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文档简介

17《爬天都峰》教学设计金凤四小郭娟教学目标1.有感情地朗读课文，读好对话。2.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。3.读懂课文最后一段中爸爸的话，能从中悟出一个道理。教学重点：弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话，能从中悟出一个道理。教学准备：多媒体课件教学过程一、回顾导入1.课文讲了一件什么事？2.课文是按照什么顺序写的？二、出示学习目标三、自学指导一抽同学分角色朗读2—5自然段，思考：天都峰的特点是什么？用“——”画出描写“我”怎么想的句子，说说从中体会到了什么。（2）“我”和老爷爷看到对方时，心里会怎么想？1.组织学生交流，天都峰的特点：高，陡。2.抽生朗读描写“我”怎么想的句子，说说从中体会到了什么。3.指导朗读，读出“犹豫畏惧”。4.交流“我”和老爷爷看到对方时，心里会怎么想？5.你从两个“也”字体会到了什么？（惊讶、赞叹、敬佩）6.分角色朗读句子：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”7.小结：在爬山前这一部分内容中，作者抓住了“我”犹豫畏惧的心理活动，以及“我”和老爷爷互相鼓励、相约爬山的语言进行了细致的描写。四、自学指导二默读6、7自然段，在描写“我”爬山动作的词语下面加点，说说你从中体会到了什么。1.生交流自己找的动词，谈体会。2.这里的省略号表示什么意思？3.仿写练习我奋力向峰顶爬去，一会儿（），一会儿（），一会儿（）。4.你从“终于”体会到了什么？指导朗读，读出爬上峰顶的不易和惊喜。5.小结：在爬山时这一部分内容中，作者抓住了“我”爬山的动作进行了细致的描写。五、自学指导三四人小组分角色朗读8-10自然段，交流：（1）“我”和老爷爷为什么要互相致谢？（2）从爸爸的话中你懂得了什么？联系生活谈一谈。（5分钟后交流）1.小组汇报。2.教师点拨：在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，才能到达成功的峰顶。3.小结：在爬上峰顶后这一部分内容中，作者抓住了“我”和老爷爷、爸爸的语言进行了细致的描写。六、拓展阅读默读《登山》，思考：1.《登山》一文讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2.《登山》和《爬天都峰》在写法上有什么相同之处和不同之处？七、总结延伸1.通过本节课的学习你有哪些收获？2.出示战胜困难的名言，学生积累。世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰布置作业按事情发展的顺序记录学校开展的足球趣味运动会，注意把同学们的动作、语言、心理活动充分展现出来。板书设计17爬天都峰事犹豫畏惧心理活动情爬上前发互相鼓励语言展顺爬山时

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