人力资源管理心理测试量表

心理测评系统v2.0测试项目介绍,,,,,,,,,,,

制作人：***,,,,制作时间：2012-12-02,,,,,专业班级：人力100*班,,

序号,类别,序号,分项测量名称,量表简介,量表组成,适用人群,测试方式,题目个数,测试需要时间,测试目的,测试结果的使用评价

1,个性与人格测评,1,艾森克人格个性问卷（EPQA）成年人,"艾森克个性问卷是由英国H．J．Eysenck和B．J．Eysenck（1975年，1976年）在艾森克个性调查表（EysenckPersonalityQuestionary,EPI）的基础上编制而成。

EPQ是由4个分量表组成。这些量表是根据艾森克的多维个性理论建立的，每一量表代表一个维度。

现在常用的版本有EPI和EPQ两种。我国有陈仲庚、刘协和、龚耀先修订的版本。1984年，龚耀先修订的版本制出EPQ的全国性城乡综合常模。",EPQ是由4个分量表组成。这些量表是根据艾森克的多维个性理论建立的，每一量表代表一个维度。,16岁以上成人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",85,大约需要15分钟,个性,由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。

,,2,艾森克人格个性问卷（EPQC）儿童,"艾森克个性问卷是由英国H．J．Eysenck和B．J．Eysenck（1975年，1976年）在艾森克个性调查表（EysenckPersonalityQuestionary,EPI）的基础上编制而成。

EPQ是由4个分量表组成。这些量表是根据艾森克的多维个性理论建立的，每一量表代表一个维度。

现在常用的版本有EPI和EPQ两种。我国有陈仲庚、刘协和、龚耀先修订的版本。1984年，龚耀先修订的版本制出EPQ的全国性城乡综合常模。",EPQ是由4个分量表组成。这些量表是根据艾森克的多维个性理论建立的，每一量表代表一个维度。,7-15岁儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",88,大约需要15分钟,个性,"由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。

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,,3,爱德华个性偏好量表,爱德华个人偏好测验（CEDWARDS'PERSONALPREFRENCESCHEDULE）是由美国心理学家爱德华（A.L.EDWARDS）于1953年编制。该量表是以美国心理学家默瑞（H.A.MURRAY）在1938年提出的人类15种需求为理论基础编制的。全量表包括225个题目（其中有15个重复题目，用以检查反映的一致性，每包括两个第一人称的陈述句，要求受测者按自己的个性偏好从中圈选一句话。在十五个量表中，每个量表有九种叙述，这九种叙述轮流与其它需要叙述配对，每种叙述重复两、三次，令被试每题的叙述做强迫选择。,"EPPS的主要功能是经由个人对题目的选择而鉴别其在15种心理需求上的倾向，从而了解个人的人格特质。这15种需求是：成就（ach）,顺从（def）,秩序（ord）,表现（exh）,自主（out）,亲和（aff）,省察（int）,求助（suc）,支配（dom）,谦逊（aba）,慈善（nur）,变异（chg）,坚毅（end）,性爱（het）,攻击（agg）。",适用于16岁以上正常成年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",225,约30分钟,个性,根据该量表可较快地了解到人的一般性性格特点与需要特点，该量表能对从事不同职业的人加以区分，他还可以对特定工作的人员作出可能成功与失败的评估。

,,4,多相人格调查量表（MMPI）,"MMPI为S.R.Hathaway和J.C.McKingly在原先的工作基础上发展来的，几经扩充后定型，现在有了第二版（MMPI-Ⅱ）。已用于许多国家，我国也有修订本。编制MMPI的理论依据是病理人格都是在原有人格基础上发展来的。编制MMPI的策略是经验性的，即从已确诊的病理人格者中搜集条目来建立条目库，然后用于正常和各种病理人格者，筛选出有鉴别意义的条目。最初目的是为精神科临床晤谈中了解人格而高计。开始比较简单，后来不断增加内容，现在已发展成为有500多个条目，分10个临床量表及4个效度量表的一个人格量表。并有人从这些条目中发展了许多子量表。

","测验为399及566题二种，选用中国MMPI量表协作组的中国常模，主要确定十个与临床有关的指标及五个研究量表指标。

十个与临床有关的指标：1、疑病；2、抑郁；3、癔症；4、心理变态；5、男性化～女性化；6、偏执；7、精神衰弱；8、精神分裂；9、轻躁症；10、社会内向

五个研究量表指标：1、外显性焦虑（Mas）；2、依赖性（Dy）；

3、支配性（Do）；

4、社会责任（Re）；

5、控制力（Cn）

及其它三个因素：

1、说谎或掩饰（L）；

2、诈分（F）；

3、校正分（K）

",适用于年满16岁、初中以上文化水平及没有什么影响测验结果的生理缺陷的人群。,"既可以团体施测，

也可以个别进行",566,1个小时,判别精神病人与正常人,是应用最广泛的人格测验，而且是研究得最透彻的人格测验。是帮助收集人格资料的一种辅助手段，它不仅是一个人格描述量表，也用于协助精神病的诊断工作。不过在作诊断的辅助手段时要注意，患精神病或患某一临床亚型的精神病，固然与人格特征有关，但有此人格特点的不一定就是患了此疾病，有此病的，也不一定有此人格特征，因为人格特征只是该病的高危因素，尚不是原因。

,,5,儿童内-外控制源量表(NS),心理控制源的内在性(内控性)指的是人们相信自己应对事情结果负责，即个人的行为、个性和能力是事情发展的决定因素。而心理控制源的外在性(外控性)则指人们认为事件结局主要由外部因素所影响，如运气、社会背景、其他人。主要通过对儿童的内--外控制源的探究来看儿童的发育情况。,该量表的编制经过可见Rotter的专题报告。这里介绍的版本含23个项目和6个插人题。每个项目均为一组内控性陈述和外控性陈述，要求被试必须从中选择一个，对外控性选择记分，得分范围在0(极端内控)到23(极端外控)之间。,适用于7-25岁儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",,"约5分钟

",,用于评估2个月到2岁儿童的智力发育水平，主要通过对儿童的内--外控制源的探究来看儿童的发育情况。基本确定儿童的智力偏离正常水平的程度。

,,6,工作激情程度测验,本测验的内容来自由多位专业心理学家的研究成果，其中包括班图拉，M.ShererJ.Maddux，D.Khoshaba等，测试你是否被工作折磨得身心俱。你是否好久都没体验到工作带给你的成就感和价值感。,该测试从五种维度测量人们的工作激情水平，帮助人们了解自己的优点和弱点，并在最后给出一个综合分析指标。,适用于18岁以上的人，最好是有工作经验的人。,"既可以团体施测，

也可以个别进行",25,约15分钟,了解工作个性激情程度,工作激情程度对人们的职业成就具有重要的预测性意义。但是这个测验的结果如果证明你目前工作激情不足，也不必担心，事实证明，这一状况是能够通过训练得到改善的。

,,7,霍兰德职业测试量表（HOLLAND）,"兰德职业兴趣测验是美国著名职业指导专家Ｊ.霍兰德（ＨＯＬＬＡＮＤ）编制的,在几十年间经过一百多次大规模的实验研究，形成了人格类型与职业类型的学说和测验。本量表主要用于帮助测评者发现和确定自己的职业兴趣和性格特征，使我们对自身性格匹配的职业类别、岗位特质有更为明晰的认识，从而在我们就业、升学、进修或职业转向时做出最佳的选择。","Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。这一模型的关键是1、个体之间在人格方面存在着本质差异;2、个体具有不同的类型;

3、当工作环境与人格类型协调一致时,会产生更高的工作满意度和更低的离职可能性。",适用于高中毕业生、在读大中专生、应届大中专毕业生以及参加工作但渴望转行，需发现和确定自己的职业兴趣和能力特长的人士。,"既可以团体施测，

也可以个别进行",210,40分钟,帮助测试者了解自己的职业倾向，以便做出正确选择,霍兰德职业倾向测试以霍兰德职业倾向理论为基础，在题目内容设计、常模选取方面结合了当代中国大学生的实际情况。帮助测试者相对精确的了解自身的个性特点和职业特点之间的匹配关系，同时为测试者在专业选择和职业选择时，提供客观的参考依据。

,,8,机会把握能力测试,机会是均等的，人们掌握自己的机会，只是在一念之间。决定机会是否成为机会的，会有很多的因素，但是最重要的因素是人的因素。如果一个人对机会视而不见，或者是不把机会看作是机会，这些都会让机会被浪费掉。该测试主要通过对测试人的性格的分析，来研究测试人对即将来临机会的把握。,设置多种场景测验人对机会的把握,适用于16岁以上正常成年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",10,5分钟,帮助测试者认识自己准确把握机会的能力有多大,这个测验将帮助我们了解，自己是不是一个善于把握机会的人，如何做一个把握机会的有心人！

,,9,进取性水平测验,该测试主要通过对测试人的进取心的测试，来判断测试人的进取心情况。,,适用于学龄儿童和工作者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",10,"5分钟

",了解测试者的进取性程度,

,,10,卡特尔16种人格因素测验（16pf）,16种人格因素测验是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF。根据一项研究，1971—1978年间被研究文献引用最多的测验中，16PF仅次于MMPI排居第二。在一项关于心理测验在临床上应用的调查中，16PF排第五。卡特尔是人格特质理论的主要代表人物，对人格理论的发展作出了很大的贡献。要介绍16PF，不能不提到特质理论，因为16PF是伴随着卡特尔的人格特质理论而发展的，二者可谓“相辅相成”。,卡特尔16种性格因素测验从：乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑性，变革性，独立性，自律性，紧张性16个相对独立的性格维度对人进行评价，能够较全面地反映人的性格特点，在职业指导及人员选拔领域被广泛运用。,16岁以上的青年和成人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",187,30分钟,利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。,最终的测试结果，16PF类型没有好与坏。

,,11,控制圈（SOC）,SOC是一组三维的测量表，涉及了个人实力、人际间控制与社会政治控制在一个范围。该量表主要面向大学生，因此容易自我评判。SOC建立过程中使用的样本大部分取自大学生人群。随后进行的效度研究也是在运动员及大学生群体中完成的。,SOC量表包含三组，每组有10个条目，即个人实力量表、人际间控制量表与社会政治控制量表。最初的测查表包含有90个条目，经过三项样本较大的研究，做过一系列因子分析后，量表被精简成现在的形式。,正常成年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",30,"10分钟

",认识控制力程度,SOC量表可说是Rotter氏I—E量表的进一步完善，它对Rotter量表中个人与社会系统控制因子进行了发展和扩充。这一量表有其简明、可靠的特点，但却缺乏常模资料。而且效率研究在原始版本发表后未再进行，因此，该量表的价值还未被广泛承认。

,,12,情商EQ(QSEQ),"EQ即情绪智商(EmotionalQuotient),是用于预测一个人能否取得职业成功或生活成功的有效指标,反映个体的社会适应性。",,适用于16周岁以上的正常人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",156,约30分钟,把握自身的情商高低情况,能够有效帮助受试者了解自己的情商，并分析哪些因素影响了自己的情商。

,,13,缺陷感量表（FIS）,本量表最初是用来定量分析一个人的缺陷感、自卑、自我敏感和社交焦虑的。FIS原本是为评定被说服性(Persuasibility)中个体差异而设计的大型工具的一部分，缺陷感量表意在评定自尊，共23项，五级评分，低分值代表缺陷感强，也就是自尊心较低。,FIS经过了数次修订形成5个分量表：社交自信、学习能力及自尊，外貌及体能。样本全部来源于高校学生。,适用于高校学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",36,约10-20分钟,检验测试者的心理测量需要,缺陷感量表（FIS）是国外测量自尊应用最广泛和最有价值的量表之一，中文版缺陷感量表的适应性也很强。

,,14,人格诊断问卷（PDQ）,"该问卷曾被作为评估各种精神疾病人群的工具之一。也用于健康人群的测试，此问卷的目的是让自己描述自己是哪类型的人，适用于普通人群和精神智障人群。

",人格诊断问卷（PDQ+4）是依据DSM-Ⅳ对PDQ所作的进一步修订，包括107个项目，归为12个领域，分别用于评估（偏执型、分裂性、分裂型、癔病型、自恋型、边缘型、反社会型、回避型、依赖型、强迫型、被动攻击型、抑郁型）的12种类型的人格障碍。,适用于精神障碍患者，也可用于正常成年人了解自己的人格,"既可以团体施测，

也可以个别进行",10,"约20分钟

",考察测试者认识自己是那种性格特质的人,方便了被测试人了解自己的人格，具有广泛的应用性。

,,15,人际合作程度测验,用于衡量你的合作性，使你了解自己的合作性与他人比较而言，是强或者弱，以便你能及时调整自己。适用于不同背景、职业、文化阶层的人。,,适用于16岁以上人群,"既可以团体施测，

也可以个别进行",10,4分钟,帮助测试者了解自己与他人的合作程度,合作其实是一种求同存异的过程，这个测验证明在合作的过程中，为了实现一个最终的目标，各人都都需要放弃一部分自己的利益。每个人都要有一种与人合作与分享的精神。

,,16,瑞文标准推理测试,瑞文标准推理测验是英国心理学家瑞文于1938年创造的一种非文字的智力测验，用来测量一个人的观察力和思维能力。此测验由无意义的图形组成，较少受文化知识背景的影响，所以它一研制出来就在全世界各种文化背景中广泛地使用。不同的职业，国家、文化背景的人都可以用，甚至聋哑人及丧失某种语言机能的病人，具有心理障碍的人也可以用。,它是一种纯粹的非文字智力测验，属于渐近性矩阵图，整个测验一共有60张图组成，由5个单元的渐进矩阵构图组成，每个单元在智慧活动的要求上个不相同，总的来说，矩阵的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次的演变，要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程。,适用于6—70岁,"既可以团体施测，

也可以个别进行",60,约45分钟,用于智力的了解和筛选,帮助测验受测者认识自己的观察力及清洗思维的能力，具有一定可信度，所以广泛应用于无国界的智力/推理能力测试。

,,17,瑞文高级推理测试,瑞文高级推理测验用于智力超高的人（如瑞文标准推理测验中，正确题数在55题以上，智力百分位数在90－95％以上的人群），作进一步进行比较，区分评价。,高级推理测验由12道练习题+36道测验题组成。,适用于18岁以上，有工作经验的人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",48,约30-45分钟,筛选智力超高人才,测验适用于瑞文标准推理测验结果在百分位90%或以上者。本测验可以用于智能诊断和高级人才的选拔与培养。

,,18,社交回避与苦恼量表（SAD）,社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。回避是一种行为表现，苦恼则为情感反应。该表十分注重社交回避及苦恼的概念，把社交回避与不能参与社交加以区分。此外，谨慎地只将主观的苦恼及行为上的回避等包括在内，而将诸如焦虑生理指数及受损的行为表现等内容排除在外。,"社交回避及苦恼量表含有28个条目，其中14条用于评价社交回避，14条用于评定社交苦恼。评分采用""是-否""方式。在最初的量表条目选择时，考虑了社交愿望及赞同的频率，并且进行了广泛的预测。",适用于普通人群,"既可以团体施测，

也可以个别进行",28,约为5-10分钟,指出社交回避的反面不是社交参与而是“不回避”。,考虑了社交愿望及赞同的频率，并且能够进行广泛的预测。

,,19,师生关系困扰调查表,用于对被试与同学在交谈、交际与交友、接人待物、与异性朋友交往等方面的困扰测评，通过对与老师在教学过程、师生情感距离及师生之间地位关系等方面困扰评定，分析被试与同学，与老师相互关系中存在问题及其体现，帮助师生之间，同学之间更好地调节彼此关系，促进彼此更好的成长与发展。来测查学生对自己与教师之间关系的认知。,,适用于在校师生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",18,约10-20分钟,,

,,20,特质应对方式问卷（TCSQ),特质应对方式问卷是自评量表。,由20条反映应对特点的项目组成，包括两个方面：积极应对与消极应对。,除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者都可测。,"既可以团体施测，

也可以个别进行",20,5-30分钟,用于反映被试者面对困难挫折时的积极与消极态度和行为特征。,具有广泛的应用性。

,,21,同学关系困扰调查表,同学关系困扰调查表测量共28个题目，能帮助老师了解测验者对同学关系的主观认知，关注学生的同学关系，从而对有困扰的学生给予必要的心理辅导。,,初中生、高中生、大学生和其他类别的在校学生。,"既可以团体施测，

也可以个别进行",28,10-45分钟,,

,,22,学生生活应激问卷,1991年美国东德克萨斯州大学心理系教授B.M.Gadzella根据大学生在校园中遇到的应激事件及其引起的生理和心理反应编制了“学生生活应激问卷”(Student－LifeStressInventory)，应激是个体试图适应或解决破坏其日常功能或对其构成威胁的环境状况而产生的消极情感或身体过程。生活应激是指由生活或与生活直接有关的因素引起的心理应激，这些因素可称作生活应激源。Carrett等人将应激源分为灾难性事件、生活变化或生活事件、慢性应激源与日常琐事。,Carrett等人将应激源分为灾难性事件、生活变化或生活事件、慢性应激源与日常琐事。生活应激是指由生活或与生活直接有关的因素引起的心理应激，这些因素可称作生活应激源。,13-25的学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",51,10-30分钟,用于了解大学生在校期间所面临的冲突、挫折、变化、压力等应激源及其对这些应激源做出的生理、情绪、认知与行为的反应。,人是一个行动者，能够通过行为、认知和情绪状态来改变应激物的影响。个体的应激反应不仅取决于应激的数量和强度，而且取决于个体对它的认知评价。本测验具有广泛的应用性。

,,23,职业核心竞争力量表,本量表用于了解自己的核心素质情况，以便知道自己是否会被淘汰。,,适用于18岁以上，有工作经验的人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",40,30分钟,职业能力,能很好的反应职业核心竞争力

,,24,职业兴趣问卷,本量表用于专门了解人们在工作场所想要做的事情。,Ｈｏｌａｎｄ将职业人群分为实际型（Ｒｅａｌｉｓｔｉｃ，Ｒ）、研究型（Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｖｅ，Ｉ）、艺术型（Ａｒｔｉｓｔｉｃ，Ａ）、社会型（Ｓｏｃｉａｌ，Ｓ）、企业型（Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｉｎｇ，Ｅ）和事务型（Ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎａ,16岁以上成人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",138,120分钟,个性,在美国一年有300万人进行这项问卷调查。

,,25,中学生心理健康量表（SMSH）,中学生心理健康量表旨在测量中学生人群的心理健康状况，引导中学生的心理健康发展。,中学生心理健康量表共60项，分为10个因子。,适用于中学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",100,90分钟左右,心理,是中国针对中学生较常用的调查量表。

,,26,中学生学习动机检测问卷（MSSP）,本量表用于了解中学生在学习方法、学习习惯等。,由20个题目组成，可分成4组，它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度：1—5题测查学习动机是不是太弱;6—10题测查学习动机是不是太强;11—15题测查学习兴趣是否存在困扰;16—20题测查学习目标是否存在困扰。,适用于中学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",20,15分钟,个性,较常用

,,27,中学生学习方法检测问卷（MSSM）,本量表用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰。,由99个题目组成，包含学生上课时间的行为和课余时间等个方面调查。,适用于中学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",99,85分钟,个性,较常用

,,28,中学生一般人际关系检测问卷（MSRP）,针对中学生群体对于自身人际关系的调查，研究中学生心理健康状况。,本量表由三部分组成：1、与老师的关系2、与同学的关系3、与父母的关系。,适用于中学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",36,25分钟左右,个性,较常用

,,29,中学生意志力检测问卷（MSMT）,从意志力自觉、坚韧、自制、果断等方面进行测验。,每个测验题目为被测者提供5个等级以供选择。,适用于中学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",20,15分钟,个性,较常用

,,30,状态-特质焦虑问卷（STAI）,用于评定内科、外科、心身疾病及精神病人的焦虑情绪。,STAI为自评量表，由二个分量表共40项描述题组成。第1～20项为状态焦虑量表（简称S-AI）。第21～40题为特质焦虑量表（简称T-AI）,有焦虑倾向的人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",40,30分钟,个性,STAI适用于具有焦虑症状的成年人，与SAS一样，具有较广泛的适用性，作为一种自评量表，其有效度高，方便简便，易于分析等特点。

,,31,自主程度测试,用于从自我态度、人际关系、能力以及生活的现实等诸多方面衡量一个人的自主性程度，可以从中发现自己在这方面存在的缺陷，领悟到如何改进完善自己。,主要由自我态度；人际关系；能力；生活的现实这四个方面组成。,16岁及以上用户使用,"既可以团体施测，

也可以个别进行",16,8分钟左右,个性,“自我”是心理学中的重要概念。个体的自我评价、自我理想等会影响个体的心理健康、性格、人际关系等方面。

,,32,自尊调查表,用于测定人的自尊感，共58题。,由五个分量表组成，分别是：一般自我、社会自我、家庭自我、学校自我和测谎。,在校儿童、青少年及成年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",58,48分钟,个性,较常用，但存在一些缺陷。

2,精神科心理测评,1,阿森斯失眠量表（AIS）,本量表用于记录您对遇到过的睡眠障碍的自我评估。,每个测验题目为被测者提供3个等级以供选择。最后的评定也分为四个等级：如果总分小于4：无睡眠障碍；如果总分在4-6：可疑失眠；如果总分在6分以上：那么就肯定存在睡眠障碍了。,任何人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",8,4分钟,睡眠,较常用

,,2,痴呆建议筛查量表（BSSD）,"在应用国外较通用的痴呆筛查工具——简易智力状态检查(MMSE)、Blessed痴呆量表(BDS)和长谷川痴呆量表(HDS)的基础上,研制成痴呆简易筛查量表(BSSD)。用于老年人的社会功能的量表，作为早期老年痴呆的诊断工具之一。","在包括110例痴呆的1130例老年居民中测试,敏感性为90.0%,特异性为85.1%。BSSD较上述工具效度高,复盖面广,因子归类和项目困难度分布合理",适用于老年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",30,22分钟,个性,该测试是早期测定老年人痴呆常用的工具。

,,3,大体评定量表（GAS）,用于反映病情总变化，平行效度检验的参照值。,GAS只有一个项目，即病情概况,适用于住院病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",11,5分钟左右,个性,"大体评定量表（GlobalAssessmentScale,GAS）在同类量表中，它是应用最广泛的一种。"

,,4,多伦多述情障碍量表（TAS）,"用于评估怵情障碍的存在和严重程度，并可用于临床，达到帮助治疗某些疾病的目的。国外因此对述情障碍的评定量表常在研究制订和改进。Taylm’等(1984)制订多伦多述情障碍量表(以下简称TAS)，经测试，具有较高的信度和效度(，可以较全面而正确地评估述情障碍的存在和严重程度，并可用于临麻，达到帮助治疗某些疾病的目的，因此应用较广，由张建平首先引进国内。

",TAS量表包括四个因子，分别是1、描述情感的能力，2、认识和区别情感与躯体感受的能力，3、缺少幻想，5、外向性思维。,适用于可能发生各种怵情障碍的各种疾病者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",26,15分钟,人格,国内应用较广。

,,5,儿童心理虐待与忽视量表,用于对有关儿童心理虐待和忽视的文献进行了较全面的检索和分析，确定量表的理论框架，建立条目库。,共有31个条目,适用于儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",47,37分钟,个性,本研究初步完成了儿童心理虐待与忽视量表的编制，该量表各项心理测量学指标基本达到了编制的目的。尽管如此，对该量表的质量尚须进行更广泛而深入的研究和改善。

,,6,护士用简明精神病量表（NBPRS）,用于专业人员对病人做量表精神检查后，分别根据病人的口头表述和观察情况，依据症状定义和临床经验进行评定标准。,该量表是精神科应用得最广泛的评定量表之一，有20项，采用1～7分的7级评分。各级的标准为：无症状；可疑或很轻；轻度；中度；偏重；重度；极重。,适用于护士,"既可以团体施测，

也可以个别进行",26,15分钟,个性,经广泛应用，BPRS具有较好的信度效度，应用于精神分裂病人，其联合检查基本一致。检查-再检查的单项评定基本一致。除猜忌一项外，均有显著意义。它是精神科应用得最广泛的评定表之一。

,,7,护士用住院病人观察量表（NOSIE）,该量表用于判定的主要是病人的行为障碍，若要全面的判断疗效，还需配合BPRS等量表进行全面的分析。,"NOSIE中，每项为一描述性短语，如肮脏，对周围活动感兴趣，自觉一无是处等。本量表为频度量表，按照具体现象或症状的出现频度，分为0～4分的5级评分法，(0)无；(1)有时是或有时有；(2)较常发生；(3)经常发生；(4)几乎总是如此。

",适用于住院的成年精神病人，特别是慢性的精神病人，包括老年性痴呆病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",30,21分钟,个性,该量表若要全面的判断疗效，需配合BPRS等量表进行全面的分析。

,,8,划字销字测验（RWEW）,测试将数字或字母、文字随机排列成表，要求受测者将其中的某些字划掉，如要求把3前面的5划掉，或要求把7与5之间的2划掉。以规定时间内正确划掉多少字以及漏划、错划多少，或者完成一定的划字任务需要多少时间作为指标，考查受测者注意力集中的情况与注意力波动的规律性。,数字及字母组成的抽象问题,适用于儿童婴幼儿以外的人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",无限,不限,个性,该量表考查受测者注意力集中的情况与注意力波动的规律性。

,,9,患病行为问卷,该问卷是从一般疾病、情绪紊乱、易激惹性、情绪状态、疾病信念、疾病确信、疑病指数、心理取向和情感压抑等维度反应问题。,"在疼痛治疗中心的100位患者中进行测试，以正交旋转析出7个因子，它们是：一般疑病(GH，generalhypochondriasis)、疾病信念(DC，diseaseconviction)、心理取向(P／SpsychologicalVssomaticperceptionofillness)、情感压抑(AIaffectioninhibition)、情绪紊乱(ADaffectiVedisturbance)、否认心因(Ddenial)和易激惹性（Iirritability）。

",适用于所有患病者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",62,53分钟,个性,"与精神状态较好的内科住院患者相比，精神状态较差者病感强，不良情绪明显；他们与到精神科就诊的神经症患者在病感方面相似，但不良情绪尚不如到精神科就诊的神经症患者突出。

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,,10,简明精神病量表（BPRS）,该量表用于专业人员对病人做量表精神检查后，分别根据病人的口头表述和观察情况，依据症状定义和临床经验进行评定标准。,本量表初版为16项，以后增加为18项。量表协作组又增添了2项（工作和自知力）。但一和的都是18项版本。,适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",18,13分钟左右,精神,它是精神科中应用得最广泛的评定量表之一。

,,11,简易智力状态检查（MMSE）,"简易智力状态检查(Mini-MentalStateExamimation,MMSE)，由Folstein编制于1975年。它是最具影响的认知缺损筛选工具之一，被选入诊断用检查提纲(DIS)，用于美国ECA的精神疾病流行病学调查；最近WHO推荐的复合国际诊断用检查(CIDl)，亦将之组合在内。国内有李格和张明园两种中文修订版本，均曾大规测试。本测验以张氏根据yu在芝加哥唐人街及蔡国钧、李格于1988在上海的预初试验结果修订的版本为主。MMSE方法简便，对评定员的要求不高，只要经合适训练便可操作，适合用于社区和基层，其主要用途为检出需进一步诊断的对象。",MMSE共19项。项目1～5是时间定向。6～10为地点定向、项目11分三小项，为语言即刻记忆。项12为五小项，检查注意和计算。项13分三小项，查短程记忆。项14分二小项，为物体命名。项15为语言复述。项16为阅读理解。项17为语言理解，分三小项。项18，原版本为写一句句子，考虑到中国老人教育程度，改成说一句句子，检测言语表达。项19为图形描画。共三十个小项。,65岁以上的正常老年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",29,要求10分钟完成,智力,该测试是最具影响的认知缺损筛选工具之一，被选入诊断用检查提纲，用于美国ECA的精神疾病流行病学调查；最近WHO推荐的复合国际诊断用检查(CIDl)，亦将之组合在内。国内有李格和张明园两种中文修订版本，均曾大规测试。MMSE方法简便，对评定员的要求不高，只要经合适训练便可操作，适合用于社区和基层，其主要用途为检出需进一步诊断的对象。

,,12,交流恐惧自陈量表（PRCA）,"PRCA的原表(McCroskey，1970，1978)被广泛地应用于交际恐惧的研究中，并显示出很好的效度及信度。尽管后来的PRCA-24表不如其前身那样流传广泛，但所有的证据都表明PRCA-24表可能是评估一般交际恐惧的最佳工具。它在测量人际交往方面显现出高度的信度及效度。

评分原则：四个分表分及总计算如下：

小组分=18一（1）＋（2）一（3）＋（4）一（5）＋（6)

会议分＝18一（7）＋（8）＋（9）一（10）一（11）＋（12)

二人分=18一（13）十（14）一（15）＋（16）十（17）一（18)

公众分＝18＋（19）一（20）＋（21）一（22）＋（23）一（24)

总恐惧分＝小组分＋会议分＋二人分＋公众分

量表采用了5级分制来评定(1=非常同意，5一非常不同意)。分量表分数的范围从6分（低交流恐惧）到30分（高交流恐惧）。总分的范围则从24到120。分数越高，交流恐惧程度越高。McCroskey在用PRCA-24表的总分来区分交流恐惧程度时，规定了52分以下为低度恐惧，79分以上为高度恐惧。

",该量表包含人际方面显现出高度的信度及效度。,应用于交际恐惧的研究中，并显示出很好的效度及信度。,"既可以团体施测，

也可以个别进行",24,14分钟,个性,PRCA的原表(McCroskey，1970，1978)被广泛地应用于交际恐惧的研究中，并显示出很好的效度及信度。尽管后来的PRCA-24表不如其前身那样流传广泛，但所有的证据都表明PRCA-24表可能是评估一般交际恐惧的最佳工具。

,,13,戒断评定（JDZZ）,"

",,,"既可以团体施测，

也可以个别进行",22,12分钟,个性,

,,14,精神病态筛查表（PCLSV）,"酒精依赖筛查量表，直译为密执安酒精中毒筛查测验（MichiganAlcoholismScreeningTest，MAST）。由Selzer编制于1975年。顾名思义，其主要用途是在人群中筛出可能有酒精依赖问题的对象，常用于流行病学调查。在同类量表中，它是应用较多，影响较大的一种。以下介绍主要参考李凌江的中译本。

【项目和组成】实际上，MAST为一自评问卷。它包括25条，需受检者自行回答的问题。每条的回答只有是或否两种选择。

",自我检测问题,适用于16周岁以上的正常人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",12,5分钟左右,精神,其主要用途是在人群中筛出可能有酒精依赖问题的对象，常用于流行病学调查。在同类量表中，它是应用较多，影响较大的一种

,,15,精神病状全面量表（CPRS）,精神症状全面量表是瑞典Asberg等编制，该量表主要用于临床精神药理学和功能性精神疾病研究的一种通用症状量表。评分为4级评定：无明确症状；轻度症状：按受检者个人而言，可作为病态变异，但就整个人群而言，却可看作正常变异；症状肯定存在，具临床意义；症状严重，影响功能。,该量表共包括67条项目，其中包括受检者口述项目40条（前40道题目）及评定者观察项目27条（后27题），,适用于16周岁以上的正常人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",67,57分钟,精神,该量表主要用于临床精神药理学和功能性精神疾病研究的一种通用症状量表。症状严重，影响功能。

,,16,酒精依赖诊断量表（SCID-AD）,"酒精依赖筛查量表，直译为密执安酒精中毒筛查测验（MichiganAlcoholismScreeningTest，MAST）。由Selzer编制于1975年。顾名思义，其主要用途是在人群中筛出可能有酒精依赖问题的对象，常用于流行病学调查。在同类量表中，它是应用较多，影响较大的一种。

",实际上，MAST为一自评问卷。它包括25条，需受检者自行回答的问题。每条的回答只有是或否两种选择。,酒精依赖筛查量表主要用途是在人群中筛查出可能有酒精依赖问题的对象，其敏感性非常高。常用于流行病学调查，及精神科临床辅助诊断。本系统适用范围非常广泛，适用于各种职业、文化阶层及各年龄段的正常人或各类科室病人。尤其是精神科病人。40～54岁,"既可以团体施测，

也可以个别进行",19,10分钟左右,依赖性,该量表常用于流行病学调查。在同类量表中，它是应用较多，影响较大的一种。

,,17,康奈尔健康问卷（CMT）男性用表,该问卷用于精神障碍的筛查和健康水平的测定。康奈尔医学指数（CornellMedicalIndexCMI）是美国康奈尔大学WolffHG.BrodmanR.等编制的自测式问卷。它集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、人工神经网络、光电技术、计算机网络技术于一体，全面、准确、迅速地被试躯体及精神症状资料，用于研究正常人及各种精神障碍和躯体疾病患者的健康状况。,它集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、人工神经网络、光电技术、计算机网络技术于一体，全面、准确、迅速地被试躯体及精神症状资料，共195题。,适用于14岁及以上的男性的各种职业、文化阶层及年龄段的正常人或各类精神病人。,"既可以团体施测，

也可以个别进行",195,60分钟左右,个性,较常用。

,,18,康奈尔健康问卷（CMT）女性用表,该问卷用于精神障碍的筛查和健康水平的测定。康奈尔医学指数（CornellMedicalIndexCMI）是美国康奈尔大学WolffHG.BrodmanR.等编制的自测式问卷。它集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、人工神经网络、光电技术、计算机网络技术于一体，全面、准确、迅速地被试躯体及精神症状资料，用于研究正常人及各种精神障碍和躯体疾病患者的健康状况。,它集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、人工神经网络、光电技术、计算机网络技术于一体，全面、准确、迅速地被试躯体及精神症状资料，共195题。,适用于14岁及以上的女性,"既可以团体施测，

也可以个别进行",195,60分钟左右,个性,较常用。

,,19,抗抑郁药副反应量表（SERS）,本表应用于抑郁药物副反应的评定，主要针对个体使用抗抑郁剂时发现的副反应症状及严重程度作出评定。,该量表分14个项目，均采用4级评分法，各项标准为：没有；轻度；中度；重度。,适用于抑郁症患者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",13,5分钟左右,依赖性,本量表项目不多，评分简便，国外应用甚广，反应良好。

,,20,恐怖程度测试,测试人内心的恐怖程度,只有一个题，根据联想来测定。,任何人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",1,1分钟,心理,较普遍。

,,21,老年临床评定量表（SCAG）,"SCAG由Shader编制于1974年,根据BPRS改变而成。它原是为Sandoz药厂设计,主要目的是用来评定老年精神病患者治疗前后的症状的变化。用于评定老年精神病人的治疗前后变化。","由18个项目组成,加上总体印象共19项。",适用于所有老年精神病人，特别住院者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",19,10分钟左右,个性,"本量表曾多次用于药理学研究,能较敏感地反映治疗前后精神行为症状的改变。"

,,22,流调中心用抑郁量表（CESDS）,本量表用于评价抑郁心情而不是整个抑郁症侯群。,18道问道式选择,适用于一般人群而不是病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",20,10分钟左右,抑郁,可以用于检查治疗之前、之中和之后的情况。。

,,23,马氏量表（MASHV）,马基雅维里主义量表简称马氏量表，该量表的所有项目均来源于尼古拉·马基雅维里（意大利政治家和历史学家）的《帝王论》。本量表用于测查受试者与他人相处的一般策略以及受试者对他人能否被操纵的评价。,问答式选择题,适用于16周岁以上的正常人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",20,10分钟左右,人际信任,较常用。

,,24,密西根酒精依赖调查表（MAST）,"本表用于测量酒瘾者，反应由饮酒所导致的身体、人际、社会功能等损害的内容。酒精依赖筛查量表，直译为密执安酒精中毒筛查测验(Michi-ganAlcoholismScreeningTest，MAST)。由Selzer编制于1975年。顾名思义，其主要用途是在人群中筛出可能有酒精依赖问题的对象，常用于流行病学调查。在同类量表中，它是应用较多，影响较大的一种。该版本主要参考李凌江的中译，本采用由量表协作研究组（张明园等）等修订的中国常模。

",MAST是自评问卷。它包括25条，需受检者自行回答的问题。每条的回答只有是或否两种选择。除第一条(序号0)为引入性问题外，其余24条均为饮酒者常见的问题，包括心理依赖，躯体依赖，和对心理、躯体、职业功能和社交功能的影响等。,适用于嗜酒人士,"既可以团体施测，

也可以个别进行",24,15分钟左右,依赖性,该量表其主要用途是在人群中筛出可能有酒精依赖问题的对象，常用于流行病学调查。在同类量表中，它是应用较多，影响较大的一种。

,,25,强迫行为检查量表（CACR）,测定强迫症状严重程度是一个他评的量表，医生可根据病人的实际情况评定,他评问答式量表,正常人和心理疾病患者都可以使用,"既可以团体施测，

也可以个别进行",28,20分钟左右,心理,较常用

,,26,缺血指数量表（HIS）,缺血指数量表（HachinskiInchemicScore，HIS）是1975年由Hachinski制定的血管性痴呆简易检查量表。对于血管性痴呆和老年痴呆的区分，有很好的敏感性、特异性、阳性预测、阴性预测及有效性。,本量表包括13个题目，不属于严格意义上的评定量表，但它简单、方便，且能有效地鉴别血管性痴呆。,老年人群,"既可以团体施测，

也可以个别进行",13,5分钟左右,痴呆,该量表对于血管性痴呆和老年痴呆的区分，有很好的敏感性、特异性、阳性预测、阴性预测及有效性。

,,27,人格障碍筛查问卷（CCMD）,人格障碍筛查问卷（PDQC）是与SCICP)匹配使用的简短自评问卷，用于初步筛查人格障碍，共有94个提问条目，涵盖SCICP中各类别的人格障碍。在进行SCICP检测前需先回答该问卷。,共有94个提问条目，涵盖SCICP中各类别的人格障碍。,"大学生,劳教戒毒人员,监狱服刑人员,神经症患者(焦虑症,强迫症,恐怖症,抑郁症)以及精神分裂症患者","既可以团体施测，

也可以个别进行",106,50分钟,人格,该量表涵盖SCICP中各类别的人格障碍。

,,28,社会功能缺陷量表（SDSS）,社会功能缺陷筛选量表（SocialDisabilityScreeningSchedule，SDSS），来源于WHO制定试用的功能缺陷评定量表（DissbilityAssessmentSchedule，DAS，1978，该量表于1988年正式出版）。由量表协作组许昌麟等修订中国常模。该量表主要用于评定社区精神病人的社会功能缺陷程度，是进行精神医学调查中，较为常用的评定工具。,问题式问答量表,15－59岁的精神病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",10,5分钟左右,个性,"该量表是进行精神医学调查中，较为常用的评定工具。

"

,,29,阳性症状量表（SAPS）,美国N.Andreason因研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症的需要，编制了阴性症状量表（SANS）和阳性症状量表（SAPS）。由量表协作研究组（费立鹏、夏梅兰等）于1990年修订中国常模。该表是用于评价精神分裂症的阳性症状包括幻觉、妄想、怪异行为和阳性思维模式障碍。,"主要包括幻觉、妄想、怪异行为和阳性思维形式障碍几个方面。

",适用于精神分裂症病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",34,25分钟左右,精神分裂,"1．SAPS的信度和效度良好。据费立鹏等资料，联合检查ICC为0.94，重测法ICC为0.80。与BPRS总分的相关系数0.73。

2．SAPS的设计，便是与SANS配套使用的。其主要用途有二：一是用以区分精神分裂症的阳性／阴性症状为主的型别；二是用以评估阳性症状的严重程度及其变化。

3．SAPS的使用，远不如BPRS或CPRS普遍。一方面它的问世时间尚短，那些老量表已经先入为主。另一方面，SAPS太偏重于精神病性症状，项目虽多，但实际上是将某项症状分解，如幻觉在BPRS中仅一项，它却分为7项；其精神病理学的覆盖面却反而有限。

"

,,30,药物成瘾者生命质量测定量表（GHTS）,主要用于各种戒毒所内的吸毒者的生命质量评定。,回答式他评问卷,吸毒者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",41,31分钟左右,个性,较常用，但存在一些缺陷。

,,31,耶鲁-布朗强迫症状量表（Y-BOCS）,本量表用来评定强迫性障碍患者的症状严重程度和类型。一般取决于患者的诉述，不过最终评分基于晤谈者的临床评判。,问答式选择题,强迫症患者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",21,11分钟,心理,探讨强迫症患者的症状群分型及其临床特征，提供一种筛选同质性样本的方法，为临床分型诊断和治疗提供症状学依据

,,32,阴性症状量表（SANS）,美国N.Andreason因研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症的需要，编制了阴性症状量表（SANS）和阳性症状量表（SAPS）。由量表协作研究组（费立鹏、夏梅兰等）于1990年修订中国常模。本量表以研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症，它弥补了一些精神病评定量表对阴性症状注意不足的缺点。用于有关慢性或缺损的精神病研究。,阴性和阳性症状为主的精神分裂症问题,精神分裂症病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",24,14分钟,精神分裂,本量表弥补了一些精神病评定量表对阴性症状注意不足的缺点。用于有关慢性或缺损的精神病研究。

,,33,与饮酒有关的心理控制源量表,通过对大学生进行饮酒行为、人格特质和心理控制源的测查来反应与比较大学生的内控型。,关于饮酒行为、人格特质和心理控制源的问题,大学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",25,15分钟,心理,较常用

,,34,躁狂量表（BRMS）,倍克一拉范森躁狂量表由Bech和Rafaelser。于1978年所编制，是目前应用较广的躁狂量表。本量表经国内量表协作组（崔庶等人）于1985试用并在国内推广，将量表协作组增添的两个项目（幻觉和妄想）包括在内，共汁有13个项目，适用于躁郁症的躁狂相或情感性精神病的躁狂状态成人患者。。,该量表两个项目（幻觉和妄想）包括在内，共有13个项目。,精神病患者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",13,6分钟,心理,该量表是目前应用较广的躁狂量表

,,35,治疗副反应量表（TESS）,"治疗副反应量表(TreatmentEmergentSymptomScale,TESS)，国内一般简称为：“副反应量表”。由美国NIMH编制于1973年。是用于研究精神药物对病人引起的副作用的量表。",该量表既包括常见的不良症状和体征，又包括若干实验室检查结果。,精神药物引起副作用的成年病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",35,25分钟左右,心理,该量表在同类量表中，项目最全，覆盖面最广，既包括常见的不良症状和体征，又包括若干实验室检查结果。

,,36,中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷,了解中国城市儿童忽视现状，明确影响儿童忽视的主要危险因素。,"该量表包括身体、情感、教育、安全和医疗等5个忽视层面，共74项。

",4-6岁儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",64,55分钟,心理,在国内较常用，适用范围广泛。

,,37,椎体外系副反应量表（RSESE）,由G.M.Sampson等人提出，是评定抗精神病药物治疗副反应的评定量表之一，主要用于评定抗精神病药物治疗中所引起的锥体外系统副反应的门诊或住院患者。,"该量表系评定抗精神病药物治疗副反应的评定量表之一，共有10个项目，采用五级评分法，各级的标准为：无或正常；轻度；中度；重度；极重度。

",锥体外系统副反应的门诊或住院患者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",10,5分钟左右,个性,该量表是评定抗精神病药物治疗副反应的评定量表之一，主要用于评定抗精神病药物治疗中所引起的锥体外系统副反应的门诊或住院患者。

,,38,自卑感评定量表（JF）,是用来定量分析一个人的自卑感、自我敏感和社会焦虑的量表。,自我价值感、社交自信、学习能力、外貌自信、体能自信等五个方面分析被测试者自卑感的主要来源,中学生、大学生、成年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",36,25分钟左右,人格,较常用。

,,39,自杀态度问卷（QSA）,本量表用于评估对自杀行为的看法，从对自杀行为性质的认识、对自杀者的态度、对自杀者家属和对安乐死的态度四个方面进行。,包含自杀行为性质的认识共九项。,严重抑郁病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",29,20分钟,心理,本测验适用于16岁以上的华人，可以帮助个体了解自身对自杀的态度，也帮助相应的机关获得公众对自杀态度的基本信息，从而为预防自杀提供积极有效的帮助和指导。

,,40,自知力与治疗态度问卷,该问卷是自知力及治疗态度是评价重性精神疾病治疗效果和测断疾病恢复程度的重要指征。,它由11个项目组成，主要评价精神分裂症病人对疾病的认识、对服药的态度，每个项目按回答问题的完整程度分为三级（0＝没有认识，1＝部分认识，2＝全部认识，得分范围0-22）。,适用于精神科医务工作者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",11,5分钟左右,个性,普遍使用。

,,41,综合性医院焦虑抑郁量表（HAD）,该量表主要应用于综合医院病人中焦虑和抑郁情绪的筛查。,"HAD由焦虑和抑郁2个分量表组成共14个项目，7个项目评为焦虑，7个项目评为抑郁，项目评分为0～3分，总分范围各为0～21分，一般以7/8分为区分值，超过7分有焦虑或抑郁症状。

",门诊病人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",14,8分钟左右,个性,较常用，常与匹兹堡睡眠指数量表（PSQI）结合使用。

3,心理卫生量表,1,A型行为量表（TABP）,该量表主要测查个体是否存在“争强好胜”的人格特征。该量表用于测试一种冠心病的易患行为模式。,"整个问卷包含60个题目，分成3个因子：

TH：共有25个项目，表示时间匆忙感（TimeHurry），时间紧迫感（TimeUrgency）和做事快节奏（DosomethingRapidly）等特点。

CH：共有25个项目，表示竞争性（Competitive）、缺乏耐性（Impatience）和敌意情绪（Hostility）等特征。

L：共有10个题目，作为测谎题，用以考查被试回答量表问题是否诚实、认真。

",适用于综合性医院的门诊,"既可以团体施测，

也可以个别进行",60,40分钟,个性,该问卷具有较好的信度和效度。对冠心病病人的测试证实其在A型行为类型问卷上的TH，CH，TH+CH得分均显著高于常人。

,,2,SCL-90项症状清单,该量表包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等。本量表用于精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。,该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。,适用精神病患者,"既可以团体施测，

也可以个别进行",90,50分钟,精神,本量表用于精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。

,,3,贝克焦虑量卷（BAI）,该量表是一种分析受试者主观焦虑症状的相当简便的临床工具，用于测量受试者被多种焦虑症状烦扰的程度。,BAI共有21个自评项目，每个项目都是一种焦虑症状。,适用于有焦虑症状的成年人,"既可以团体施测，

也可以个别进行",21,10分钟左右,个性,该量表是一种分析受试者主观焦虑症状的相当简便的临床工具，用于测量受试者被多种焦虑症状烦扰的程度。是目前最常用的焦虑自评量表之一。

,,4,贝克抑郁问卷（BDI）,该问卷的选项包含抑郁的症状像绝望、敏感性，认识事物的方式象内疚、感觉会被惩罚等。,问卷的选项包含抑郁的症状像绝望、敏感性，认识事物的方式象内疚、感觉会被惩罚等。,13岁以上的人群使用,"既可以团体施测，

也可以个别进行",21,10分钟左右,个性,是国际上测量抑郁程度所广泛使用的问卷之一

,,5,大学生心理调查量表（UPI）,UPI是为了对有心理问题的学生早期发现早期治疗而编制的大学生精神卫生、心理健康调查表。是用于了解大学生中所存在的神经症、心身疾病、精神分裂症等健康普查主要工具。,包含A、B、C三类。,大学生新生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",63,36分钟,个性,该量表是用于了解大学生中所存在的神经症、心身疾病、精神分裂症等健康普查主要工具。目前，国内已有几十所大学的心理咨询机构常备并每年使用。

,,6,大学生心理适应性测量问卷,该问卷构建大学生学习适应性结构，研制大学生学习适应性量表。,包含五个维度。包括大学生在学业适应、人际关系、生活适应、环境适应、自我适应等五个方面通过自我调节、自我管理同周围环境达到和谐、平衡的一种能力。,大学生,"既可以团体施测，

也可以个别进行",20,10分钟左右,个性,目前较常用的测量问卷之一。

,,7,多动症筛查量表（ADHD）,ADHD的诊断目前主要根据行为特征来界定，按照标准化的量表评分诊断。该量表用于主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定，来进行多动症类型的详细诊断。,,儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",12,6分钟左右,个性,该量表用于主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定，来进行多动症类型的详细诊断。

,,8,多维度健康状况心理控制源量表（MHLC）,该量表应用广泛，在研究、预测与健康有关的行为方面是一个较好的工具。,MHLC有两个并行的版本，每个都分三部分，每部分有6个条目，均为自评式量表。,大多人群,"既可以团体施测，

也可以个别进行",18,8分钟左右,心理,该量表应用广泛，在研究、预测与健康有关的行为方面是一个较好的工具。

,,9,儿童孤独症评定量表（CARS）,从15个主要方面对自闭症儿童进行评估，是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。应用时最好能结合儿童孤独症家长评定量表共同使用。,是由15项内容组成，由检者使用的评定量表,适用于2岁以上儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",15,6分钟,人格,该量表主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。儿童孤独症评定量表（CARS）是目前使用最广的孤独症（自闭症）测试评定量表之一。

,,10,儿童活动水平评定量表（WPARS）,该量表的目的在于研究儿童日常活动的变现是否正常。,,8-13岁的儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",22,10分钟,个性,该量表应用广泛，在研究、预测与儿童活动有关的行为方面是一个较好的工具

,,11,儿童焦虑性情绪障碍筛查量表（SCARED）,该量表目的在于研究儿童焦虑性情绪障碍筛查量表SCARED在儿童及青少年情绪障碍中的应用。,,7-17岁的青少年,"既可以团体施测，

也可以个别进行",41,10分钟,个性,该量表应用广泛，在研究、预测与儿童焦虑性情绪障碍有关的行为方面是一个较好的工具

,,12,儿童少年心理卫生状况筛查表（学龄版）,主要测试儿童少年的心理状况，进行筛查与治疗。,,3-8岁的儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",,,心理,

,,13,儿童少年心理卫生状况筛查表（幼儿版）,主要测试儿童少年的心理状况，进行筛查与治疗，,,0-3岁的幼儿,"既可以团体施测，

也可以个别进行",,,心理,

,,14,儿童社会期望量表（CSD）,儿童社会期望量表（Children'sSocialDesirabilityScale）由48个陈述句组成，以“是-否”的形式作答，其中有26个条目答“是”得分。本表大多数条目的内容与MCSD一致，另外一些条目涉及儿童特有的内容(如：“有时我想做一些父母认为我这个年龄还不能做的事情”)，还有些条目是用儿童的语言措词的(如：“有时我想尽情的玩，不用去上学”)。高分表明对不认可的惧怕。,由48个陈述句组成，以“是-否”的形式作答，其中有26个条目答“是”得分。本表大多数条目的内容与MCSD一致，另外一些条目涉及儿童特有的内容,8-17岁的青少年,"既可以团体施测，

也可以个别进行",48,20分钟,性格,该量表应用广泛，在研究、预测与儿童社会期望有关的行为方面是一个较好的工具

,,15,儿童社交焦虑量表（SASC）,该量表的条目涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为，量表为10个条目，条目使用3级评分制。（0：从不是这样；1：有时是这样；2：一直是这样）量表的得分0（可能性最低）到20（可能性最高）。分数越高，儿童社交焦虑可能性越大。,该量表的条目涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为，量表为10个条目。,4-16岁,"既可以团体施测，

也可以个别进行",10,4分钟,人格,较常用

,,16,儿童行为量表（ACHENBACH）,Achenbach儿童行为量表儿童行为量表儿童行为量表儿童行为量表(ChildBehaviorChecklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填年的使用手册。1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表的行为量表(DOF)，我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的即家长，老师填的和智龄老师填的和10岁以上儿童，其中家长填的使用经验最多。,内容包括三部份：一般项目，社交能力，行为问题。,4-17岁的青少年,"既可以团体施测，

也可以个别进行",113,50分钟,行为,在上海及其他城市作了较广泛的应用

,,17,儿童行为问卷（Conners)父母用量表,该量表主要用于儿童社交困难的评估。Conners量表应用至今约有50年历史，是筛查儿童行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。,父母问卷有48个条目，采用四级评分法。这48条可归纳为六个因子：品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数。,满6周岁的儿童的父母,"既可以团体施测，

也可以个别进行",48,26分钟,行为,Conners量表应用至今约有50年历史，是筛查儿童行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。

,,18,儿童行为问卷（Conners)教师用量表,Conners量表应用至今约有50年历史，是筛查儿童行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。美国学者Conners于1969年发展的“Conners儿童行为量表”。该量表较为全面地评估孩子的社交和行为能力。,,4-16岁儿童的教师,"既可以团体施测，

也可以个别进行",28,15分钟,个性,目前国内尚未有编制版本。

,,19,儿童行为问卷-父母（RUTTER）,该量表主要评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多动障碍，是用得最广泛的量表。Conners父母问卷基本概括了儿童少年常见的行为问题，也可协助用于中枢兴奋剂与行为矫正等对儿童注意缺陷多动障碍的疗效评定。,Conners父母问卷基本概括了儿童少年常见的行为问题。,3-16岁儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",31,20分钟,个性,该量表主要评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多动障碍，是用得最广泛的量表。

,,20,儿童行为问卷-教师（RUTTER）,主要评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多动障碍，是用得最广泛的量表。,常用的儿童行为问卷有Achenbach量表，Conners量表和Rutter问卷,小学教师,"既可以团体施测，

也可以个别进行",26,,个性,"问卷设计者本人及其他学者在东西方不同文化背境下的广泛应用结果均说明：Rutter儿童行为问卷有较好的信度和效度，该问卷简单，明确，易于掌握，其灵敏性，特异性和总效率均很高，所以它可较好地适用于学龄儿童的儿童行为问题的流行病学的调查研究的工作。可以较好地适用于区别儿童的情绪障碍和违纪行为，也适用于区别儿童有无精神障碍。

它也与其它类的儿童行为问卷一样，用于儿童精神障碍的诊断是粗了一些尚需要其它资料进一步补充，但该问卷对儿童情绪问题和行为问题的资料提供了很好的，很重要的线索。也可以通过教师和父母不同的知情人了解儿童在不同情景下儿童情绪问题和行为问题的分布特点。该问卷用于学龄儿童的年龄范围较好，也有些学者也计划做些修改补充扩大应用范围用到学龄前和青少年，但仍需做信度和效度检验。

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,,21,儿童抑郁障碍自评量表（DSRSC）,对儿童在家中的行为进行评估，从一般健康问题和行为问题两个方面进行评估。该问卷具有较好的信度和效度。,该量表包括一般健康问题和行为问题两个方面。,适用于学龄期儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",,10分钟,个性,该问卷具有较好的信度和效度。

,,22,儿童自我意识量表（CS）,儿童自我意识量表(Children'sself-conceptScale，PHCSS)是美国心理学家Piers及Harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况。,"PHCSS含80项是否选择型测题。分六个分量表，即:行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足,并计算总分",适用于8-16岁儿童,"既可以团体施测，

也可以个别进行",80,55分钟,个性,"该量表在国外应用较为广泛,信度与效度较好。"

,,23,防御方式问卷（DSQ）,该问卷全面、准确、迅速地反映被试抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化。,DSQ共包括88个项目(见附表)，包括比较广泛的防御行为：即从成熟的直到不成熟的。每个项目均采用1—9的九级评定方法，较为细致。,13岁以上人员,"既可以团体施测，

也可以个别进行",88,40分钟,个性,

,,24,父母教养方式评价量表（EMBU）,该量表反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。,本测验由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。L量表的项目是20个，其他6个量表各由10个项目组成。因此，全量表共由80个项目构成,7-18岁,"既可以团体施测，

也可以个别进行",66,30分钟,教养,

,,25,个人评价问卷（PEI）,该问卷主要是帮助个体了解自身对付应激所采用的心理防御机制。问卷提供较标准一个连续的心理社会成熟程度指标。,PEI共54个自陈条目，从六个方面考察了被测者得自信水平：学业表现、体育运动、外表、爱情关系、社会相互作用及同人们交谈,适用于研究正常人的防御行为，也适用于各种精神障碍和躯体疾病患者的防御行为,"既可以团体施测，

也可以个别进行",54,20分钟,个性,

,,26,孤独量表（UCLA）,UCLA孤独量表为一维的，主要测“对社会交往的渴望与实际水平的差距”而产生的孤独感，针对的是被检查者的人际关系质量，偏重于个体的主观孤独感。第三版是作者为非大学生成人所设计的。因为在大范围的老年人普查中发现，对UCLA条目的理解需要较高的阅读能力。第三版的设计就是为了解决这一难题。4级评分，从不=1，很少=2，有时=3，一直=4。高分表示孤独程度高。信度：该量表α系数为0.94，间隔两个月重测相关0.73，七个月重测相关0.62。聚合效度：与抑郁评分呈正相关(r约为0.50)，与焦虑亦呈正相关(r—0.3—0.4)。区分效度：虽然采用各种人格与心境评价(以多重回归方式相互组合)可解释UCLA量表分的很大一部分方差，但孤独“自我标签”最后进入方程后对方程仍有显著贡献，说明这一指标的不可替代性。另外，当把人格与心境变量加以控制后，LICLA得分与社会变量(如独自进餐)的相关依然存在。采用结构方程模型技术发现，尽管孤独与抑郁肯定有关，但在心理测量上仍然是有区别的。Hays&Dimatteo(1987)发现LICLA八条版本得分同理论上与孤独相关的变量有关，例如疏远与社会焦虑。,量表