8.走进彩色世界

8.走进彩色世界【教学目标】一、知识与技能1.了解光的色散现象，知道光谱的概念.2.了解光的三原色，认识色光的混合.二、过程与方法1.经历关于色光混合的实验探究.2.体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程.三、情感、态度与价值观1.形成色光合成白光的观念，具有尊重事实的科学态度.2.增加学生对色散的兴趣和体验.【教学重点】了解色光的三原色.【教学难点】认识色光的混合.【教具准备】三棱镜、白纸、放大镜、平面镜、球形烧瓶、透明胶片、手电筒、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”，提出你最感兴趣的问题.生1：彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？生2：彩虹为什么会消失呢？师大家提出的问题很好，等我们学习了“光的色散”后，你就明白了.【进行新课】一、光的色散实验1：老师给大家提供一些器材，各小组成员之间相互讨论一下，怎样用这些器材能做出与彩虹有关的实验？学生讨论.师生一起到室外先来探究太阳光的秘密，再回教室讨论交流.师请第一小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生1:我发现让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，白屏上出现各种颜色的光.生2:太阳光经三棱镜折射后，在白屏上形成了一条彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫.（教师给予纠正“青、蓝、紫”的说法）生3:这个实验说明太阳光不是单一的色光.生4:也可说明太阳光，也就是白光是由各种色光组成的.师对，各种色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，在物理学上，我们把它叫光谱.太阳光分解成各种色光的现象，叫光的色散现象.最早做这个实验的科学家是牛顿.光谱不仅能反映光的瑰丽，还是人类获得遥远天体信息及原子内部信息的主要途径.师请第二小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生5:我发现太阳光分解成的七色光经棱镜后还可混合成白光.生6:太阳光可分解成七色光，七色光可复合成白光，这与我们前面学过的“光路是可逆的”是相符的.师请第三小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生7:我们发现把小平面镜放在碗底，反射面向上，倒入水，将碗倾斜着放在太阳光下，太阳光反射到纸板上，也可看到七色光.师请第四小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生8:我们发现太阳光照在一装满水的薄壁球形烧瓶，白色纸板放在适当位置，也可看到彩虹.师刚才同学们做的实验都非常成功，那么大家是否发现在日常生活中也有类似的现象？生1:我把两支铅笔紧靠在一起，眼睛从狭缝中对着太阳，我也看到了七彩颜色.生2:我把光盘对着太阳，也看到了七彩色.生3:我们小时候玩过的吹肥皂泡，从肥皂泡上也可看到七彩色.生4:暑假我到外面旅游，在瀑布前也看到了美丽、壮观的彩虹.生5:我在学校附近的音乐喷泉上也看到过彩虹.归纳：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.例题1（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：（1）；______________________________________________________（2）.________________________________________________________解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）.二、光的三原色师白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成，光的颜色只有这七种吗？生:不，在计算机的颜料盒里就有20多种颜色.师在计算机里，你可以调出成千上万种颜色，在画图程序调色板上，有红（R）、绿（G）、蓝（U）三个表示色光强弱的数据块，能在0—255范围内变化.调节红、绿、蓝三种颜色的强度都达到255，在颜色/纯色板中，大家猜猜看，并动手做一做看是什么颜色？学生们各自在计算机的颜料盒里调出各种颜色.在调色板中，只有红、绿、蓝这三种表示色光强弱的数据块，分别调整它们的强度，就可以组合出你想要的任何色彩，我们就把红、绿、蓝叫光的三原色.三原色理论在我们现实生活中已经广泛应用，彩色电影、彩色电视、彩色照像都是三原色理论的应用，有兴趣的同学可上网查询有关科普网站.教师向学生演示实验2，引导学生观察.实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）师人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.归纳：色光的三原色：红、绿、蓝.实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.例题4（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是什么颜色？为什么？解析：小水滴的作用相当于三棱镜，这是解题的突破口.答案：看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的，彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用，能将这三种色光色散出来.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.小结:同学们这节课表现得真不错，能够大胆运用物理知识共同探究彩色世界，解开彩色世界里无穷的奥秘.知识是无限的，我们的生活本身就是一个色彩斑斓的世界.同学们，用你们的聪明才智，去攀登科学高峰，去创造七彩人生吧！课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.这节课的基本思路是：以关于彩虹的问题，引入白光的色散现象.通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念.为了将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，教师讲解的要少而精，尽量让学生实践.课前要组织学生通过动手动脑探究，查阅资料、上网搜索、合作讨论、交流等多种科学探究方法整合学科资源.让学生领略到光的魅力，