直接提问学生：“你们认识吗？你知道它们是用什么资料做的吗？”学生看见了色彩娇艳的图片，兴趣一下子就被调换了起来。小学生天生开朗好动，对四周的世界拥有激烈的好奇心和踊跃的研究欲，特别对动画比较感兴趣。而兴趣又是学生获得知识的直接动力，是知识的源泉，是成功之路。任何一门学科一定重视学生的学习兴趣的培育，特别是科学课要注意培育学生的学习兴趣和科学研究兴趣。在科学教课中，要依据学生的年纪特色，牢牢抓住学生的兴趣所在，想尽方法让静止的教材动起来，让学生动起来，变被动的学习接受知识为主动的研究获得知识。介绍先人造纸，我也不是纯真地说教，而是找到一段录像，播放给学生看。学生看了此后，特别想自己着手试一试造纸，这样就达到了调换学生着手研究的目的。二、侧重培育学生的实验习惯科学课上，有很多的教课需要在实验上睁开，实验的成败取决于教师的组织和指引。因为时间关系和资料的准备，实质操作关于小学生来说总有必定的难度，需要几个人的合作。但是。合作的时候如何确立各个成员的角色分派？成员间如何合作高效率地达成实验？实验后如何进行报告？最后如何办理实验器械等等？假如教师组织得不好，学生就不明的确验目的，不懂得在实验的时候如何参加集体活动；报告的时候不懂得聆听，不会从实验中引起思虑、得出结论。结果不过为了实验而实验，大家只好玩玩就下课了。但是，习惯的东西不是几日的时间就能养成的，需要教师将这些浸透在每一堂课上，每次做实验都规定学生要依据要求来做，如老师没有说开始的时候不可以着手；每组都选一个组长，其小构成员都要在组长的安排下进行研究；做实验时不可以高声说话等。这样学生慢慢地就能习惯实验前、实验中、实验后如何定位自己的角色了。而这点，在从前的教课中恰好是我短缺的，这是一个细节，是我所忽略的，而长久下来，就会影响学生的优秀学习习惯的培育。而不良习惯一旦养成，再培育就很困难了。我从这学期一开始，就很侧重培育三年级学生的实验习惯。所以，在查验资料吸水能力强弱的实验时，学生能在组长的率领下，互相配合、合作达成研究。组长操作——滴水，一个同学记录，而此外两个学生察看。三、学生进行研究后记录的表格，设计要精心。本课的教课中有实验，所以实验重要不要给学生设计实验察看记录表让我踌躇了好久。再低一个实验中我想猜想和结果分开记录。但分开的话，显得罗嗦，因为三年级的学生还不要求记录太多。于是，我把猜想让同学们说一说，把结果直接记录在课本上。在纸的察看记录表里，本来的察看方法一栏是让学生自己写的，但几次试教都发现学生来不及记录，并且也不会记录。于是，在实验时，决定在学生报告，我就记录在黑板上，大大节俭了讲堂教课时间。要上好一节课真的很不简单，别说重、难点和教课目的