人教版八年级上《亲爱的爸爸妈妈》1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

亲爱的爸爸妈妈聂华苓1/25聂华苓，女，美国华裔作家，19生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓作品以深邃历史感表现当代中国沦桑改变，抒写台湾中下层人们乡愁和海外浪子悲歌。创作坚持“溶传统于当代，溶西方于中国”艺术追求。2/25

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包含300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀地点，感受到历史残酷与沉痛，感受到人民悲伤和愿望，写下了这篇文章。3/25肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓sùmùmiùchōngjǐnghēlùdàoyìwānyánhǎnghūhèlíng4/251、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。2、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。3、极端错误；非常不合情理。4、严厉而庄重。依据以下语句意思判断对应词语：---灭绝人性---凄风苦雨---荒谬---肃穆5/251、复述课文内容

提醒：抓住文中记叙要素梳理情节2、课文主体部分可分为几个片断读课文,思考：6/25概括起来，四个部分记述纪念活动四个片断：一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆7/25

除了与纪念活动相关文字，作者还写了些什么?有什么用意?8/25

课文还联络到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联络起来，在宽广层面上突出世界和平这个主题。

另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家讲话。西德作家真诚忏悔赢得了人们宽容和尊重。日本作家则是自私诡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们反感与冷落。作者这么写，意在警示人们：至今还有些人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新危险。9/25

关键词句：“那就是我带走沉重记忆，但这是个漂亮记忆”，关键词为“沉重”“漂亮”。

齐读引文，筛选关键词句。10/25

“沉重记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀人。“漂亮记忆”指克拉库耶伐次人民被敌人杀戮那一刻所表现出来整个民族英勇。沉重记忆“指什么?“漂亮记忆”又指什么。11/25萨特话是很精辟，尤其是说他记忆是“沉重”，又是“漂亮”，能够作为全文一个引子，回味起来，又是本文点睛之笔。从萨特话又能够看到克拉库耶伐次留给后人警示已越过国界。正文前面为何引用萨特话？12/25不好。课文经过再现被残杀者有血有肉生命活动，反衬法西斯残酷。“亲爱父亲妈妈”突出孩子们撕心裂肺最终一声呼叫，让我们想见当年那场屠杀情景，对残杀者凶残感受得更为深切。如把文章标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为何？探究思考13/251.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样表示效果?这里仅仅是在描写天气吗?)这里不但是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大程度地发挥出表意功效，易激发读者想像，使读者充分感受到无限悲伤气氛。14/25“全是”一词包含了作者对被残杀者深切同情，对屠杀无辜平民法西斯强盗愤恨控诉。2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样感情？）15/25其实并不矛盾。成千上万人来纪念当年被残杀人，尤其是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷历史展现在人们跟前，在凄风苦雨悲伤气氛中，历史和现实融合了。残酷历史令人悲伤；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是漂亮。这一切都是真实；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要毁灭劣等种族，这是何等荒谬。3.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒谬画面。(怎样了解这看似矛盾议论。)16/254.他们坐在书桌前……(引用迪桑卡诗句包含了作者怎样思想感情?)这些诗句歌唱孩子们“对未来憧憬，对生命喜悦”。孩子们生命才起步，他们努力学习，向往未来‘‘在阳光下奔跑”，创造人生业绩。他们在爱阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前死亡威胁。歌唱孩子们可爱和希望，正是对纳粹强盗控诉。17/255.世世代代“人”声音，在诗和音乐韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人价值、生命价值。

6.人，是健忘。不记仇，很对。不过，不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸收历史教训，才能确保世间永远不再有战争和屠杀。(联络上下文，说说这句话涵义)

(为何给“人”字加引号?)18/257．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为何不说“作家”?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地诡辩。作家本应含有些人类良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人反感和唾弃。

19/258．明赫白依然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联络上下文，说说为何明赫白得到众人宽恕和尊重)明赫白反省本国侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前罪行是纳粹强盗犯下，明赫白是没有责任，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表示了整个民族反省，所以赢得了人们宽容和尊重。结尾引述死者遗言有什么作用？

20/25结尾引述死者遗言有什么作用？“悲剧是将有价值东西毁灭给人看。”——鲁迅死者遗言，是人性中最漂亮表达，让人据此想像被残杀者生前情形，目标是经过再现被残杀者有血有肉生命活动，反衬出法西斯残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。21/25主题课文经过记叙阿紫南斯拉夫克拉库耶伐次参加一场悼念活动所见所闻，再现了半个多世纪前第二次世界大战期间残酷历史，表示了全世界热爱和平人们共同呼声：世间永远不能再有战争和屠杀了。22/25写作特色巧拟