《学前儿童社会教育》第八章

学前儿童社会教育第八章diｂazhang学前儿童社会交往教育

第一节学前儿童社会交往概述

第二节了解学前儿童社会交往能力的常用方法

第一节

学前儿童社会交往概述一、学前儿童社会交往的概念二、学前儿童社会交往的主要内容三、3～6岁学前儿童社会交往的特点四、影响学前儿童社会交往的因素五、学前儿童社会交往的意义一、学前儿童社会交往的概念学前儿童的社会交往是指学前儿童在与成人接触、交流或者与同伴游戏等过程中，运用语言或者非语言符号系统沟通、交流情感的活动；是学前儿童逐步学习表达自己的愿望，了解别人的情绪和想法，调节自己的行为，促进相互之间的理解协调，并使这种关系得到延续和保持的活动。二、学前儿童社会交往的主要内容(一)亲子交往（二）师幼交往（三）同伴交往（四）与其他成人的交往三、3～6岁学前儿童社会交往的特点（二）中班学前儿童社会交往的一般特点（一）小班学前儿童社会交往的一般特点小班幼儿主动交往的意识不强，喜欢与熟悉的人交往和游戏。中班幼儿能主动跟人打招呼，尝试与自己喜欢的人主动交往，并能在交往中做到与同伴合作、互助、分享和轮流。（三）大班学前儿童社会交往的一般特点大班幼儿的人际交往能力有了很大的提高，他们开始有了固定的玩伴；语言表达能力和思维能力都已经有了很大的提高。四、影响学前儿童社会交往的因素3．行为特征（一）自身因素1．认知水平2．气质特征4．社会交往态度及能力四、影响学前儿童社会交往的因素（二）环境因素1、家庭因素2、教师因素课堂讨论还有哪些因素可能会影响到学前儿童的社会交往？它们是如何对学前儿童的社会交往产生影响的？五、学前儿童社会交往的意义（一）社会交往是学前儿童社会化的必经途径是学前儿童学习社会知识、生存技能等，获得社会生活的资格，并发展自己的过程。（二）社会交往能促进学前儿童语言和思维能力的发展遇见和经历各种各样的人和事，发展自己的语言和思维等，帮助学前儿童在与他人产生矛盾时积极动脑，想办法化解矛盾。（三）社会交往有助于学前儿童自我概念的形成与完善在自我发展中，根据获得的经验得知怎样做，以及如何被他人知觉的信息，是形成自我的基础；还可以通过与同伴的比较进行自我认知。（四）社会交往有助于学前儿童获得安全感和归属感与父母、老师的交往中，获得安全感，同伴关系也能获得安全感；与同龄伙伴交往获得归属感，被集体接受和认可时，也会对集体产生归属感。第二节

学前儿童社会交往教育的实施一、了解学前儿童社会交往能力的常用方法二、学前儿童社会交往教育的途径与方法一、了解学前儿童社会交往能力的常用方法（1）确定明确的观察目标。（3）选择合适的观察地点和观察时间。（2）选择观察对象。（4）收集资料做好记录，制订计划和记录表格。（一）观察法一、了解学前儿童社会交往能力的常用方法（二）谈话法（2）要学会倾听，这是保证与幼儿的谈话得以深入的重要方面。（1）围绕一定的交往问题进行交谈。一、了解学前儿童社会交往能力的常用方法（三）社交测量法3．同伴评定法2．配对比较法1．同伴提名法是让被试者根据某种心理品质或行为特征的描述，从同伴团体中找出最符合这些相对应的成员。提出标准将同伴配对呈现在被试者面前，对每一对同伴做出比较和选择对同伴被欢迎和被拒绝的程度做出评价，帮助教师修正对学前儿童的评价和结论；年龄小，做判断时易影响，教师还应与其他研究方法相结合。二、学前儿童社会交往教育的途径与方法（一）了解学前儿童的个体差异对不同类型的学前儿童进行区别划分，有针对性地对学前儿童进行社会交往教育，使教育更加合理、有效。二、学前儿童社会交往教育的途径与方法（二）为学前儿童创建良好的社会交往环境3．同伴交往环境2．师幼交往环境1．亲子交往环境二、学前儿童社会交往教育的途径与方法（三）强化学前儿童的语言表达能力要创造机会帮助学前儿童强化语言表达能力，鼓励与同伴友好地交流。例如，合作性的游戏中，教师鼓励多使用礼貌用语。注意引导学前儿童将语言和动作相结合。例如，说“再见”的同时，挥挥小手，表示再见。二、学前儿童社会交往教育的途径与方法（四）提高学前儿童的社会交往技能（1）观察学习（２）模仿（3）参与游戏1．行为训练二、学前儿童社会交往教育的途径与方法（四）提高学前儿童的社会交往技能2．认知训练（1）讲解（2）游戏教学活动范例一、小班活动：借玩具二、中班活动：萤火虫找朋友三、大班活动：我的好朋友

活动目标（1）教幼儿学会向同伴借玩具的方法和策略。（2）让幼儿体验同伴交往的乐趣，增强幼儿的社会交往能力。一、小班活动：借玩具

活动准备（1）拖拉玩具、皮球、遥控汽车、长毛绒玩具（幼儿自带）、球、圈等。（2）教师准备三段情景表演。一、小班活动：借玩具活动过程1．导入（1）请幼儿观看情景表演“小兔玩拖拉玩具”。表演内容：小兔拉着拖拉玩具上场，边走边说“我是小兔，这是妈妈给我买的拖拉玩具，真好玩”。（2）教师：小兔的玩具好玩吗？你想玩吗？你应该怎么说才能跟小兔借到玩具呢？（请幼儿讨论）小朋友们说得都很好！所以，如果想玩别人的玩具，我们可以跟他说有礼貌的话，这样别人会很乐意把玩具借给你玩。一、小班活动：借玩具2．学习合作玩玩具的方法（1）教师请幼儿观看情景表演“小兔玩皮球”，并提问：你想玩小兔的皮球吗？如果想玩，你有什么好办法？（请幼儿讨论）表演内容：小兔边玩皮球边自言自语“这是爸爸送给我的新皮球，我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚，真好玩”。（2）教师根据表演内容提问：小兔为什么不愿意把玩具借给小朋友玩？（引导幼儿关注被拒绝的原因）表演内容：幼儿礼貌地向小兔借玩具，小兔拒绝了，“不行，这只新皮球我还没玩够呢！给你玩了，我就没法玩了”。一、小班活动：借玩具（3）教师请幼儿思考并回答问题：有什么办法能让小兔和小朋友都玩到皮球呢？然后用想出来的办法再次向小兔借玩具。（4）如果交往再次失败，教师则需要引出合作的方法，并教给幼儿如何正确表达合作的意向，如借玩具时说：“小兔，我可以和你一起玩滚皮球吗？”（5）教师请幼儿实践学到的合作玩的方法。（6）教师小结：当别人不愿意把新玩具借给你玩的时候，可以想出和他一起玩的方法，让大家玩得都开心。一、小班活动：借玩具3．学习交换玩玩具的方法（1）教师请幼儿观看情景表演“小兔玩遥控汽车”，并提问：小兔的遥控汽车真好玩，怎样才能借到小兔的玩具呢？表演内容：小白兔边玩边自言自语“这是叔叔送给我的遥控汽车”。幼儿尝试礼貌地借玩具，小兔拒绝说“不行，遥控车只有一个，给你玩了，我就没法玩了”。（2）教师请幼儿拿出自己带来的毛绒玩具，启发幼儿与小兔交换着玩玩具。教师：小兔有一个玩具，你们也有玩具。如果你们想玩小兔的玩具，小兔也想玩你们的玩具，那可以怎么办呢？（3）教师小结：想玩别人的新玩具，有很多方法，如可以说有礼貌的话，可以一起玩，还可以换着玩。一、小班活动：借玩具4．实践活动：玩玩具（1）出示球、圈，请一部分幼儿玩。（2）请其他的幼儿想办法与他们交往，实践几种玩玩具的方法。活动延伸请幼儿将学到的合作玩玩具和借玩具的技巧运用到日常生活中，与小伙伴友好相处，共同游戏。

活动目标（1）教幼儿理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友。（2）使幼儿感受到交到朋友的快乐。（3）让幼儿练习流利地、有语气地进行对话。二、中班活动：萤火虫找朋友

活动准备萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱等小动物的头饰，《萤火虫找朋友》课件。二、中班活动：萤火虫找朋友活动过程1．导入教师：在一个夏天的晚上，有一只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友。它飞呀飞呀，飞到了咱们咱们班。小朋友们，快用你们好听的声音，有礼貌地和它打招呼吧！（请幼儿说一说如何有礼貌地打招呼）2．欣赏前半段故事（1）教师播放课件，请幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友”的内容。（2）教师请幼儿思考，并提问：萤火虫找了谁做朋友？（小蚂蚱）找到小蚂蚱后，萤火虫是怎么说的呢？小蚂蚱请萤火虫帮什么忙？萤火虫是怎么回答的？听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢？你觉得它们会成为朋友吗？（引导幼儿思考并回答）二、中班活动：萤火虫找朋友3．欣赏后半段故事（1）教师播放课件，请幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”的内容。（2）教师请幼儿思考，并提问：萤火虫又找了谁做朋友？（小蚂蚁）萤火虫找到小蚂蚁后，它是怎么说的呢？天那么黑，小蚂蚁又背着沉沉的大口袋，这时它最需要的是什么？萤火虫是怎么做的？听了萤火虫的话，小蚂蚁又会怎么想？小蚂蚁会和萤火虫做好朋友吗？4．创编故事（1）创编和小蚂蚱交朋友的故事。教师：如果你是萤火虫，你有什么好办法和小蚂蚱、小蚂蚁成为好朋友呢？（说话有礼貌，帮助小蚂蚱和小蚂蚁等）现在就请小朋友来做萤火虫，看看你有什么办法能和小蚂蚱、小蚂蚁成为好朋友吧！（启发幼儿创编故事并说一说）二、中班活动：萤火虫找朋友（2）教师请幼儿和身边的小朋友合作，一个做萤火虫，一个做小蚂蚱或小蚂蚁，一起演一演自己创编的场景。（3）教师：在小朋友们的帮助下，萤火虫和小蚂蚱、小蚂蚁都成了好朋友，你们愿意帮它找更多的朋友吗？请你想一想，在夏天的晚上，萤火虫提着小灯笼飞呀飞，又找到了谁做朋友？小动物们会让萤火虫帮什么忙呢？（请幼儿发挥想象力，选择自己喜欢的小动物创编故事）现在请选择你喜欢的小动物头饰，表演“萤火虫找朋友”的故事好吗？（请幼儿自愿表演）萤火虫交了这么多的好朋友，可高兴了，从此，它每天晚上都提着小灯笼，飞来飞去，帮小动物们照路，快乐地生活着。二、中班活动：萤火虫找朋友活动延伸孩子们，你们帮萤火虫找到了朋友，也找到了快乐！萤火虫非常感谢你们。在生活中，你们是不是也有很多的朋友啊？那请你说说怎样才能找到好朋友呢？（请幼儿说一说）好，现在就和你的朋友们一起跳个舞吧！（幼儿律动）

活动目标（1）通过游戏活动，让幼儿初步理解朋友的真正含义。（2）鼓励幼儿大胆尝试，想办法战胜困难，体验与朋友团结合作取得成功后的喜悦。三、大班活动：我的好朋友活动准备（1）经验准备：幼儿理解巫婆、隐身衣、仙女等有关情节。（2）物质准备：有关课件及场地布置、隐身衣（在一张纸中间剪出两三个洞供幼儿头部从洞中钻出，件数为幼儿总人数的一半左右）、蔬菜汤、长柄勺（在普通长勺的柄上接一根棒，长度以幼儿用其喝不到汤为准）、动物贴纸。三、大班活动：我的好朋友活动过程活动前在幼儿额头上贴上动物贴纸（类似头饰作用）。1．导入教师（以狮王的身份出现）：小动物们，你们好！今天真开心，有好多朋友都来了。你们的朋友来了吗？他是谁？（请幼儿自由讲述自己的好朋友是谁和他为什么是好朋友）教师需注意：此时，幼儿的回答仅是×××总是给我好吃的、我们经常在一起玩或我们的爸爸妈妈是好朋友之类。教师应提出可以让幼儿边做游戏边思考的问题。三、大班活动：我的好朋友2．播放课件，做游戏（1）教师播放课件第一段。课件内容：听说，森林的深处住着仙女，小动物们一起去找仙女。这时，一个巫婆骑着扫帚在怪笑声中出现，“我看见前面森林里有许多的动物，哈哈！我正愁我的长生不老药没原料呢！”教师：天呐！我们被森林里的老巫婆看见了，她要把我们制成长生不老药，怎么办？（幼儿讨论得很热烈，有的说躲起来，有的说我们一起把老巫婆打跑，还有的说请仙女来帮忙……幼儿已进入了魔幻情景。教师进一步让幼儿思考：遇到危险时，应该怎么办）尽快找到仙女就可以让仙女保护我们了，我们出发吧！前面有一条小溪，我们必须跨过去才能到仙女家，但周围没有树林的遮挡，巫婆很容易发现我们。三、大班活动：我的好朋友（2）教师播放课件的第二段。课件内容：仙女出现了，她告诉小动物们“大家别着急，我为你们准备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了”。教师指导幼儿穿隐身衣，引导幼儿发现隐身衣太大了，一个人穿上无法走路，必须两个人或三个人一起穿。然后，请幼儿找到自己的小伙伴，与小伙伴一起套上隐身衣。（3）教师指导各组幼儿跳过小溪。但是，每组跳小溪的时候，都会把隐身衣弄破。这时，教师引导幼儿讨论“怎样才能既跳过小溪又能让隐身衣不破”，直至发现问题的关键——一起穿隐身衣的小伙伴必须步伐一致同时跳过小溪才行。（4）教师再次指导各组幼儿跳过小溪，全体幼儿跳过后，来到几锅蔬菜汤前。教师：小动物们真能干，都安全地跳过了小溪，躲过了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。三、大班活动：我的好朋友（5）教师接着播放课件的第三段。课件内容：仙女又出现了，她告诉小动物们，要想进入仙女的家还得通过一个考验，就是必须用勺子喝完锅里的汤才算过关，而且手必须抓住勺柄的顶端。幼儿纷纷拿着长柄勺喝汤，但怎么也喝不到。教师引导各组幼儿思考喝汤的办法——互相喂对方喝汤，使幼儿感受合作成功的喜