2023年上海市初三语文一模综合运用代表性主观表述题分析第三期：综合运用

【题目类型】初语试卷综合运用模块之主观表述题【题目来源】2023年上海市初三一模各区重点题目【难度星级】☆☆☆|满级五星【题量分值】1道简答——5-8分【命题评价】（语音输入）近年上海中考初三一模考试当中，综合运用部分的设题逻辑一般体现为大体三个部分且难度逐层递进的形式。第一部分是语文综合能力的考查，包括重点信息的提取和概括，宣传标语口号的拟写以及句段的排序等等题型。第二部分是结合14本名著基本文学常识的考查和对应，包括重点情节和人物的对应，核心主题和篇目的对应等等。第三部分的考察，就是涉及到创设的场景活动的主题与名著内容的深度结合的主观表述题，也是全部二十分分值当中占比最大的一道题型。该题型答题字数一般是80字左右，分值一般是五至八分，而且是分值设置以高分区间为主。这一部分题型也是中考综合运用部分的最具有区分度的题目，能不能和其他同学拉开差距，在综合运用模块除了选择题之外，就看这一道题了。然而，这道题在日常的考察当中被很多同学吐槽为带有一定的玄学属性，实则不然，它背后有着自己的恒定不变的答题规律。我们可以通过2023年上海中考初三一模考试当中出现的综合运用部分的主观表述题去进行一些浅析，加油加油，一起加油~【题目解读】一、（23一模·嘉定区）*【作者的情感与态度】文段三：我们的生活是令人惊奇的，这不仅因为在我们生活中这层充满种种畜生般的坏事的土壤是如此富饶和肥沃，而且还因为从这层土壤里仍然胜利地生长出鲜明、健康、富有创造性的东西，生长着善良——人所固有的善良，这些东西唤起我们一种难以摧毁的希望，希望光明的、人道的生活终将苏生。20.小华在阅读时发现，作品中议论、抒情性的语句，往往隐含着作者的创作意图。请结合文段三，推断高尔基在《童年》这部作品中蕴含的情感或态度。（80字左右）（5分）20.示例：《童年》致力于揭露俄罗斯小市民的生活方式及精神特征，批判、鞭挞丑恶的灵魂；但阿廖沙的成长代表了一代新人的觉醒，显示出了强大的生命力。可见，作者始终对俄罗斯的新生活满怀希望。浅析：该题采分点为揭露批判的主题2分；对新生活的希望与追求的主题2分；语句通顺1分。因为本题的分值是五分，所以在揭示批判主旨之后，便可直接结合文段三的段末的中心主旨句去推断作者的情感态度了。文段三的提示部分还是非常非常明显的，而且原著的批判主题在文段三的开头也是能够有所对应的。当然，温馨提示，如果这道题的分值是八分左右的话，那么我们就需要具体结合原著当中的人物和主体事件了。二、（23一模·静安区）（2）演员说角色：每个演出的同学都会和观众交流一下自己对角色的理解。请从吴用、杨志、林冲、武松这四个角色中任选其一，写一段人物形象分析。（80字左右。8分）参考示例1：杨志做事小心谨慎。他押送生辰纲行至荒凉的山路时，及时改变策略，用天热赶路来防范打劫；军汉们想买白胜的酒时，他保持警惕，怀疑酒里有蒙汗药，马上出声阻止。参考示例2：武松崇尚一个“义”字，疾恶如仇，恩怨分明。他为兄复仇，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，直到反上梁山，是富有血性的英雄人物。浅析：该题目采分点为形象特点（2分，形象特点写一点或多点均可）典型情节（2分）相关性分析（2分）语言（2分）本题是我们常见的人物形象分析题，在记叙文阅读部分的答题当中也经常有所考查，而在综合运用的名著部分就重点看我们对于名著人物和具体情节的掌握细致度了。总体的答题逻辑是清晰的，点明人物形象的关键形容词，加上他的代表情节具体事件，最终加一个小总结就OK了。如果就人物的一个性格特点分析则要多事互证，若是多个性格特点则一情一事即可。而本题的分值是八分，那么建议在答题的时候写两个性格特点，甚至是多个。这样安排比较稳妥，当然，如果答题有格子限制字数限制的话，那么就具体问题具体分析了。三、（23一模·松江区）22.图书馆展厅内的《艾青诗选》的封面上，贴了一张小纸条，上面写着：“他的诗抒发的不只是一己的悲欢，也是大时代的诗情。”请你结合艾青诗歌中两个最主要的意象，简要说说诗人是如何在抒发自己情感的同时，体现大时代的诗情的。22.（8分）艾青的诗歌大多创作于三十和七十年代，他借助“土地”这一意象，表达了对国土沦丧、充满苦难的祖国母亲的真挚热爱，对饱受蹂躏的中国农民命运的深切关注。此外，他还借助“太阳”这一意象，在表达自己追求光明、歌颂光明的同时，也体现了中华民族的顽强抗争和积极进取。浅析：该题采分点为意象2分，意象的内涵2分，诗人的个人情感2分，大时代的特点2分。如果说小说作品着重应该掌握的是主要人物及相关情节，那么诗歌作品则重点在于把握作者选取的意象及其深层含义主旨情感的分析。所以本道题，让我们选取艾青诗歌的意象去分析由个人到时代的情感的抒发还是非常基础的考点，所以同学们在面对《艾青诗选》时也没有必要太过恐惧，最基础的是要了解主要意象及其整体的诗歌情感，再进一步把握作者创作生涯的整体脉络和各个阶段的不同特点就可以了。再者就是其中的重点篇目注意分析就可以了，没有必要把每一首诗都分析透彻。四、（23一模·杨浦区）19.鲁迅评价《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。围绕“培养科学精神”的活动主题，结合阅读全书的感受，谈谈你对“有益”的理解。（60字左右）（5分）19.（5分）要点：法布尔为了揭开昆虫世界的奥秘，追踪观察、大胆假设、反复推理、严密求证。这种严谨缜密、求真务实的科学思维和科学精神值得我们学习。浅析：该题是近年典型的中考综合运用主观表述题的形式，需要我们结合创设情境的活动主题，需要我们结合重要人物的典型评价，需要我们结合名著的核心内容，来针对某一方向谈自身的理解。这道题的特点是鲁迅先生的评价指向两个方面，而题干要求只让我们从一个方面去分析，所以我们要去概括出法布尔在昆虫研究过程当中采用了哪些方式方法，然后是如何有助于培养我们科学精神，有助于培养我们怎样的科学精神进行探究和分析就可以了。五、（23一模·长宁区）（3）下期读书分享会的主题是“记忆中的温暖”，你准备选择下列哪本书进行分享？请结合具体情节说明理由。（100字左右）（7分）A.《昆虫记》

B.《朝花夕拾》

C.《童年》示例：选择B，《朝花夕拾》中不乏充满温情与童趣的文章。比如《阿长与<山海经>》中详写了阿长为“我”买《山海经》的事，表现出阿长对“我”精神需求的关注，也表达了成年后的鲁迅对阿长的感激、怀念和愧疚，流淌着脉脉温情。选择C，《童年》中有诸多温暖与光明的回忆。比如慈爱的外祖母会经常讲一些光明的民间故事给阿廖沙听，她聪明能干，对谁都有着宽广的胸怀。外祖母无私的爱丰富了阿廖沙，让他能在黑暗污浊的环境中保持对生活的勇气和信心。浅析：主观表述题，顾名思义，更多的是在没有固定参考答案之下，较为自由地表达学生的主观观点。

然而主观题，不主观。我们并不能完全跳脱出题目的要求和作品的性质特色。例如这道题当中，读书分享会的主题是记忆中的温暖，那么从主题入手结合给出的三个书目的选项，显而易见的是朝花夕拾和童年中的部分情节是最适合该主题的，而作为科普性作品的昆虫记

在该主题下则没有太多的表现。如果故意特立独行，那可不行。因此在做出选择之后，要结合我们活动的主题，紧扣温暖，然后去寻找书目当中关于该主题的情节和人物，在概括之后进行最终的回扣题目，总结观点

，具有一定选择的自由度，因而难度不是很大。【题后提醒】回顾历史，在2014年之前上海市中考语文试卷没有综合运用部分的时候，这种八十到一百字左右的、价值八分的主观表述题是放在记叙文阅读的最后一题进行考察的。在2014年开始正式加入综合运用模块之后这种题型就销声匿迹了，然而近年随着综合运用和名著阅读的联动考察形式的确立，这种题型又重新回到我们的视野之中，可见，学生们的压力是增大的，在单位的答题时间内需要完成的任务更多了，也更难了。但是，我们只能改变能改变的，接受不能改变的。面对这种题型，通过上文的分析我们可以看到，无论它的考察形式如何创新，创设出怎样不同的情境，最终无外乎还是围绕主要人物主要情节，文章主旨，作者情感，去进行设题。所以，哪怕没有时间去进行细致地阅读，那么，抓重点地去了解主要人物及相关情节，在一定程度上也可以说是不耽误中考拿分的。重要的就是，在熟悉名著内容的基础之上，一定要注意结合活动的主题以及题干的答题方向的要求。参考的答案形式是总分总，承接题干的观点的表达，加上结合名著内容，结合活动主题，结合主要人物评价的逐一分析，再