初中生物说课稿《开花和结果》

初中生物说课稿《开花和结果》初中生物说课稿《开花和结果》初中生物说课稿《开花和结果》初中生物说课稿《开花和结果》「篇一」一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长"、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目（1）概述花的主要结构。（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子技能目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。新课标倡导探究性学习新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习特点。四、教学程序本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。1、我给学生准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探设计意图：为后续的学习做铺垫。（二）传粉和受精1设计意图：为后续的学习做铺垫。（二）传粉和受精1、自主学习：请同学们自学104页一105页，思考：①什么叫传粉？②传粉有哪些方式？精和受精过程？观察和操作提示:①用银子从外向内依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊，仔细观察雌蕊和雄蕊的结构特点。②用镶子夹开一个花药，用放大镜观察花药里面的花粉。③用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察子房里面的胚珠。设计意图：培养学生分析问题和观察问题的能力、培养学生的合作能力。（1）请其中一组的两位同学上台从外向内依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊等结构。（一位同学投影机上展示、另一位同学说出相应的结构）（2）教师说一个结构，请各小组找代表把相应的结构举起来。3、教师小结：教师展示花的结构图片小结，概述雄蕊和雌蕊是花的主要结（三）果实和种子的形成（三）果实和种子的形成①先观看受精动态图，接下来结合课本106页思考并回答以下问题：传粉与受精完成后，花的各部分发生怎么样的变化？果实和种子是如何形成2、观看传粉和传粉方式的视频。①全班同学扮演花模拟传粉（老师讲解示范）。②请两位同学上台扮演花模拟传粉的方式：自花传粉和异花传粉。4、教师小结并联系生活讲述异花传粉需要的媒介。5、播放受精视频，以填空题的形式请同学补充完整受精的过程。设计意图：传粉和受精是本课的难点，传粉以观看视频和学生模拟表演双管齐下的方法让同学们更容易理解掌握。受精也以观看视频和填空题的形式请同学回答的双管齐下的方法让同学们加强理解、巩固记忆。总之，目的都是为了达到突破教学难点的作用。2、检测：老师展示幻灯片，同学回答果实和种子是如何形成的。设计意图：培养学生表达能力，活跃课堂气氛，调整学生的状态。3、幻灯片展示人工辅助授粉内容及问题，学生思考回答。设计意图：培养学生解决实际问题的能力，认同生物技术与社会紧密联系。学生回答。师：除了这些，学生回答。师：除了这些，你们还认识其它的花吗？学生展示收集到的资料，并且用橡皮泥捏出自己喜欢的花。二、观察花的结构活动过程：⑴请学生画出自己喜欢的花的图样。⑵指导学生认识桃花的每个部位，并在图旁注明名称。⑶分发鲜花供学生观察。⑷请学生用刀片小心地分解花朵，重点观察雄蕊和雌蕊的结构。⑸学生进行小结。三、传粉和受精的过程师：在刚才的活动中，同学们都能积极动手，认真地观察，相信大家对花的结构已经有了一定的了解。请同学们思考两个问题：⑴花粉在哪里？⑵花药成熟后会自然裂开，花粉到哪里去了？师：说起花来，大家并不陌生。现代都市生活中少不了鲜花的装扮，相信同学们也知道不少关于花的知识，现在教室里就有一些鲜花，你能说出这些花的名字师：传粉和受精完成后，师：传粉和受精完成后，花朵开始凋谢。请同学们推测一下，花的哪些结构会学生联系生活，表述和交流蜜蜂传粉的过程。师：花粉落到雌蕊的柱头上后，又将发生什么变化呢？活动：分发雌蕊的结构示意图，学生以小组为单位进行讨论。教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生理解受精过学生推测，描述花的凋谢过程。师：自古以来，人们看到花朵凋谢总会有一种莫名的惆怅，最著名的就是《红学生倾听歌曲《葬花词》，感受黛玉葬花时悲伤的情怀。师：其实，花开花谢是自然现象。特别是当花某些部分凋谢后，剩余的结构将发生变化，形成果实。那么，子房是如何发育成果实呢？学生推测果实的形成过程。四、小结师：〃通过今天的生物课，同学们都有哪些收获呢？〃学生回答。师：〃花是大自然美丽的精灵。古往今来，有很多人赞美鲜花的艳丽和芬芳,但是很少人注意到鲜花对大自然的贡献一发育成果实和种子，师：〃花是大自然美丽的精灵。古往今来，有很多人赞美鲜花的艳丽和芬芳,但是很少人注意到鲜花对大自然的贡献一发育成果实和种子，为被子植物传种接代。所以请同学们注意，花朵虽然美丽，可不要随便攀摘啊！〃初中生物说课稿《开花和结果》「篇四」一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第二章第三节的教学内容。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。（2）描述传粉和受精的过程。（3）阐述花、果实和种子的关系。（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。（3）化（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。3、情感目标：（1）体验学习生物的快乐。（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自（三）教学重点和难点重点：1、花的主要结构。（实现其他教学目标的前提）2、受精的过程。（有性生殖的必需过程）3、花、果实和种子的关系。难点：1、受精的过程。2、受精后子房的发育。在日常生活中，学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。然的环保意识。3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。二、二、在实验材料的选择上，由于冬季授课没有新鲜桃花，而浸制桃花又不易观察，所以课前布置学生每人带一朵百合花以增强探究欲望。促使学生在实验中积极动手实践，细心观察，团结协作。但是由于学生实验有限，有的学生不能正确解剖鲜花，对花结构的认识还是零散的。这时，我让学生在实验完，通过每一小组的结果汇报，进行小组间交流，适时提问：“你们小组是如何观察解剖花的？认识了花的哪些结构？”并以大屏幕展示花的结构图，进一步深化知识，学习效果显著。在热烈的讨论中，学生们不仅了解了花的结构，而且达成了共识：花蕊是花的结构中最重要的部分，雌蕊的子房发育成果实。这一教学方式不仅锻炼了学生的观察能力，同时也培养了他们的合作学习精神。在“传粉”这一环节的教学设计上，由于这部分内容较为简单易懂，为了增强学生的参与意识，发挥学生的表演才能和语言表达能力，我和学生在课前共同将这部分内容编写成一个小寓言。（表演内容概述：春暖花开时节，百合花美丽芬芳，蜜蜂争先为其传粉。玉米花不美丽，没香味，很自卑。但是风可以为其传粉，并鼓舞它有自己的优势：花粉轻、多。若遇到阴雨连绵天气，人们还可以为花进行人工受粉。小麦花信心倍增，终于明白我也有我的长处。）我及时总结：“看来，大家对于寓言内容已充分理解了。那么传粉之后，距离结果实还有多远呢？”“被子植物受精”这部分知识内容较为抽象，是本节课的难点。我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程。在教学过程中，在教学过程中，我首先将动画完整播放一遍。由于形式新颖、生动，立刻吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。然后我引导学生识别动画中主体部分一一雌蕊及子房各部分结构名称，并将动画分步骤播放，边播放边引导学生观察：“当花粉落到雌蕊柱头上之后，发生了什么现象”，“花粉管内有什么”，“精子进入胚珠后又发生了什么现象”。通过这一系列问题，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考主动地探索新知识，在愉快的环境中获取知识，从而突破难点。4、对照分析由于前面开花一传粉一受精三部分内容学生己有认识。因此有关“果实的形成”，我将“花的子房与果实”的对照图，展示于大屏幕，让学生对照、分析，便于学生理解。我在教学中适时引导道：“受精过后，花瓣、雄蕊以及柱头、花柱都完成了历史使命，光荣下岗了，只有子房进一步发育成了果实。那么子房外面的子房壁、子房内部的胚珠及胚珠里面的受精卵将发育成果实的哪些结构呢？”同学们仔细