《 动物儿歌》教学设计

第一单元第2课（节）主备人：张明敏授课教师：课题5动物儿歌课文分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的形图，展现了动物活动美好快乐的画面。学情分析这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在读熟儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的兴趣。4.让学生产生观察小动物，了解小动物的兴趣。重点难点重点：有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字。难点：通过表演，了解小动物的一些生活习性。教学方法自主探究学习合作学习教学准备课件、微课课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学（认识和“虫”字旁有关的形声字）一、微课助学1.观看视频，了解什么是形声字。2.看了微课后，思考：带有虫子旁的字都代表昆虫吗？课上互学看图说话，引入新课。1.谈谈观看微课后的收获并讨论：带有虫子旁的字都代表昆虫吗？2.出示图画，训练说话。请你仔细观察：用上“谁”“在哪里”“干什么”进行说话练习。预设：蜻蜓在空中飞蝴蝶在花上飞蚯蚓在往土里钻蚂蚁在地上爬蝌蚪在水里游蜘蛛在房前织网师过渡：你们观察的可真仔细，知道吗？有一首儿歌就写了这些小动物们有趣的活动。3.师板书课题,生齐读课题。自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，力求读正确、通顺。2.读儿歌，对照蓝色通道圈出会认的字，反复多读几遍。3.同桌合作读儿歌，互相纠正字音。4.指名朗读，其他同学认真倾听，组长进行评价。出示评价标准：（1）能正确读文，做到不加字、不漏字，得一朵小红花。（2）能声音洪亮，正确熟读，得两朵小红花。（3）能声音洪亮，正确地、有节奏地朗读，得三朵小红花。三.检测生字认读，巩固识字1.认读词语师：你们真是太棒了。知道吗？小动物们都被你们从儿歌中叫出来了，让我们跟他们打个招呼吧!课件出示词语(、、、、、，指名读并正音：“蜻蜓”都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘蛛”都是翘舌音。)2.巩固识字师：我们跟小动物们打了招呼，就是朋友了。那就让我们一起来跟他们做找朋友的游戏吧!老师拿出一个生字卡片，你就要快速找出同样的字并举起卡片，读出生字。四.理解内容，指导朗读1.自由朗读儿歌，把自己不明白的地方画出来。问题预设：“蝴蝶花中捉迷藏”、“蚯蚓土里造宫殿”是什么意思？2.解疑（1）展开想象，说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？（2）引导学生结合文中的句子和插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。（3）引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，在说说他们所做的事情，从而体会它们的勤劳和团结。（4）指名学生结合文中句子，课文插图，自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。师小结：小蝌蚪在水里快乐的游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。3.指导有感情的朗读儿歌（1）通过拍掌伴奏度，同桌互读，配上动作表演读等方式，读出儿歌节奏（2）指名读，全班齐读。五、指导书写，掌握笔顺1.随文识字时相机指导生字的书写。引导学生观察汉字的结构。汇报交流：“间、网”是半包围结构，在书写时先外后内；“迷、造、运”也是半包围结构，在书写时要后写走之；“池、欢”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。2.师范写并强调：“间”里面的“日”言偏小略瘦；“迷”中的“米”捺画变点；走之的写法：横折折撇，平捺3.生自主描红，仿写，师巡视指导，强调书写姿势4.利用实物投影仪展示、评价。六、适度拓展，创编儿歌1.读《日有所颂》中有关动物的儿歌。2.鼓励学生模仿课文中的