用坐标表示地理位置教学设计

7.2.1《用坐标表示地理位置》教学设计漯河市第三中学王朝元《用坐标表示地理位置》教学设计一、教学目标:根据课程标准、新课程理念和学生已有的知识经验，在教学中以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法中,于是我将三维目标进行整合如下：1.知识与技能目标：会用平面直角坐标系来确定地理位置.（1）通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念.（2）通过确定旅游景点的位置和寻找宝藏的游戏，让学生认识数学与生活密切联系，提高学习数学的兴趣.（1）通过学习建立直角坐标系有多种方法，让学生体会数学活动充满着探索和创造.二、教学重、难点本着落实新课程标准，创建高效课堂目标，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1、教学重点：根据具体情境灵活选用直角坐标系，用坐标表示地理位置.2、教学难点：建立适当的直角坐标系，选取简便的方法解决实际问题.三、学情分析：从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得-2-到老师的表扬，但注意力易分散，所以在教学中应抓住学生这一特点，一方面另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性.现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，教法上本节课我采用创设具体情境，多角度引导等的教学方法，以春游为主线，学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。在学法的指导上，根据学生的年龄特点以活动的方式让学生分组合作，动新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：去春游吗？我们去哪里呢？大家说这级旅游景点森林公园的部分平面示意图,建立适当的平面直角坐标系,写出图中游北点森林公园,我们就去这里吧！（设计意图：以学生感兴趣的话题引入，激发学生强烈的兴趣）牡丹园狮虎园鸟语林游乐园乐园、鸟语林等五个景点的坐标。学生分组讨论后得出：要建立适当平面直角坐标系首先要确定原点的位置，选取不同的坐标原点，各景点的坐标也不同，而且学生只有实际动手操作实践示出来，进行比较，规范学生的过程,并让学生说一说哪个同学的方法好，过程（设计意图：让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决过程.让学生确实感到数学就在身边，激起学生的探索欲和创造力，也让经过学生小组讨论、交流，教师适当引导后得出利用坐标表示地理位置的一般过程：-4-（设计意图：（设计意图：通过练习反馈学生对本节课知识点的理解掌握情况，进一步明长度;的名称.如图，这是一个利用平面直角坐标系画出的森林公园的动物园示意图，如果你能在此图上标出梅花鹿园的位置吗？如果找到“宝藏”归游客所有，请跟同伴交流。-5-（（3，2）（3，-2）的问题都是借助于方格纸来解决的，这就大大降低了问题的难度，而这一问题脱离了方格纸这一情景，需要学生先根据两点间的竖直距离推算出单位长度进而推算出原点的位置，这对学生有极大的挑战性，因此通过这一问题不仅可以巩固本节课的知识，同时可以激发学生的探索欲望，从而培养学生的探究能力.）（设计意图：本题又是对上题的拓展提高，层层深入，这为学生提供了展示和其他同学走散了，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向老师报告了他们的位置.-6-张明：“我这里的坐标是(200,300)”王立：“我这里的坐标是(500,400)”他们所说的位置都是正确的，你知道这两位同学是如何建立的坐标系吗？给学生提供现实的、有意义有趣味的练习题，激发学生学习的兴趣，将知识活让学生说说本节你有什么收获？（设计意图：让学生进行知识性内容的小结，学生反思学习和解决问题的过程，对知识有一个沉淀、吸收的过程，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质。数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中7.2.1用坐标表示地理位置用坐标表示地理位置的一般过程：（设计意图：这样的板书设计能使学生对于本节课的内容一览无余，认清-7-2、课外拓展题(选做题)：小明要在电话中告诉小敏同学如图所示的图形，为了描述清楚，他使用了直角坐标系的知识，叙述得一清二楚，你知道小明是怎样叙述的吗？3.中考链接题（选做题有一种动物,向北走500米,再向东走500米,又向南走500米,这时它回到了出发点,你知道这是什么动物吗?它生活在什么地方?（设计意图：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，让知识的学习因为兴趣延伸到课外）.本课将从学