两位数乘两位数教案

两位数乘两位数笔算（不进位）原州区第十二小学李风君教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例1两位数乘两位数（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学准备：、练习纸教学过程：一、创设情境、复习旧知1、同学们爱看书吗？书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们一起去书店逛逛，看看书店中有哪些数学问题？（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习（1）口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=学生练习纸上完成，利用集体校对（2）填一填100里有10（）240里有（）十120里有（）十3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。（出示书店一角）二、探索新知（在播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：妈妈和小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？生答：一共要付多少钱？”(出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中是几位数乘几位数？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在我们来估算一下，要付多少元？但是我们付钱时不能付大约是多少，而是准确数，那我们就一起来试着算一算是多少？5、独立尝试计算教师巡视指导，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法（课件出示想法）同学们刚才交流了自己的想法，这道题还可以用竖式来计算，同学们试着来算一算。（课件出示）师板书完成答句：小红一共要付288元。7、请板演错误的学生反思自己的错误原因：你现在觉得自己错在哪里？师：找到了错误的原因，相信下次你肯定不会出现同样的错误。8、沟通横式和竖式之间的联系问：笔算和刚才的第一种方法有什么联系吗？24×10在24×12这个算式中其实算出的是什么？竖式是我们的基本计算方法。9、方法优化：刚才小朋友们想了这么多种方法，你最欣赏哪一种方法？为什么？（笔算简便、不容易错）师：这节课我们主要来研究《笔算》（补充板书）10、谁能把这种方法再来说一说，（生说师重新板书）11、孙悟空这时也来到我们身边，他想和我们一起来学习行吗？（课件出示）跟我一起来算一算，说一说吧！22×23=同学们在练习本上完成后一起来说说（1）先用个位上的（3）乘22，得（66）。（2）用十位上的（2）乘22，得（440）。（3）把（66）与（440）加起来得（506）。三、巩固提升1、师：我们帮小红顺利地买到了书。可是粗心的小明和他的几个朋友还没有买到书，这是怎么回事呢？（显示：判断）2、师：通过大家的帮忙，各自都买到了满意的图书。为了吸引更多的读者和顾客朋友，新华书店的经理准备购买一批新书，这是他刚刚下的订单，你能帮助经理算一算各需要多少钱吗？（显示：一批新书的订单：名称《小房子》《勇气》《爱的教育》单价（元）221213数量（本）411432金额（元）3、购买一批新书后，现在书店有文学类32本，故事类是文学类的11倍，故事类有多少本？（机动）4、据统计，书店上午卖出42本，平均每本书的12元，上午一共卖了多少钱？5、计算大比拼（师：通过这节课的学习，我们在书店里解决了那么多的问题，最后书店还搞活动，闯关成功即送一本书！想不想参与？）闯关规则：①在规定的2分钟时间内完成，比一比谁的速度快，精确度高。②通过计算，发现什么规律？12×11=15×11=61×11=25×11=运用规律，随机挑战，学生口答，出示题目，如：71×11=、63×11=、18×11=、……四、全课总结：这节课的学习大家有哪些收获？在计算的时候应该注意什么？板书设计：两位数乘两位数笔算24×12=288（元）24