幼儿园半日活动的组织与指导建议教材

聚焦儿童优化活动北京教育科学研究院早期教育研究所何桂香幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第1页主要内容思索——我们离教育理想状态有多远转变——儿童观、教师观、教育观行动——在活动中支持幼儿、促进发展幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第2页理想中幼稚园漂亮屋舍齐全设备开阔场地先进理念自由空间自主活动共同目标是花园、是乐园、是净土……幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第3页差距理念设施行为幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第4页从安吉游戏说起……幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第5页幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第6页我们看到……有自由游戏机会，孩子就会有自然学习；“要求孩子玩法”远没有“孩子创造玩法”让孩子兴奋；相信孩子潜力，在追随和信任中去引导发展；“没有规矩”教育保护了孩子想象力；开放材料提供条件，开放态度接纳孩子想法；教师观察本身也是参加；用安吉游戏精神安排幼儿一日生活……幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第7页观念转变儿童是什么教师是什么教育是什么幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第8页儿童是什么幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第9页儿童是什么卢梭《爱弥儿》儿童是人——人格含有独立性儿童是成长中人——发展含有阶段性儿童是儿童——性格含有天真性

幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第10页转变——尊重、顺应、了解尊重儿童基本权利遵照儿童成长规律正试儿童天真本性

幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第11页教师是什么？幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第12页教师是什么传道、授业、解惑——负面效应春蚕、蜡烛、园丁——燃烧、流泪、毁灭夸美纽斯说，太阳底下再也没有比教师这个职业更光芒了——我们不是完人幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第13页幼儿心中好老师是怎样？幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第14页幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第15页解读幼儿需要被关爱、被照料被尊重、被接纳成长中搭档增智慧、长本事幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第16页角色转变

由重传递（传道、授业、解惑）向重发展转变由齐步走（工程师）向依据因材施教转变由重教向重学转变由单向信息传递向立体多项传递幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第17页教师成为幼儿学习促进者善于发觉适时介入——观察接住孩子抛过来球——回应主动评价主动期待——支持培养久远发展品质——促进幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第18页教育是什么baidu：“教育”是以知识为工具教会他人思索过程，思索怎样利用本身所拥有创造更高社会财富，实现自我价值表达。教育最本质性了解，就是社会对人们思想知识灌输和行为指导；一，教育对象是人；二，内容必须是良性有意义。从而使人民去改造社会。教育是心灵与心灵撞击。幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第19页教育力量给无助心灵带来希望给稚嫩双手带来力量给蒙迷双眼带来澄明给孱弱身躯带来健壮给弯曲脊梁带来挺拔给僵化头脑带来智慧给卑微人们带来自信无助心灵带来希望，给稚嫩双手带来力量，给迷茫双眼带来清明，给孱弱身躯带来健壮，给弯曲脊梁带来挺拔，给僵化头脑带来智慧，给卑琐人们带来自信。幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第20页教育是什么

教育是一个大智慧教育本质是什么？就针对当前中国学校教育不足而言，教育就是生长，其本质是人发展，也就是说，教育过程就是发掘人天性、潜能以及潜在价值过程。

幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第21页幼稚园教师专业标准幼儿为本师德为先能力为重终生学习幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第22页

幼儿教师应具备九方面能力素养自我反思能力研究能力观察能力社会交往能力表示能力养护能力环境创设能力活动组织能力教育能力能力素养幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第23页怎样做对幼儿年纪特点和学习方式把握关爱每一个孩子、尊重孩子差异为孩子提供自主活动空间适宜环境、适宜活动内容、适宜方法、适宜评价不停学习，提升内力幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第24页环境材料班级活动区空间安排合理，有利于幼儿游戏玩具、材料可玩性强玩具、材料数量充分、种类多样、含有适度挑战性环境、材料表达幼儿意愿和想法环境、材料表达本班近期教育目标、教育内容环境、材料能伴随幼儿发展和游戏需要不停丰富和调整墙面环境与幼儿互动性强，对幼儿活动能起到引领、提醒等支持作用幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第25页主要问题环境展示结果多，表达教育过程和线索不显著，尤其是对幼儿经验梳理表达不够。环境中表达教师教育意识和思绪内容多，幼儿参加性不够。环境布置内容过多、过满、过杂，部分幼稚园墙面位置较高。材料目标性、针对性不突出。材料部分是摆设，不能很好表达本班幼儿年纪特点。幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第26页生活活动生活活动计划符合本班幼儿实际情况在生活活动中自然而然地实施相关教育目标，重视保教结合在生活活动中重视个别指导幼儿生活、卫生习惯良好幼儿有与年纪相符合自理能力幼儿自主幼儿有序幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第27页生活活动主要问题步骤过渡统一要求多、等候多；保教结合不够；习惯培养关注不够；幼儿与本班年纪相符自理能力不够。幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第28页区域游戏活动尊重孩子想法意愿；教师重视观察、了解孩子教师支持幼儿自主游戏幼儿能自主选择活动区活动幼儿能自主决定活动内容幼儿能自主选择、使用玩具和材料幼儿专注、投入、自主、愉快为幼儿提供分享与交流机会和条件幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第29页主要问题游戏中自主性不够；游戏水平差异大；教师指导过渡；介入时机把握好；不会经过区域游戏活动评价帮助幼儿梳理整理经验。幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第30页区域游戏活动关注点区域游戏环境材料适宜性活动过程开放性源于观察指导性（介入时机和指导方法）幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第31页区域游戏活动指导与评价和孩子一起玩好玩游戏——陪同幼儿潜能是无限，要相信他们——放手试一试从台前到幕后你会有新发觉——观察勉励与赏识，每个孩子都是优异——读懂把握时机，推进进程——发展幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第32页户外活动户外活动计划符合本班幼儿年纪特点和实际水平

户外活动中做操、集体游戏、自由游戏时间安排合理幼儿操节及活动安排符合季节特点幼儿操节符合幼儿年纪特点，编排合理户外集体游戏难度适宜，并有适度挑战性户外活动器械和材料种类多样户外活动器械和材料数量充分户外活动器械和材料适合幼儿发展水平教师在户外活动中渗透性实施教育目标教师以各种方式引导幼儿活动教师关注幼儿需要，并给予个别指导幼儿充分使用户外活动器械和材料幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第33页主要问题对运动材料研究差异大；考虑动作锻炼均衡性不够；体育活动形式多样性不够；幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第34页需要关注关注户外活动材料目标性、趣味性、丰富性、层次性；关注幼儿动作发展均衡性；关注活动安排（强度密度）科学性；关注幼儿动作发展差异性。幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第35页设计和组织教学活动教育活动目标符合本班幼儿年纪特点和实际水教育活动目标表述清楚，详细明确，可操作教育活动内容符合本班幼儿年纪特点和实际水平教育活动内容贴近幼儿生活教育活动内容符合幼儿兴趣教育活动内容幼儿能够了解，并有一定挑战性幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第36页主要问题方案目标欠推敲上课眼中无孩子即时问题无对策隐性控制无发展重点难点不突出个体差异少关注幼儿园半日活动的组织与指导建议教材第37页组织和开展教学活动教育活动过程认真落实教育目标教育活动过程思绪清楚、层次清楚教育活动过程表达《纲要》、《指南》所提倡精神教育活动过程