新课程标准下中考化学构想市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

新课程标准下中考化学构想宁夏教育厅教学研究室马桂萍第1页一、中考回顾（一）命题基本标准1、以《宁夏基础教育课程改革试验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案》为指导，从我区化学教学整体实际出发，现有利于全方面准确地考查学生学业水平，又有利于高中学校选拔合格新生，同时发挥正确导向作用，引导深化课程改革。2、严格依据《化学课程标准》，坚持“以能力立意”和“以教育价值立意”命题理念；科学考查基础知识、基本技能，重视试题素材正面教育功效和主动价值取向；提倡整合学科知识，重点考查学生分析处理实际问题综合能力和探究能力。3、落实落实中考化学学科命题说明。表达化学学科特点，主动引导化学教学方式不停转变，促进学生发展，提升科学素养，为学生形成主动情感态度与价值观奠定基础。第2页（二）试卷结构分析1、基本情况

本科目与物理合卷，考试用时150分钟，总分160分，其中化学占75分，试卷长度为16开4页，四大题20道小题。2、试卷结构（1）考试内容从目标结构上看，全卷仍以考查化学基础知识和基本技能为主，将《化学课程标准》要求培养科学态度、基本观点、情感、方法和能力等目标渗透在试题所设置详细情境和内容之中，从三维目标上全方面考查学生科学素养。从内容结构上看，全方面覆盖五个一级主题，包括12个二级主题，共计47个得分点。（2）试题类型选择28分，填空15分，应用16分，试验探究16分。第3页（三）试题分析1、试题总体特点为发挥中考命题正确导向作用，确保课课程改革稳步实施。化学试题总体特点：一是严格依据课标，突出课标意识；二是重视基础知识，全方面而准确地反应初中毕业生在化学学习目标方面所到达水平；三是突出实际应用，试题紧密联络学生生活实际和社会实际，突出知识应用，突出了解主要性；四是重视探究，关注知识形成过程与方法，充分反应学生思维品质。第4页2、分析选择重点考查学生对基础知识、基本技能、基本规律掌握、了解准确程度以及在详细情境中再现、再识别、利用能力。13道选择试题几乎包括到初中化学课程全部一级主题，覆盖面广，知识面宽。

第5页表达新课程理念很好试题1．奥运火炬于6月29日至7月1日在我区传递，使用燃料是丙烷（C3H8）。以下关于丙烷说法中错误是（）A．丙烷相对分子质量是44B．丙烷中碳氢元素质量比为3∶8C．丙烷完全燃烧后产物是二氧化碳和水D．一个丙烷分子由3个碳原子和8个氢原子组成9．依据你知识和经验，以下家庭小试验不会成功是（）A．用铅笔芯作润滑剂打开锈锁B．用碳酸饮料做二氧化碳性质试验C．用铁钉等材料探究铁生锈条件D．用食盐水浸泡菜刀除去表面锈斑第6页得分率低是以下试题

2．以下粒子中，能保持氢气化学性质是（）A．HB．H+C．H2D．2H5．手机中锂（Li）电池是新型高能电池，某种锂电池总反应能够表示为Li+MnO2=LiMnO2此反应中锂元素化合价改变为0→+1，则锰元素化合价改变为（）A．-4→-2B．0→+2C．+2→+3D．+4→+38．在化学反应前后，以下哪一个粒子总数可能改变（）A．分子B．原子C．质子D．电子第7页12．以下各组区分物质方法错误是（）A．用肥皂水区分软水和硬水B．用水区分氯化钠和硝酸铵固体C．用燃烧法区分棉线和羊毛线D．用酚酞溶液区分稀盐酸和氯化钠溶液13．用石灰浆粉刷很快墙壁上掉下一块白色固体，为探究其成份，应选取一组试剂（）A．水、酚酞溶液、氯化钠溶液B．水、稀盐酸、氢氧化钠溶液C．水、酚酞溶液、稀盐酸D．水、酚酞溶液、氢氧化钠溶液第8页填空题重点考查学生对化学知识初步综合利用能力如14．学习化学能够帮助我们处理生活中许多问题。请你来处理厨房中以下问题：（1）除去热水瓶中水垢，可选取厨房中

。（2）区分食盐和纯碱，除品尝外，还可选取厨房中

。（3）锅里油着火了，可采取灭火办法是

。（4）用大颗粒盐制盐水，为使其尽快溶解，可采取两种方法是

、

。

第9页得分率低试题15．酸是一类主要化合物，它能与许多物质发生化学反应，有比较广泛用途。请你将学过相关酸性质与用途归纳整理，完成下面表格。酸性质发生反应化学方程式对应用途（1）酸能与各种活泼金属反应（2）除铁锈第10页应用题紧密联络实际，导引迁移应用，考查学生灵活利用所学知识处理实际问题能力。17．将适量小苏打（NaHCO3）与发酵面粉混合揉匀，制作出面包或馒头里有许多小孔，吃起来松软可口。小明同学对小苏打样品进行研究：①观察样品为白色粉末；②取少许样品放入适量水中，样品完全溶解；③用pH试纸测其溶液酸碱度，pH=11；④取少许样品加入稀盐酸，产生大量气泡；⑤取少许样品放入试管中加热，试管内壁上有水珠。请你依据小明同学研究回答以下问题：（1）小苏打表现出物理性质是

；小苏打溶液pH=11，说明其溶液呈

性；第⑤项研究中发生化学反应其类型属于

反应。（2）馒头或面包里形成许多小孔主要原因是在制作过程中有

生成。生成这种物质主要原因是

；写出小苏打与盐酸反应化学方程式

；（3）请再举出小苏打在其它方面一项详细用途：

。第11页得分率低试题18．在科学试验中，惯用电解水方法制备纯净氢气，供研究工作使用。现电解1.8kg水，可制得氢气质量是多少？（1）请依据化学方程式进行计算。（2）除利用化学方程式进行计算外，请再用一个方法进行计算（列出算式即可）。第12页试验探究题考查学生对试验原理了解，依据原理和要求选择药品进行研究。经过猜测与验证对科学探究要素进行考查。19．请你利用以下装置对O2、CO2试验室制法和相关性质进行研究。（1）用KClO3固体制取O2，应选取上图中

装置（填编号），该反应化学方程式是

。（2）用稀盐酸和大理石在B中反应，制取CO2并验证其相关性质，观察到试管中紫色石蕊溶液变红。对此改变合了解释是

。（3）如用C装置制取氧气，所用药品是

，检验氧气已搜集满方法是

，与用KClO3制取O2相比，此方法优点是

（写一个）。第13页二、新课程标准下中考构想（一）指导思想1、有利于全方面和准确地反应初中毕业生在化学学科学习目标方面所到达水平。2、有利于引导教师转变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，有效提升初中化学教学质量。3、坚持以学生发展为本，重视激发学生学习化学兴趣，提升学生科学探究能力和实践能力，培养学生主动情感态度与价值观。第14页（二）考试内容和要求1.考试内容《义务教育化学课程标准》中内容标准要求学习主题，“科学探究”主题考查融入“身边化学物质”、“物质组成奥秘”、“物质化学改变”、“化学与社会发展”学习主题之中。

第15页2.考试要求“依据课标、重视基础、突出应用、重视探究”是考试命题基本要求。（1）严格依据课标命题遵照课标中内容标准要求，关注基本概念和原理，关注知识形成过程以及知识间相互联络，重视经过试验考查学生科学探究能力，在试题素材和内涵中尽可能表达《课程标准》在情感态度和价值观方面要求。第16页（2）重视基础要求重视对基础知识、基本技能、基本方法考查，防止超出《课程标准》要求拔高。但重视基础不等于知识简单复现和技能机械组合，考查学生利用化学基础知识、技能和方法分析并处理简单问题能力。第17页（3）突出实际应用将基础知识和技能放在实际问题背景中去考查。经过情景化试题素材设置，将化学知识与实际生活相联络，表达化学、技术、社会与环境相互关系。问题设置含有新奇性、启发性、探索性，以防止死记硬背和机械训练。第18页（4）重视科学探究重视对学生科学探究能力考查，关注学生利用科学方法、设计试验方案、处理开放性问题等过程，试题设置不但在形式上有新意，而且在答题要求上充分反应学生思维品质。（5）杜绝繁、偏、怪、试题，题量适中，难度适宜。第19页（三）试卷结构题型有选择、填空、应用（包含简答、计算等）、试验探究。其中选择题约占40%，均为“四选一”，非选择题约占60%。第20页（四）热点透视1、试题突出开放性开放性试题也称为创新能力评价（培养）题、扇形题、发散题等，普通是指那些或正确答案不唯一，或是思维过程不唯一试题。开放性试题开放方式有三种：一是条件开放（给定多出条件或者没有限制条件），二是过程开放（处理问题路径、方式方法各种多样），三是结果开放（能够得到并列多个答案）。学生能够从不一样角度、多个方位了解试题，处理信息。第21页例：初中化学学习过程中，我们能够总结或发觉许多含有一定规律性知识。比如，（1）试验室制气装置都要检验气密性；（2）金属与酸发生置换反应，溶液质量都增加。你还能总结出哪些规律？试写出两条（不重复书本中已总结出原理或规律）：_________________、__________________。

第22页2、试题突出科学探究性这类试题经过提出问题、提出假设、设计方案、进行试验、观察现象、搜集试验数据、作出解释、得出结论等步骤，对科学探究八个要素进行考查，常经过列举资料、思维辨析等方式，考查学生对比较、分类、概括、抽象等科学方法应用能力。第23页例：小红和小刚两位同学对碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]受热完全分解后黑色固体产物成份进行探究。（1）小红依据碱式碳酸铜化学式对黑色固体产物作出以下猜测：①可能是碳；②可能是氧化铜；③可能是碳和氧化铜混合物。她作出以上猜测依据是______________________________________________________。（2）小刚依据碳化学性质，认为猜测③能够排除，理由是_______________________。（3）为验证①、②猜测，他们设计以下试验方案：向盛有少许黑色固体试管中加入足量稀硫酸振荡，待完全反应后静置观察，发觉试管中溶液变蓝色，黑色固体全部溶解，你认为猜测__________正确，相关反应化学方程式为_______________________________。第24页例：因为试验室检验二氧化碳用澄清石灰水，而不用氢氧化钠溶液，所以小亮同学认为氢氧化钠与二氧化碳不反应。小丽同学不一样意小亮同学观点，认为能反应。请你和他们一起探究，验证小丽同学观点。（1）[提出假设]NaOH溶液能与CO2反应。（2）[试验验证]试验步骤试验现象结论向集满CO2塑料瓶中倒入适量NaOH溶液，马上拧紧瓶盖，振荡NaOH溶液吸收了塑料瓶中CO2气体取上一步骤中所得溶液，加入盐酸化学方程式：（3）[总结反思]试验证实NaOH溶液能与CO2反应。暴露在空气中NaOH轻易变质，其化学方程式为

。所以NaOH应

保留。第25页3、试题突出化学新信息新情境信息给予题，又称化学新信息题、化学新情境题，普通由“新信息”和“问题”两部分组成。这类试题能考查学生获取知识能力以及综合利用所学知识和题给信息分析处理问题能力，尤其有利于选拔有潜能、有创造力学生，符合中考命题从“知识型”向“能力型”、“素质型”转变要求，成为近年中考热点题型。第26页例：“绿色化学”又称环境友好化学，它主要特点之一是提升原子利用率，使原料中全部原子全部转移到期望产品中，实现“零排放”。以下反应符合“绿色化学”这一特点是（）A．工业冶铁：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2↑B．湿法炼铜：Fe+CuSO4=FeSO4+CuC．用生石灰制熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2D．工业上制烧碱：Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓第27页分析：此题理念新，是一道发觉式考题。该题要求学生从题目中提炼出有用信息，经过化学方程式直观感受到零排放含义，要求学生有较强阅读了解能力和分析能力，并注意隐含条件应用。渗透了“绿色化学”这一化学发展意义和发展方向。第28页例：北京奥运会主体育场——“鸟巢”外层就是用一根根钢筋象编篮子一样编织起来，形成了一个科学有序空心外罩。（1）“鸟巢”_____（填“能”或“不能”）用生铁来编织，原因是_________________________。（2）钢铁与______________________直接接触轻易生锈造成损失。请你说出一个预防钢铁生锈详细方法：__________________________。分析：此题情境新，表达时代特征，表达化学、技术、社会相互关系，知识落点低，考查最基础化学知识以及利用基础知识处理实际问题。第29页4、试题突出关注学生情感发展年纪特征和心理特点试题突出关注学生情感发展年纪特征和心理特点，所考查问题是学生需要或想知道怎样处理实际问题，这么使得解题过程不再是一个被动、被评判过程，而变成了一个主动处理实际问题、展现自己才能过程。表达了化学与社会、生产、生活等方面广泛联络，表达了化学学科实际应用价值和学科特点。第30页例：以下食品对人体健康有利是A、霉变大米B、用工业盐（如亚硝酸钠）腌制鱼C、用甲醛水溶液浸泡过鱿鱼D、用食醋凉拌黄瓜第31页5、试题突出归纳和总结归纳、总结性试题，是将物质分类、组成、性质、用途、制法等方面进行对比而进行命题一类题型，这类题所包括知识面广、考点深，成为近年来中考热点。教学中要引导学生对物质分类、组成、性质、用途、制法等方面进行对比，形成知识块，准确、快速地解答问题。第32页例：以下各组物质中都有一个物质类别与其它三种物质不一样：CaO、Na2O、CO2、CuO；S、C、P、Cu；O2、MgCl2、Na2SO4、KNO3；HCl、H2O、H2SO4、HNO3。（1）这四种物质依次是（填化学式）__________、____________、____________、____________。（2）这四种物质相互作用可生成一个新物质，颜色为绿色，该物质名称是____________。第33页

例：我们学习过以下常见酸、碱、盐：HCl、H2SO4、NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3。请你归纳这五种物质能两两相互发生化学反应共有（）A．4组B．5组C．6组D．7组分析：此题综合性强，全方面考查酸碱盐性质以及之间相互关系，要求学生熟练掌握五种物质化学性质，并有较强对知识归纳、总结、提升能力。

第34页三、依据《考试说明》，有效做好复习教学（一）强化课标意识1、合理整合三维目标，预防纯知识点简单罗列中考化学复习必须全方面关注三维目标，经过对三维目标合理整合，深入促进三维目标有效落实。在进行知识梳理时，不但要重视知识系统化和结构化，而且要重视过程和方法有机融入，使过程与方法愈加明确详细，同时还要重视情感态度、价值观有机渗透，使学生对化学学科及其化学学习价值有更深刻体会和感受。第35页2、准确把握目标层次，预防逾越课标要求超标复习内容标准是课程标准主要组成部分，初中《化学课程标准》在内容标准中对相关教学内容目标层次都提出了明确要求，这些目标要求虽是初中化学教学应到达最基本要求，然而却是中考化学不应逾越最高要求。平时教学中，能够依据学生实际对部分教学内容进行拓展和延伸，甚至提升目标层次，拔高教学要求，但在中考复习时，应注意将相关内容及要求回归课程标准，要预防因对超标内容和习题关注和强化而干扰正常复习和误导学生，应引导学生把有限精力和宝贵时间用在对双基深层次了解和更广泛应用上，用在对化学学科思想方法感悟上。第36页（二）突出主干知识1、事实、理论等陈说性知识一是“物质类”知识，包含氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质主要性质与用途，溶液基本知识；二是“工具类”知识，包含常见元素及原子团化合价，金属活动性次序，常见酸、碱、盐溶解性，常见物质俗名等；三是“规律类”知识，包含原子得失电子规律，质量守恒定律，化合物中化合价普通规律，置换反应与复分解反应初步规律等；四是“技能类”知识，包含化学用语书写、数字意义、符号意义及利用，依据化学式和化学方程式计算，溶液中溶质质量分数计算，常见化学仪器识别和使用，化学试验基本操作，常见气体制取，常见物质检验和区分等。第37页2、过程、方法等策略性知识一是研究物质惯用化学方法，包含观察研究方法（如试验现象观察，图形、图像、图表观察等），定量研究方法（如物质组成定量研究，化学反应定量研究等），对比研究方法（如物质性质、制法、用途比较，物质组成、结构比较等），条件控制方法（如燃烧条件探究，金属锈蚀条件探究，影响物质溶解性原因探究等）；二是化学学科思想方法，包含“分类”思想方法（如元素和物质简单分类，经典改变初步分类，化学反应基本分类等），“结构决定性质”“性质决定用途”思想方法等；三是化学学科基本观念，包含物质“多样性”观念，微粒组成物质观念，“物质是改变”“化学改变过程中元素不变”观念等。第38页3、情感、态度等价值性知识一是常见物质应用，包含氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳及常见金属、酸、碱、盐主要用途，常见合成材料应用；二是化学物质与健康关系，包含元素（如钙、铁、锌等）对人体健康作用，有机物（如糖、油脂、蛋白质、维生素等）对生命活动意义，有毒物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）对人体伤害；三是化学与能源关系，包含燃料燃烧条件与应用，常见化学燃料主要成份和新能源开发等；四是化学与环境关系，包含“三废”处理普通标准，常见污染物起源、危害及治理等。第39页三、优化复习方式1、重情景创设，在联络实际应用中激发学生兴趣中考化学复习教学中创设情景含有以下意义：①情景含有生动性，将化学知识复习置于现实社会生活情景中，既能对学生产生较强吸引力，激发学生主动主动地参加复习，又能有效激活学生已经有知识经验，促进学生对知识了解；②情景含有可变性，经过不一样情景展现知识，既能够防止机械重复，提升学生灵活迁移知识能力，又能够创设思维容量和力度不一样问题，满足不一样水平层次学生需要；③情景含有针对性，将知识放在详细情景中加以应用，能更加好地突显知识，使学生对学习内容和所要到达要求有更直观认识和更真切感受。第40页2、重问题设计，在处理问题过程中激活学生思维首先，问题应含有较强综合性。因为中考化学复习是建立在学生学完初中化学课程基础上一次全方面复习，问题设计不但要有利于引导学生对整个初中化学知识进行有序回顾和有效重组，还要有利于学习过程合理再现和方法融会贯通，有利于知识迁移应用和价值充分展示。只有综合性较强问题，才能愈加好地兼顾多方面要求，含有足够思维容量和思维强度，才能提升学生思维参于度。其次，中考化学复习中问题还应含有一定开放性，这不但是因为开放性问题含有更强发散性，能为学生提供愈加辽阔思维空间，有利于调动学生思维主动性和主动性，而且因为开放性问题往往还含有不一样思维起点，更有利于面向全体学生。第41页四、重视练习质量1、精选习题是提升练习质量基础教师在选题时要尤其关注全方面性、目标性、经典性和多样性。全方面性是指选题时要从有利于巩固双基、掌握方法、提升能力和培养学生良好思维品质等方面全方面审阅习题，要从提升学生科学素养高度全方位关注习题价值。目标性是指选题时要在充分了解学生基础上，围绕复习内容，针对中考考查重点、学生学习难点以及能