2023年八年级语文上册第二单元教学设计新人教版

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、冷静、才智和收获，我们始终投给你信任的目光……其次单元教学设计分类 内容单元教材分析人文语文单元学习目标单元课时安排(8

4·托尔斯泰》《秀丽的颜色》。本单元的课文，有回忆自己的教师，情真意切；有思念自己的母亲，感人肺腑，有呈现名人的品德，令人鄙视。有赞美大师的精神，心生感动。学习本、价值观。本单元设计重点处理《藤野先生》《回忆我的母亲》，这两课为精讲课。《藤野先生》对应“语文主题学习”丛书中的《我的几位教师》。《回忆我的母亲》对应“语文主题学习”丛书中的《叶圣陶二三事》及《轻放》。选择时抓住了几篇文章的一样点。自读课是《列夫·托尔斯泰》《秀丽的颜色》两篇文章，《列夫·托尔斯泰》对应主题丛书中的《母亲与书》和七年级教材中的《阿长与山海经》两篇文章。《秀丽的颜色》对应主题丛书中的《一位让人心疼的大师》、《飞鸟过后留印记——安静的其次次访华》。以读促写课选取的是《学写传记》和“语文主题学习”丛书中的《朱自清先生》。阅读的根底上结合传记的特点学写传记。本单元的综合性学习为《人无信不立》，旨在培育学生重诺守信的品德。对学生的品德方面有乐观的教育意义。穿越历史时空再现大师风采把握传记、回忆性散文的特点，概括典型事例，分析人物形象。1．积存字词，了解作家生平及代表作品，了解回忆性散文、传记的特点。把握回忆性散文和传记内容真实、大事典型、留意细节等特点，学会运用多种形式的阅读方法。，提高赏析语句力量。阅读传记，了解传记特点，学写传记。课型课时内容教学重点单元导读课1初读文章、梳理内容理解、把握、单元梳理课1字词梳理、文学常识、作者、补白读写、理解、运用主题阅读课3藤野先生回忆我的母亲+丛书列夫·托尔斯泰+丛书概括典型事例分析人物形象把握欲扬先抑的手法群文阅读课1秀丽的颜色+丛书课外引领课内主题写作课2单元写作训练《学写传记》阅读指导、实践写作、讲尚水出品评互评其次单元穿越历史时空再现大师风采知晓大师的故事课型：单元导读课课时安排：1学习目标：限时默读四篇课文，整体感知课文内容，能够复述印象深刻语段。初步感悟学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。教学内容与步骤：学生活动：学生齐读单元导读，把握单元要点。教师提示导读要点，学生通读课文。学生自读课文〔限时，利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。再读课文，梳理感知课文内容，小组沟通对文章的读后感。小组内口头复述文章主要内容并沟通补充，教师点拨后学生展现。评比优胜小组进展嘉奖。教学反思：寻找作者人生路课型：单元梳理课课时安排：1学习目标：读准生字读音、熟记字形；理解并把握生词词义，能恰当运用。了解重要作者的生平简介及其写作背景。了解人物传记和回忆性散文的特点。教学内容与步骤：教师布置学生梳理字词、文学常识、文体学问任务，并提出完成任务的具体要求。学生活动：学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内沟通补充〔限时。利用工具书了解生字词音义与用法，并做批注。总结易错字。教师归纳并点评。教师选取重点词语〔四字短语〕进展造句或语段训练。了解作者及其写作背景，再读课文，小组之间沟通争论，解决疑问，教师补充。学生结合单元内文章初步感知传记、回忆性散文的特点。尚水出品了解夸大修辞。教学反思：绿叶对根的真情课型：主题阅读课课时安排：1阅读篇目：1+学习目标：学会概括文章典型大事。在此根底上理清全文线索，理解文章主题。教学内容与步骤：一、学习《藤野先生主问题：1．速读全文，用自己的话说说全文写了作者留学过程中的哪些大事？学生自由朗读课文，学生圈点批注，找出作者留学过程中的大事，并用自己的话概括。学生自己思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，教师点评总结。2．扫瞄全文，结合所概括的典型事例，思考一下，作者是以什么为线索将这些典型事例贯穿起来的？扫瞄全文，三分钟思考后，小组为单位进展争论；各组派代表预备展现。二、学习《我的几位教师》主问题1．学生快速阅读这篇文章，圈点勾画描写三位教师的语句，说说每位教师的最大的特点是什么？具体表现在哪些方面？教师可以用幻灯片出示例如，指引学生答题的思路〔修辞方法，赏析〕2．作者对教师的描写看似淡忘实则终生牢记，你感受到他对教师难忘真情了吗？3．概括让他难忘教师的事迹〔可以复述、可以简答〕要求学生自由朗读文本，圈点批注，找出文中所述大事，并用自己的话概括〔学生独立思考，小组展现沟通，各小组指定代表发言，师生评价补充〕教学反思：尚水出品故事里的人课型：主题阅读课课时安排：1阅读篇目学习目标：学习通过典型事例来呈现人物形象的方法。分析人物形象，学习人物的精神教学内容与步骤：展现主问题：1．细读课文，思考：作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？“文章第 段写了人物〔文章仆人公〕 的事，赞颂了她〔他〕 的优秀品质。你从文中人物身上得到了哪些教益?学生活动建议：回忆上学期所学的《叶圣陶二三事》作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？你从叶圣陶先生身上得到了哪些教益?〔13〕细读课文《回忆我的母亲》作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品质？〔〕以“文章第 段回忆了母亲 的事，赞颂了她 的优秀品质”的格式答复以下问题。你从文中母亲身上得到了哪些教益?学生代表发言，教师点拨总结。母爱温润，父爱浅薄〔拓展阅读一：主题丛书《轻放〕提出主问题：学生快速阅读这篇课文，圈点勾画重要语句，用简洁的语言概括典型事例，分析父亲形象。你从文中父亲身上得到了哪些教益?学习通过典型事例来呈现人物形象的方法〔教师点拨总结〕作业布置：课后第五题推举阅读篇目：老舍《我的母亲及人物品质。尚水出品在主题丛书前三个篇章中，任选两篇宠爱的文章，依据好词、好句、好段、心得的格式要求，写到积存本上。教学反思：欲扬先抑尺水兴波课型：主题阅读课课时安排：1阅读篇目：1+X〔《列夫·托尔斯泰》+《阿长与山海经〕学习目标：1．通过合作沟通探究，理解体会欲扬先抑的写作手法及其作用2．了解别样人生，丰富人生体验。教学内容与步骤：一、阅读《列夫托尔斯泰》，完成下面任务：〔一〕本文是一幅托尔斯泰的肖像画，速读课文，圈点勾画找出相关描写语句，说说托尔斯泰的外貌给人的总体印象是什么？他的眼睛具有什么特点？学生沟通描写眼睛的句子。教师引导学生答出托尔斯泰灵魂的深邃、宏大。作手法是？欲扬先抑。引导学生说出此种手法在文中的作用，并板书：可以使人物形象更饱满。二、阅读《阿长与山海经》《母亲与书》，答复：〔二〕教师：我们第一次遇到这种写法是在哪篇文章？使作品情感更加真挚动人。〔三样的内心世界？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。小组合作，沟通探讨，共享研讨的成果。小组派代表展现，其余小组补充。教师总结、归纳并板书。〔四〕布置作业：写一篇人物传记。尚水出品教学反思：补白内容：夸大夸大，是为了到达某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力气，用夸大的词语来形容事物。列举夸大的诗句以及现代文中的语句结合语文书中第40何以彰显大师风范课型：群文阅读课课时安排：1阅读篇目：1+X〔2《一位让人心疼的大师安静的其次次访华》〕学习目标：了解镜头式的比照在表现人物品德中的有效性。体会不同领域大师的贵重品质。学习大师高尚精神。教学内容与步骤：学生阅读三篇文本速读丛书中文章《一位让人心疼的大师》，思考：你生疏了一位怎样的大师？〔在原文中勾画出相关文字〕作者如何表现了大师的风采？作者运用 的手法，将 和 〔 〕，表现了大师 的特点2．详读课文《秀丽的颜色》，思考作者介绍了怎样一位居里夫人？〔勾画相关语句〕以怎样的方式让大师的风采在文字中凸显的？作者运用 的手法，将 和 〔 〕，表现了大师 的特点3．快速默读，一分钟到达500字《飞鸟过后留印记——安静的其次次访华》，思考作者以怎样的方式表现了泰戈尔先生的为人特点？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。小组合作，沟通探讨，并标记相关争论结果。小组派代表展现，其余小组补充。教师总结、归纳并板书。布置作业，稳固课堂成果。教学反思：尚水出品读伟人事迹，写人物传记课型：以读促写课课时安排：2阅读篇目：X+Y〔〕学习目标：阅读典型传记以及丛书中的文章，了解传记的特点和写法。通过阅读作品，练习写人物传记。教学内容与步骤：一、默读材料，了解传记特点学生默读《学习传记①传记是记述的作品，一般记叙生平的，称为“自传，学生提出问题互问，全班思考指名答复。②传记特点有哪些？请小组内沟通、总结、归纳二、速读丛书，学写人物传记，回忆《秀丽的颜色》中描写居里夫人的语句，速读丛书《朱自清先生》文章，了解写传记的方法。三、查找人物，共享人物传记要求，为他写一则传记。学生活动建议：1．阅读书中相关章节和课本上的要求，把握传记的特点。听取教师讲析，学生相互沟通，进展构思。练习写传记，同学之间互评。在教师讲评根底上