课改培训-课堂流程

祁阳二中

课堂教学改革动员暨通识培训会2014.2.25

祁阳二中“质量课堂”解构

谭又平

2014.2.25

第一部分

“质量课堂”的组织架构“质量课堂”的组织架构班级学习小组班主任教师助理小组班级行政管理团队常规管理学科帮扶课堂组织任课教师1.行政管理团队：班委、值周班长、值日班长班级故事记录值日班长就职演讲1.每组6人，相对而坐（视班额而定）。2.小组长是学习小组的核心。3.小组成员经讨论后分为ABC三个层次，可根据情况变动。2.班级学习小组动车组：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的“车厢”，小组长就是“分动力机”。让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为“质量课堂”高效推进立体交叉的驱动力。3.教师助理小组1.科代表、学科尖子组成。2.科代表是教师助理小组的核心。3.负责对本学科学习进行调研、总结、反馈、帮扶。第二部分“质量课堂”简介（1）深入钻研新课程标准、考试大纲，站在课程标准的高度研究教材，准确把握教学方向。（2）主备人说课，讲清课标的要求，教材与题目涉及的能力及在中（高）考中的地位，学习目标的设计，课堂学习过程的设计。（3）对《导学案》的研究要体现能力立意，把每个题目背后承载的能力研究出来，每个题目的规律方法、变形拓展研究出来。（4）研究每一节课，每一个题目，每一个环节如何体现能力立意。明确在能力立意的前提下如何指导学生学会自主与合作，学会质疑与探究，学会总结归纳。一、课前1、集体备课——《导学案》《导学案》的编制

主备人提前备课学科备课组研究主备人修改印刷、学生使用电子稿上传、资源共享《导学案》是对教材的翻译和二度创作，要体现“知识问题化、问题层次化”两个原则；立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲；《导学案》分预习案、探究案、训练案。一、课前七个重点：学习目标的设计预测可能发生的问题学生学习过程的设计和组织重点、难点的突破《导学案》的使用指导学生学习能力的培养指导2、个人备课——《教案》一、课前3、培训——让学生融入课堂课前预习自主探究合作讨论展示点评培训要点1.认真纠错，记忆基础。2.深入思考，总结归纳。3.独立思考，自主完成。4.标注疑难，准备讨论。1.先分层讨论，再共同研究，总结完善自纠成果。2.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结。3.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。1.展示要求:①脱稿、规范②注重小结2.点评要求:①注意仪态②言简意赅③注重拓展1.通读课本，把握大纲2.独立认真完成《导学案》3.标记疑难，重点突破一、课前读书自学自主探究巩固落实当堂检测展示点评质疑补充分组合作讨论解疑总结规律拓展提升课堂评价总结反思二、课中1、精心设计学习目标，引领课堂教学学习目标包括：知识与技能：①……②……；过程与方法：①……②……；态度情感价值观：①……②……；学习目标应设计科学、要求具体、指导到位，切忌模棱两可；板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

教师板书的学习目标二、课中1.读书自学、自主探究研读教材，独立思考动手动脑，深入探究结合《导学案》，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。2、课堂基本环节二、课中教师作用：提示性讲解，促进问题生成2.分组合作、讨论解疑1）学习小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论小组一对一分层讨论小组内部跨层讨论二、课中2）学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师与同学一起讨论小组内讨论交流二、课中教师作用：深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程3.展示点评、补充质疑多人展示 B层C层同学展示1）