一个小村庄的故事说课市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件

一把斧头贯全文得到失去亦深省

——《一个小村庄故事》说课稿郑晓莉第1页一、说教材《一个小村庄故事》选自人教版小学语文第六册第二单元第7课。这篇课文语言朴实、含义深刻、篇幅短小，以“一把斧头”为线索贯通全文，讲述了一个漂亮小村庄，因为村里人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重破坏，最终受到了大自然严厉处罚——整个靠尖锐斧头得来一切小村庄，都被咆哮洪水卷走了，那个漂亮小村庄从此消失得无影无踪。文章时代感强，充分表达了语文课程工具性和人文性高度统一。整篇课文紧紧围绕着“保护环境”主题，经过质朴语言，将学生带入了一个全新视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境巨大变迁，让孩子们在得到与失去之间学习反思，激发了他们内心强烈情感共鸣，深深感受到环境保护主要性，润物无声，水到渠成地深化了主题。第2页二、说教学目标知识目标：有感情地朗诵课文，经过朗诵，交流、体会含义深刻句子，悟出课文中蕴含道理。技能目标：培养学生结合句子联络上下文了解词语能力。

情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福忧患意识。

第3页三、说教学重难点教学重点：读通、读懂课文，明白小村庄由漂亮走向毁灭原因。教学难点：

体会课文中蕴含道理。第4页四、说学情

学生经过本单元前两课课堂训练，已经掌握了一定读书方法。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从漂亮到毁灭过程。经过读悟结合方法基本能读懂课文内容。学生心灵中潜藏着很强环境保护意识，小村庄故事能深入把这意识激发起来。叙事说明事理表示方法学生初步接触，了解起来可能有一定困难。第5页五、说教法、学法学法教研究体验式创新教学法图文结正当

读悟法

研究体验法第6页六、说教学流程（一）、以“斧头”为根本，引发矛盾冲突。

1、

赏景导入新课第7页漂亮第8页

山谷中,早先有过一个漂亮小村庄。山上森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。图文结合：感受美第9页“不知从何时起，家家有了尖锐斧头”村民们靠这把尖锐斧头得到了什么？”第10页2、自主学习，读课文，谈冲突

得到？斧头矛盾冲突

失去？

（深省）第11页（二）、以“留白”为契机，挖掘文本含义。

谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。树木变成了一栋栋房屋，变成了各式各样工具，变成了应有尽有家俱。第12页树木变成了

，树木变成了

，树木变成了

，树木变成了

。房子家俱工具柴烟得到了：第13页一年年，一代代，山坡上树木不停降低，裸露土地不停扩大……第14页可是，小村庄，却被咆哮洪水不知卷到了何处。第15页

第16页

什么都没有了——全部靠斧头得到一切，包含那些尖锐斧头。第17页（三）、以朗诵代讲解，体验语言文字

郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润不停变成没喘气大雨“一年年一代代”和“多少年多少代…….

第18页以前村庄现在村庄第19页深思：莫非这一切都是斧头罪过吗？你想对“斧头”或是小村庄人们说些什么？怎样才能防止这种悲惨结局呢？

小小研究者第20页

从森林到草原，从乡村到城市，从中国到世界，我们无不听到绿色呼救。伴随人类将斧头伸向森林，人类也把斧头伸向了自己。当人们向绿色迈出掠夺脚步时，人们也把自己引上了灾害之路。

绿色在呼救！这呼声悠长而凄厉，久久地回荡在我们耳边和心里。

第21页1、观察日志.在我们生活中有哪些破坏环境现象？我们可认为保护环境做些什么？2、设计保护环境标示语。3、小组合作，办一期“我是环保小卫士”手抄报。

4、续写后来小村庄有发生了什么样故事。七、说作业（任选其二）第22页房屋家俱工具......一个小村庄故事

漂亮

斧头树木

什么都没有了？？？八、说板书第23页结束语：新课程给我们孩子带来前所未有机遇，也给我们教师带来前所未有挑战。作为一名青年教师，新课程下我有很多疑惑和彷徨，怎样