小学音乐课件（14篇）

小学音乐精品课件〔14〕课件是依据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动构造及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面是我整理的小学音乐精品课件，！1教学目标1．通过赏识管弦乐合奏《动身》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。2．通过赏识管弦乐合奏《动身》，能区分乐曲两个不同主题在乐曲中消灭的挨次。3．在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助肯定的手段表现音乐。教学重、难点在赏识音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是赏识教学的难点。教材分析《动身》1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗读来表达少先队员假日郊外旅行的生活故事.包括《动身》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《释火》《行军》《归来》等。在作品中普罗科菲耶夫将文学(朗读)同音乐严密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句，与音乐共同表达了作品的情节与内容，从而制造出一种全的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品音乐描绘更加具体更能为儿童所宠爱。第一乐章《动身》描写了一群儿童坐火车去郊外庆祝假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快乐曲的引子抽写了火车出站的情形。听，圆号吹响了坚决的引子.小号紧随其后。动身的号角吹响了定音豉均匀地敲击，小鼓哗啦啦响的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等.都勾画出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。第一局部：在这活泼的背景上木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴孩子们离开城市，坐在火车上观看宽广的原野、赏识祖国的山河，窗外的一切都使他们感到颖，幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么感动啊！紧接着木音乐器组参加了小号.其次次奏响了该主题。其次局部：在弦乐组演奏的轻快背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的其次主题严峻而轻快。表现火车奔驰在祖国的原野上，表达了孩子们欢快和喜悦的心情：该主题在弦乐组演奏了一遍，音色亲切而甜蜜。在钢片琴伴奏下.加弱音器的小号又演奏了该主题.加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流，音色变得饱满而有气概。表现火车一往无前地疾驶和儿童情憬向往的心情。尾声：乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中，火车拉响了汽笛.由快到慢缓缓靠站，到达孩子们的旅行地。教学过程〔一份供教师参考的完整教案〕一、复习歌曲随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进展演唱。二、初步感受《动身》倾听乐曲《动身》引子局部，学生感受火车行进的律动。乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚决的引子，小号紧随其后。动身的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。完整倾听乐曲《动身》音频，初步感受音乐形象。请学生带着问题倾听：乐曲心情是怎样的？〔乐曲心情是欢快的。〕你听到了什么？〔乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的〕师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢？〔火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。〕师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车动身、行进、进站的，曲名就叫《动身》。教师简介乐曲背景。1949年10月，乐曲《动身》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《动身》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外庆祝假日的情景。三、分段赏识1．再次倾听乐曲《动身》引子局部，请学生留意赏识。音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？〔速度渐快。〕火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？〔由小号模拟的。〕火车前进的律动，是由什么乐器表现的？〔弦乐器、定音鼓与小军鼓。〕2．赏识乐曲第一局部。跟着教师学唱主题A。教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着教师用la模唱主题旋律。赏识主题A音频，感受主题A的音乐形象。师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们留意主题A的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声；弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般快速的形象。我们再听一遍主题A。再次赏识主题A音频，学生感受主题A的音乐形象，并边听音乐边仿照火车行进的动作。3．赏识乐曲其次局部。跟着教师学唱主题B。教师出示主题B旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着教师用la模唱主题旋律。赏识主题B音频，感受主题B的音乐形象。在倾听之前教师提出问题引导学生思考。①这段音乐的心情是怎样的？〔心情是美丽、抒情的。〕②听到这段音乐，你有什么联想？〔仿佛少先队员们坐在宽阔的列车车厢里，看着车窗外秀丽的风光，心情无比欢畅。〕再次赏识主题B音频，感受主题B的音乐形象，学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。四、完整赏识乐曲《动身》教师在播放音乐之前提出问题引导学生。主题A和主题B分别在音乐中消灭了几次？〔主题A消灭B〕主题A和主题B消灭时，分别是由什么乐器主奏的〔这个问题对二年级学生可能有肯定难度，假设学生答复不出，可以由教师告诉学生。〕〔主题A前两次消灭时，都是由木管乐器演奏的；主题B三次消灭时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的；主题A〕五、表现音乐〔《动身》表演赏识〕再次完整赏识乐曲《动身》，学生随音乐分别用仿照火车行进的动作表现主题A，用打击乐器为主题B伴奏。〔教师供给几种打击乐器，视各学校状况而定。可教师设计节奏，也可请学生设计节奏，请学生自己选择乐器，教师提示乐器的音色特征。〕六、课堂小结通过本节课学习，我们一起赏识了一首管弦乐曲《动身》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们快活的心情，期望在课后同学们能够赏识到他的其它作品。小学音乐课件篇2教学目标：1、通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢快情景，激发学生感受生活、宠爱生活。2、能用天真、活泼的心情演唱出歌曲中的“趣”。3、通过气息练习、断奏练习、旋律模唱等方法，学唱歌曲《四季童趣》4、把握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》教学重点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分节奏教学过程：一、创设情境，节奏练习1、师：同学们，让我们一起来听听，这是来自哪个季节的声音?(教师弹《嘀哩嘀哩》)学生答复：春天2、师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么好玩的事情?学生答复：放风筝、春游……3、节奏练习：师：今日，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小玩耍，我们一起来看几个节奏，教师出示的节奏，是不断地在变化的，请你认真地来看一看。①XXXXXXX②XX0XXXX③XX0XXXX(先出示第一个节奏，然后其次个，再第三个，难度一点点递增，让学生观看他们之间的变化。在休止符地方变成红色，参加点头的动作)二、学唱歌曲《四季童趣》1、第一遍听录音范唱思考：音乐的心情是怎样的?给你带来什么样的感受?2、其次遍看歌谱听教师范唱。师：在每个季节里，同学们都会做着不同的趣事，下面请同学们看着歌词来听一听教师的演唱，请你想一想，小朋友们在四季里，分别都在做些什么?学生沟通：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇3、再听录音师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快?哪些地方像春风一样格外地轻快、连贯。学生沟通。4、跟琴学唱前两个乐句，留意断奏句和长句的气息掌握。师：童趣在春天的时候，静静地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。5、夏天到了，小朋友来到了小河边，你看到什么?(鱼虾螃蟹)，他们的心情是怎么在变化的?我们来听听这一句，你来感受一下。(教师范唱)学生沟通：小朋友的心情越来越快活。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越快活。学生跟琴演唱，留意力度变化。7、师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。8、跟琴完整演唱两段9、情感处理：师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的欢快，那你们想一想，我们应当带着怎样的心情来唱?速度应当要怎样?(多媒体出示，让学生选择)(用轻快、活泼、欢快的心情，速度较快、有感情地跟伴奏演唱)三、拓展延长：1、你们还知道哪些有关四季的歌?我们一起来唱一唱。2、每个人在四季里都有最宠爱的活动，除了歌词里的活动，你还宠爱什么活动呢?课下试着把你宠爱的活动编成歌词或者图画表现出来，下次有时机咱们再一起展现好吗?3、小结：今日我们学习了一首布满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的欢快时间，同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最贵重的，愿同学们能不断觉察身边的美，每天欢快。小学音乐课件篇3教学目标：1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确把握歌曲的旋律、节奏。2、为歌曲创编律动。重点难点：1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的心情。2、为歌曲创编律动。课前预备：《欢快珍宝》歌片、歌曲磁带。教学过程：一、律动1、初听师：今日教师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。生：听音乐活动。2、复听师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。师生活动：跟着音乐做律动。二、教唱歌曲1、范唱师：同学们的动作格外美丽，现在请大家休息休息，听教师把这首歌曲给大家唱一遍(师范唱)。2、接龙玩耍师：这一遍，我请同学们和教师协作，唱的局部教师来完成，说的局部请同学们来完成(师生接唱)。3、学唱歌曲师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。生：自学歌曲。4、指导订正说的局部切忌大声喊叫。衬词“噜啦”的咬字要清楚，突出欢快珍宝的得意心情。(3165、稳固授师：请同学领唱(1~2名)。生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的心情。三、创编活动1、谈话师：歌曲中唱到的欢快珍宝是谁呀?生：是我们。师：谁来说说你的欢快，让我们大家一起共享。生：……2、创编律动师：同学们有这么多的欢快，让我们唱起来、跳起来，尽情呈现我们欢快的生活吧!生：一边唱《欢快珍宝》，一边即兴表演。小学音乐课件篇4教材分析此课选自义务教育课程标准试验教科书小学音乐第七册其次课。依据课标提出的以审美为核心、兴趣爱好为动力等根本理念和学生为主体进展课的教学设计。教学过程始终抓住秋天美的意境，承受“说”“奏”“唱”“听”“赏”等直观的教学手段，进展《秋天》的歌曲的学唱和乐曲《秋》的赏识。用音乐的手段引导学生乐观参与课堂活动和主动的学习音乐。教学内容〔一〕学唱歌曲《秋天》〔二〕赏识小提琴协奏曲《四季》中《秋》第三乐章教学目标〔一〕情感目标：利用生活中的已有阅历对秋天进展联想，并创作歌词，富有热忱和有兴趣地参与《秋天》歌曲和乐曲的学唱和赏识。〔二〕学问目标：1、从听觉入手，学会歌曲《秋天》的曲谱；2、能独立用图形和动作表现音乐《秋》第三乐章音乐主题的重复与变化，并能娴熟的哼唱音乐主题。〔三〕力量目标：1、能用自然美丽的歌声演唱歌曲《秋天》。2、能用动作和自己宠爱的方式来表现听觉中音乐的变化。教学重点和难点用音乐的手段指导学生学习和表现有关“秋”的歌曲和乐曲，增加学生对音乐的听觉敏感，提升学生在音乐学习过程中的审美力量和表现力。解决好歌曲《秋天》中“4217︱1—︱”的音准问题。教学预备录音机、音乐CD、旋律卡片、图谱等。课时一课时课型综合课教学过程〔一〕说秋天1、学生分成四组，手持打击乐〔没有乐器的学生可以用手当乐器〕，在教师的指挥下分声部演奏，如：2/4ⅠX0︱X0︱00︱00︱Ⅱ0X︱00︱00︱00︱Ⅲ00︱00︱XXX︱00︱Ⅳ00︱00︱00︱XXX︱2、在手击拍的伴奏下，教师参加“秋天”的语言，引出课题《秋天》，如：树叶开头︱变黄了0︱变黄了0︱变黄了0︱片片树叶︱往下掉0︱往下掉0︱往下掉0︱3、学生用有节奏地语言说出自己心中的秋天。〔二〕唱秋天——学唱歌曲《秋天》1、听唱秋天曲谱把旋律卡片随便摆在黑板上，然后在琴上演奏简洁旋律“556556︱5530︱”…这一旋律。请一位学生从这些凌乱的卡片中找出这一乐句，模唱出来，接下来全班模唱；用这个方法，直到把全部的旋律卡片依据《秋天》的旋律排列好。2、学唱歌词学生独立唱谱，教师添词。倾听录音范唱，请学生评价：我们唱的和录音范唱有什么不同。把前面说的有关秋天的语言编成歌词唱一唱。边学唱歌曲，边对唱曲进展艺术处理。可以把秋天的到来比方成秋天迈着轻快的脚步来到我们身边，唱歌时声音要像拍皮球一样轻松有弹性；对唱曲中强弱的处理，可以想像秋天的脚步由远及近，唱歌时力度要渐强等等。稳固歌曲。歌曲经过艺术处理，再让学生完整地演绎，再和录音范唱比照，请学生进展自评。〔三〕赏秋天——小提琴协奏曲《四季》中《秋》第三乐章1、导入：秋天收获的不仅仅是稻麦和果实，在远古的意大利的猎人们也在收获着猎物，你们听……2、教师在琴上弹奏《秋》第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题。3、请个别学生用语言和动作表达对这段音乐的理解。4、模唱音乐主题。5、初听全曲。当音乐主题消灭的时候做动作并模唱，再数一数共消灭了几次。6、有一种猎物，猎人捕获的最多，我们用“0”表示，还有一些不同的猎物被猎人捕获。当你听到的主题音乐发生变化时，就用不同的图形表示，你能听出多少种不同的音乐，就用多少不同的图形表示。7、让学生取出椅子下方和黑板上画有一样图形的纸。8、复听全曲。学生边听边画，教师选择学生画的有特点的图形，把它“移”到黑板上。9、再次赏识全曲——师生互动，用固定音型伴奏及动作来表现音乐。〔四〕忆秋天1、秋天不仅是金灿灿的，它还是多彩的。这节课你们对音乐的热忱，就像枫林尽染的红色秋天；你们的歌声饱满动听，就像这稻麦飘香的金色秋天；你们的动作富有美感，就像这秋高气爽的蓝色秋天。由于你们这些精彩的表现，这节课，你们收获了音乐。2、有表情地再次演唱歌曲《秋天》。〔五〕下课。小学音乐课件篇5教学内容：1、复习上学期所学习的学问。2、综合训练。3、读谱学问：高音谱号、音符。4、歌曲：海鸥(学谱)。1、生疏高音谱号和音符的构成，并练习书写。2、通过听辨和音的凹凸排列，使学生初步知道音阶(不消灭名称)的一种排列形式。教学重点：理解高音谱号和音符的构成，并能书写。教学手段：录音机、磁带一、学期要求、常规训练。1、请同学说一说学期应当怎样上好音乐课。2、教师讲解自己对学生的要求。3、做常规训练：发声练习、队形。二、综合训练：1、请学生按挨次将书上的音符读一读、认一认。教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。2、教师每次弹两个音，以do为动身点。请学生听辨。将听到的两个音连起来。三、读谱学问：1、教师介绍高音谱号：是G字的变形，其中心记在五线谱上的其次线上，表示其次线上的音为小字一组g。2、请同学观看高音谱号有什么特点?争论并说一说。3、教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。留意：起笔略低于其次线，穿插在第四线。(请同学看第6页的综合训练三，写一写)。4、同样方法学习音符，留意分清音符的符头、符干、符尾、符杠。同样在书上写一写。四、学唱“海鸥“1、导入：同学们，大家都见过什么鸟类?请同学介绍。有一种鸟，它飞行在大海上，身姿强健，大家猜猜是什么鸟?对它就是海鸥，今日我们就来学习这首歌曲。2、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点?听了以后有什么感受?3、两人一组，一起念谱。4、教师带着大家一起读谱。5、听琴唱谱，留意休止符处。五、小结：今日我们生疏了高音谱号和音符各个局部的名称，而且我们学会了写音符。今日回去请同学们在五线谱上写写。另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关学问，下节课给大家介绍一下，看谁找的最丰富。板书设计：读谱学问：高音谱号音符：符头符干符尾小学音乐课件篇6教学目标：1、了解藏族的风俗民情，并学会演唱《多欢快呀、多幸福》这首歌曲；2、参与歌词创编，让学生感受音乐的无限魅力；3、乐观学习简洁的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的欢快。教学重点：1、了解、体验和感受藏族风俗民情；2、参与创编歌词的活动，并能乐观参与歌曲《多欢快呀，多幸福》的表演。教学难点：1、歌曲中强弱局部的处理2、感受藏族的风俗民情教学预备：课件、钢琴、碰铃、沙锤、串铃等。教学过程：一、律动：《我的朋友就是你》〔进教室〕《祖国，祖国，我们爱你》〔动作、器乐〕二、授内容：1、导入：师：看到小朋友们这么快活，这么幸福的笑容，徐教师突然想到另外一个地方，也有一群幸福的小孩，听，他们现在正快活地唱歌呢！听〔播放课件《多么欢快呀，多么幸福》〔师舞蹈〕2、介绍西藏师：小朋友们能够听出，这群欢快的小孩，是来自什么地方的吗？生：……师：真棒。藏族是我国的少数民族的一员，藏族人民热忱好客，对外来的朋友都会献上哈达表示欢送。藏族人民能歌善舞。藏族的服饰颜色明媚，饰品多样，格外秀丽。藏族有格外知名的珠穆朗玛峰，海拔很高，大约有8848千米，据说那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人们勇敢坚强，也格外朴实。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺庙。在平日的活动中，藏族人民擅长赛马，所以他们格外的欢快。师：今日，徐教师就带小朋友们一起来学习一首藏族的歌曲《多欢快呀，多幸福》，让我们一起来听一听。3、学唱听〔切换ALT+TAB〕读歌词{师：你们能跟着徐教师把歌词读一读吗？}师：小朋友们有没有觉察，歌词中消灭了一个很特别的词？生：……师：对了，“查拉羊卓拉”是表示很快活、很欢快、很幸福的意思。节奏练习师：现在徐教师要来考考大家，我来做一个拍手跺脚的练习，你们来仿照我。小学音乐课件篇7【活动设计】玩耍是孩子们最宠爱的活动。音乐《高人和矮人》旋律轻快动听，凹凸音区清楚显。于是我依据孩子们的兴趣特点设计了小班音乐玩耍《高人和矮人》。《纲要》中指出：让幼儿宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动中我以故事引出，以在高矮王国玩的情景贯穿，并让幼儿选择自己宠爱的角色进展音乐玩耍，体验音乐玩耍带来的欢快。【活动目标】1、感知音的凹凸，能依据音的凹凸不同做相应的动作。2、能按节拍仿照高人、矮人闲逛的样子，体验音乐玩耍的欢快。【活动重点】感知和区分音的高和低。【活动难点】依据音的凹凸大胆表现高人与矮人走路的样子。【活动预备】阅历预备：幼儿已学会蹲步走;会做《木头人》的玩耍。材料预备：《高人和矮人》音乐，图片，草地，高、矮两扇门，黑白袜子人手一只。【活动过程】一、去高矮王国玩。1、幼儿听音乐进场。2、选择一扇自己宠爱的门进入。二、情景表演：高人矮人去闲逛。1、故事引出：高人和矮人是一对好朋友。有一天，他们要去草地上闲逛，请你听一听哪段是高人走路的音乐，哪段是矮人走路的音乐?2、赏识音乐《高人和矮人》，出示图谱。3、提问：哪段是高人闲逛的音乐，哪段是矮人闲逛的音乐?4、分段学一学高人和矮人闲逛走路的样子。5、听音乐自由表演。6、提升要求再次玩耍。三、玩耍：高士兵和矮士兵。1、表达音乐故事：听说高人国和矮人国要招士兵，请你们来做士兵。高人国的士兵戴上白色的袜子，矮人国的士兵戴上黑色的袜子。2、讲解玩耍规章：先选择自己宠爱的角色，然后听清楚音乐，高人的音乐，高士兵出来巡察，矮士兵蹲着不动;当矮人的音乐响起，矮士兵出来巡察，高士兵站着不动。3、依据音乐角色进展玩耍。4、教师小结，提升要求。5、可交换角色再次玩耍。四、玩耍完毕随《高人和矮人》音乐离开高矮王国。小学音乐课件篇8教学目标：1、用自然美丽的声音演唱歌曲。2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激发学生对音乐的创作欲望。教学重点：用美丽的声音演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。教学难点制造不同的演唱方式；创编歌曲。教学用具：多媒体课件，电子琴，录音机。教学过程：一、发声练习：“我唱歌你来和”二、导入1、教师朗读诗词《卜算子·咏梅》，请同学们猜一猜，诗中描写的是哪种植物？2、结合多媒体图片生疏梅花，知道梅花的花语是“坚强、忠贞、高雅。”这是一篇回忆录，有过经受就能沉淀情感，她以倒叙的手法勾画出了一位远在异乡的老华侨，也就是她的外祖父与梅花之间的那份深情。因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，大胆想象，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予爱祖国的感情。进而引导学生做一个有梅花品性的人。由于文中的时代离学生的生活较远，学生不易理解。因此，外祖父对梅花品德的阐述是学生理解的难点，也是教学的重点。基于以上思考，我对本课其次课时设计了三个教学环节，三品梅花魂、由浅入深，逐步体会梅花魂的深层含义。三、学习歌曲1、认真倾听歌曲，说一说这首歌的歌词出自哪首古诗？〔王安石的《梅花》。〕2、全体学生有感情的背诵诗词。3、再听歌曲，数一数整首歌中诗句重复了几次。4、第三次赏识歌曲，感受歌曲心情。5、表达古诗创作背景，加深学生对诗词的理解，初步引导学生用恰当的感情演唱歌曲。6、教师弹琴范唱，学生轻声哼唱旋律。7、学生随琴轻声演唱歌曲。8、订正学生演唱不准确的乐句，反复练习。9、请学生找出演唱中的难点，集体练习。四、稳固提高训练1、学生齐唱，提示大家用美丽的声音自然地演唱。2、为学生的演唱录音，通过自评与师评找出缺乏，总结演唱技巧，再次齐声演唱。3、学生分组演唱、单独演唱，师生互评。五、创编活动1、组织学生创编演唱方式，如领唱与齐唱等，分组进展练习并展现。2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲吗？推举陆游的《卜算子·咏梅》、孟浩然的《春晓》。小结：全部的创作最初都是由仿照开头的，积存肯定的阅历后，渐渐参加自己的东西，就形成了的作品，只要勇于尝试，每个人都可能成为音乐家。教师期盼着你们的成功。再次演唱歌曲完毕本课。小学音乐课件篇9教学目标：1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让同学在奇特的音乐声中激发对音乐的兴趣。2、倾听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。教学重点、难点：1、创编活动。2、有感情的演唱，以情带声，做情景扮演。教学预备：钢琴、录音机、磁带。课时布置：二课时第一课时：《钟声叮叮当》一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。2、师生问好。二、导入1、倾听《维也纳的音乐钟》。2、音乐钟的主题〔28〕。3、复听歌曲并感受音乐的心情，倾听主题曲调消灭了几次？三、学唱歌曲1、体验感知，倾听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么？〔沟通〕2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖lalalalalalalalalala3、反复屡次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，留意难点。4、跟教师的伴奏学唱歌曲。5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，留意流畅而有起伏，在“V”处要换气。6、创表示，处置歌曲。大家想用怎样的声音来表示这种形象？〔沟通、处置、试唱〕四、跟着琴唱一唱：dorimifasollasido五、课堂小结，下课。课时小节和体会：其次课时：《秀丽的黄昏》备课日期月日上课日期月日一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖3、复习歌曲《钟声叮叮当》。二、倾听《灵隐钟声》1、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表示力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。三、学唱歌曲1、导入：三拍子节奏练习。2、倾听《秀丽的黄昏》，感受歌曲的心情。3、用哼鸣模唱歌曲。4、学唱歌词：要求用听唱法来学唱歌曲。5、重点：在娴熟的根底上，用二部轮唱来演唱歌曲。四、创编活动1、用“12356”六个音按指定节奏编自身的歌。3/4×—×│×—×│×××│×—0‖2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。五、课堂小结，下课。课时小节和体会小学音乐课件篇10教材分析歌曲《野兔饿了》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律活泼而幽默，配有两段歌词，歌词内容拟人化的手法表达了一个具有教育意义的故事：一只野兔饿了，处处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后想这样做不应当，跑出农场连续找，找到路边把自然的青草尝，吃来觉的青草还比稻谷香。表达了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获、损害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明显，并在每一句的句尾有一个休止符。学情分析：二年级的学生活泼好动，思维比较活泼，想象力丰富，依据低年级学生宠爱表演性活动的特点，可让学生自行动手动脑表演、自行创作。〔依据歌词曲意编排玩耍、律动〕教学目标：1、从语言的朗读中体会音乐节奏中“0”的停顿。2、从歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反复。3、在唱歌中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，能背唱歌曲《野兔饿了》。教学重点：1、有表情地演唱《野兔饿了》。2、用律动表达自己想象中的动物形象。教学难点：1、音乐的走向。2、音乐中的停顿。教学根本过程：1、情景导入2、教授课3、创作拓展4、小结教学过程：一、创设情境导入：以学生的兴趣为动身点〔关键〕，让学生在活泼、轻松的音乐声中(《唐老伯有个小农场》)进入课堂，师生相互问好。二、课教学：1、师：今日，和我们一起上音乐课的，除了在座的各位同学和教师以外，还有一位朋友正从唐老伯的农场急匆忙地赶过来，让我们听听，它是谁？2、我们有没有留意，小野兔走来的时候有什么特点？随教师的导言，思维活泼起来，并结合野兔上下山坡和走平路，感受音乐的上行、下行与同音反复。引出音乐学问：上行、下行、同音反复。3、依据音乐节奏读歌词，边学习边做相应的律动。今日，小野兔除了来跟我们班一起上课以外，它还给我们带来了一个动人的故事，同学们想知道我们得意的小野兔到底为我们带来了一个怎样的故事呢？请你们把歌词朗读一遍好吗？〔留意休止符〕师：教师想请同学们比照一下我读的和你们读的有什么不同？〔教师的读中参加感情，参加第一拍的重音〕师：让我们合着音乐来一次吧。〔学生读歌词〕4、仿照教师做打手号唱旋律的练习，随音乐唱歌，边唱边想边律动。这个环节的重点是通过倾听、手号、模唱、演唱、律动等一系列的音乐活动，引导学生全身心投入到音乐学习中去。师：我们再来做一个玩耍，教师来打手号，请你们猜猜教师打的.手号是哪一句？师：下面我们换一下，教师唱一句，你们来打手号，看哪个同学反响的最快，做的最好。师：刚刚我们用打手号的方法演唱了歌曲的旋律，信任大家对这首曲子很生疏了，请大家跟着教师一起边打手号边唱。5、音乐故事表演唱Ａ、随琴视唱教谱。Ｂ、试着跟琴小声唱。Ｃ、处理歌曲。三、创作拓展运用合作与探究的方式，鼓舞学生参与自主学习、表演、创编合作活动中，乐观思维，共同制造，营造出一个师生互动，学生协作的课堂环境。四、小结通过师生共同的总结，帮助学生回忆所学内容，并对学生进展道德和环境教育渗透，让学生在轻松开心的唱歌中完毕本课。小学音乐课件篇11教学目标：了解作家、作品。依据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积存有关科学学问；把握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的力量；学习本文准确、生动、形象的语言；4.引发学生想象与联想，激发学生宠爱科学、勇于探究的兴趣与热忱。教学过程：一、作家、作品简介二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。明确：〔1〕音乐是我们人类所需要的有意义的东西。大自然的声音能使人聊以。白蚁的敲击声有规律、有节奏。白蚁的声音有意义。不能界定大自然的声音有某种具体的意义。蝙蝠发声的奇异特点。不同的动物用不同的部位发声。猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。鸟类声音的不同意义。歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。人类的音乐也具有迷惑不解的特性。音乐记载着生命形成的过程。大自然的声音给我们很多的启发。三、划分构造层次明确：文章共计16个自然段，可以分为三个局部。第一局部〔1～2〕由现代生活引出说明的话题，指出大自然不宠爱长期间的安静，处处布满秀丽而和谐的音乐。其次局部〔3～14〕状写大自然中处处布满奇异的乐章。作者列举了很多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。第三局部〔15～16〕概述大自然的“音乐”赐予我们人类的启发。四、重点语句分析1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是由于我们还有音乐。分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避开了被废话消灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。那有节奏的声音，或许是另外什么事的重现--是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力〔缘由〕的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。企图赐予这种特别的声音以某种具体的意义，那明显是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。五、本文写作特色分析1．举例丰富，具体可信。本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物布满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。2．语言生动形象。生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对很多动物赐予人的行为特点，因而显得格外形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍相互对唱，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般动听的歌曲”。六、小结本文描写了我们生活的这个世界处处布满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明白通过沟通和合作表达生命的和谐的重要意义。12教师：郝丹妮教学目标通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的闲适拘束的音乐形象，体会中国古诗词的韵味。引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。激发和培育学生的音乐制造意识和想象力。教学重点体会歌曲中鹅的闲适拘束的音乐形象，引导学生用美丽的歌声来表现歌曲，并边唱边演。教学难点了解休止符号和反复跳动记号。养成教育训练点：熬炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。教学预备琴、多媒体、录音机、教学过程(一)导入局部：谜语头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌伸脖子。”学生猜(谜底——鹅)(二)讲故事通过图片协作，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当教师提出问题时他都是很乐观的答复以下问题，而且答案答复的也很准确，常常受到教师的鼓舞和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、认真的观看了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太宠爱了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。(三)1.朗读背诵诗歌《咏鹅》。2.简洁讲诉诗歌里面的含义内容。大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂移在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。(四)1.倾听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。让学生简洁了解休止符和乐曲中的反复跳动记号。学唱歌曲，由教师领唱学生跟唱。(五)边唱边演要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。(六)拓展赏识其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏力量。小学音乐课件篇13教学目标：1、初步生疏吉他、小提琴和法国号。2、倾听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼心情，激发学习兴趣。3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的心情。教学难点：正确演唱第四乐句，比照第四乐句与其他乐句的不同之处。教学预备：电子琴、绳子、多媒体课件教学过程：一、在律动中体会歌曲的心情特点1、导语：今日我们要进展欢快的音乐会，在这个欢快的音乐会上教师要带给大家一首欢快的音乐，你们想听么？〔播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演〕2、问：你们觉得这首歌曲的心情如何啊？生：欢愉快泼的。师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？〔师鼓舞学生用多样化的形式表现出来〕3、师：教师也想来表达欢快的心情，下面请你们来看看教师是怎么表演的。〔师依据乐句做不同的拍手动作〕4、师：你们能觉察教师的表演有什么特点么？拍手方式都全都么？生：略师告知学生一样的乐句拍手动作全都的特点，并请学生依据音乐来仿照师的动作。〔设计意图：从开头就消灭《我是小音乐家》的音乐，并通过简洁的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的心情，使学生在欢快轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫〕二、初步生疏吉他、小提琴和法国号1、师：刚刚我们正在享受欢快的时候，有三位小音乐家带着乐器想来参加我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？〔师用绳子来表现吉他〕师：你们知道刚刚第一位小音乐家带来的是什么乐器么？生：吉他师：那你们知道吉他的家乡在哪里么？〔课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色〕师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。〔师弹琴请学生来唱〕2、师：其次位小音乐家也迫不及待地想来展现了，你们看，她带来了哪种乐器？〔师用绳子表现小提琴〕师：你们知道她带来了哪种乐器么？生：小提琴师：那你们知道小提琴的家乡在哪里么？〔课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色〕师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。〔师弹琴生唱〕3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的预备了，你们看，是什么乐器呢？〔师用绳子表现圆号〕师：知道是什么乐器么？生：圆号。〔师提示〕师：那圆号的家乡在哪里知道么？〔课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色〕师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！〔师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。〕〔设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更简洁更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松开心的气氛中生疏三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用倾听法来学唱歌曲。〕三、学唱歌曲1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。〔播放录音范唱《我是小音乐家》〕2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着教师的琴来唱唱第一段。〔师依据学生的