任宏-建筑工程管理学科建设

工程管理教育的再思考

主讲人：任宏博士教授（英国）

重庆大学建设管理与房地产学院

院长

住建部高等学校工程管理专业指导委员会主任委员

重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院（1）研制完成了《高等学校工程管理类本科指导性专业规范》

《高等学校工程管理、工程造价本科指导性专业规范》的研制工作开始已于2014年9月研制完成，参与了教育部管理科学与工程类“本科专业教学质量国家标准”的制定工作。（2）有效组织并开展了住房和城乡建设部教学改革项目《工程管理专业核心能力培养体系构建与实践》的研究工作2013年，由原高等学校工程管理学科专业指导委员会组织、李启明委员（东南大学教授）主持的住房和城乡建设部教学改革研究项目《工程管理专业核心能力培养体系构建与实践》的研究工作已经完成。1.专指委工作汇报重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院（3）协助举办了工程管理专业领域的全国性学科竞赛、专业竞赛

2013年，本届委员会成员高等学校重庆大学与天津理工大学协办了第四届全国高校“斯维尔杯”BIM大赛总决赛。报名参加竞赛的国内高等学校和香港地区高等学校达到189所，提交1996个参赛作品，194支代表队、1177名师生参加了总决赛。该项竞赛为工程管理专业人才培养综合质量的提高提供了重要的社会化平台。1.专指委工作汇报重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院（4）积极推动工程管理学科建设与发展

本届委员会协助中国工程院成功举办了“2013中国工程管理论坛”，本届委员会多位委员在论坛的主论坛和专题分论坛上发言，向论坛提交学术论文。2013年，本届委员会主任委员任宏教授、委员王孟钧教授还参与了中国工程院重大研究课题“中国工程管理理论体系”的研究工作，目前已经取得了阶段性研究成果。1.专指委工作汇报重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院（5）2013年12月7—8日在华南理工大学组织召开了高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会、高等学校房地产开发与管理和物业管理学科专业指导委员会2013年联合全体会议。会议成果：通过专业指导委员会任期工作报告；两个委员会的任期工作规划；2014年工作计划；两个委员会的联合协调工作机制；审定“工程管理本科指导性专业规范”；确立了“工程造价本科指导性专业规范”研究的责任人。决定在2014年适当时候举办全国性的工程管理和工程造价专业师资培训班。1.专指委工作汇报重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院（6）组织召开第七届全国高校工程管理专业院长、系主任会议和本届委员会2014年全体会议。将就下列主题进行研讨：

研究制定《高等学校工程管理、工程造价本科指导性专业规范》宣贯计划与方案；

通报管理科学与工程类“本科专业教学质量国家标准”有关情况；

委员汇报委员分片联系工作开展情况，研究进行指导和开展相关咨询服务工作相关机制、措施；1.专指委工作汇报重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院

研究推进“十二五”规划教材建设；结合《高等学校工程管理、工程造价本科指导性专业规范》，制定工程管理专业、工程造价专业教材体系的规划，制订教材编写计划，确定教材名称和主要责任人；

研究制定高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会2015年工作计划；

研究制定举办高等学校工程管理专业、工程造价专业师资培训班的具体工作计划；1.专指委工作汇报重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院

研究工程管理专业和工程造价学科专业学生综合专业竞赛方案；

通报教执委课题研究成果；

研究讨论工程管理、工程造价专业教育与人才培养方面的热点问题。1.专指委工作汇报重庆大学建设管理与房地产学院社会发展步入新常态，需要教育领域认清教育的本质，以提高教育质量为根本，在尊重教育规律中顺势而为，以社会需求和行业实践来衡量教育优劣。2.新常态下的工程管理教育重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院

在新常态下，高等院校更要注重内涵发展。学校的排名不是由行政方式评比出来的，而是由社会和行业的认可。作为工科院校，教育质量的优劣更多地体现在学生的实践能力和动手能力，这种能力是通过在学校的技能培训中形成的，它是创新能力和驾驭未来能力的基础。2.新常态下的工程管理教育重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院工程管理专业在校本科生14.6万人，有476所学校开设工程管理专业，已接近大土木专业中的土木工程的人数和学校。一方面，说明社会对工程管理专业学生有很大的需求，另一方面，这么多的学生要被行业接纳，需要学生有真才实学，行业需要具备全面专业技能的学生。2.新常态下的工程管理教育教育与实践脱节教育与行业发展脱节学生掌握了专业知识，却不知道如何将专业知识运用于实践，更缺少融合各种专业知识解决实践中复杂问题的教学手段、方法和桥梁。面对行业的高速发展，专业教育落后了。课本上的知识，不能反映实践发展前沿。例如，三四百米的超高层已经在建造了，课本上还在讲百米的超高层建筑。专业教育成为了旁观者而不是引领者。大数据、网络时代、机器人，这些名词反映的技术和方法已经应用于生产实践，确没有很好的、系统的反映在教学的内容中。教育科技发展脱节3.目前工程管理教育的问题重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院

世界理工大学之最、美国麻省理工学院校长苏珊·霍克菲尔德:用技能解决全球迫在眉睫的问题，这是我们的使命。

技能是掌握并能运用专门技术的能力。4.技能化教育重庆大学建设管理与房地产学院专业技能培养应该成为高等工科院校教育的核心，无论是哪一个层次的大学，其培养工程师的首要任务是知道“如何做，怎么做”，这是解决教育质量的根本，这是培养实践性、创新性的基础。这要求专业教育不能“纸上谈兵”，而必须切入专业实践、科学技术发展和行业发展前沿。4.技能化教育重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院教学偏重具体知识和计算技巧：α、β、γ现状：学生尽管花费了很多时间，仍对“抽象”的技术掌握不好。有趣的技术变成了枯燥的公式：α、β、γ无形的力，抽象的概念：M、V、T有趣的力学变成了生硬的字母：M、V、T复杂的公式推导和计算流程被生硬的强记简明的力学概念和模型被复杂计算淹没Why???4.1.技能化培养—目前存在的问题重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院1.建筑实物结构解剖模型2.建筑实物结构概念模型3.建筑实体或虚拟模型白话实验室三大主要内容相应知识接受层次有形知识有形展示无形知识有形展示主动学习学以致用SeeandRemember(识记)SeeandFeel(领悟)DoandLearn(领悟)4.2专业技能教育—实物化教育重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院建筑实物结构解剖模型，包括四大内容：体系解剖模型、构件解剖模型、基础解剖模型、节点解剖模型4.2专业技能教育—实物化教育重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院以结构静力学概念模型为例梁受弯受扭观察梁外表皮黑线的长短变化，可对梁的受力有更加直观的认识。4.2专业技能教育—实物化教育重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院以结构静力学概念模型为例承受水平力的框架结构承受水平力的框-剪结构VS.剪力墙4.2专业技能教育—实物化教育重庆大学建设管理与房地产学院重庆大学建设管理与房地产学院以结构体系解剖模型为例钢框架结构（带斜撑）钢筋混凝土框-剪结构制作材料：塑料制作方式：工厂定制展示方式：半建筑实物模型半解剖模型展示细节：达到构件外皮即可（不展示构件内部组成）可用不同颜色表示受力构件（梁、板、柱、墙、撑）4.2专业技能教育—实物化教育工程实践与调研4.3专业技能教育—问题导向型教育重庆大学建设管理与房地产学院通过两个途径：1.各主干课程之间可以互相设问，以同一案例布置作业，并考虑主干课程知识的融会贯通，培养综合解决问题的能力。2.邀请企业界专家讲解案例，分析问题解决方案。4.4专业技能教育—解决问题型教育4.4专业技能教育—解决问题型教育4.4专业技能教育—解决问题型教育课程考核方式改革的方向：考出学生的“真水平”！引导学生自主学习！教学改革的指挥棒！考试内容向注重综合能力考核转变；考试方式向多样化转变；成绩评定向综合性转变，并注重过程评价。4.5专业技能教育—注重实践能力的考试考试内容的改革：改革以知识考核为主的考试内容，注重学生应用所学知识分析和解决问题的综合能力考核；有些题目没有标准答案，需要学生发挥想象力和创造性思维，言之有理即可得到理想成绩。根据课程特点，鼓励开放式、理论联系实践、案例分析与计算等考核内容。根据课程特点，原则要求，试题中考核应用所学知识分析和解决问题能力的综合性、提高性题目应占30％以上。4.5专业技能教育—注重实践能力的考试《管理学基础》（毛超老师）：开卷考试；平时占30%，期末占70%；在教学环节采用创新教学模式，拓展教学思路，将管理学的基本原理应用到教学中。创新提出了“公司制模式”的教学分组，通过案例分析、角色模拟、团队合作等形式，利用“管理积分”对学生进行日常考核，充分调动和激发学生学习积极性、增强师生之间的互动性。《建筑信息模型(BIM)概论》（王廷魁老师）：期中报告(Group)20%＋期末报告(Individual)40%＋期末BIM建筑模型(Group)40%；《管理学基础》（王廷魁老师）：平时作业20%＋期中口头与书面报告20%＋期末书面报告30%＋期末考30%。4.5专业技能教育—注重实践能力的考试重庆大学建设管理与房地产学院联合建筑、结构、水工、电气、工程管理等专业学生，就同一个工程进行毕业设计，将现实中的工程设计活动搬到了课堂，学生切实体验到设计过程和各专业的协调重要性。4.6专业技能教育—多专业联合毕业设计学院积极拓展和企业的联合人才培养模式，采用多种措施调动企业的积极性。重庆大学—中海地产职业发展研习营；重庆大学—世联地产大学生习实践基地；重庆大学—铂码集团大学生实习实践基地；重庆大学—中海投资海之子储备营4.7专业技能教育—知识融合型教育沟通协调亲和力学习创新人际能力悟性品质成就导向中海地产学生核心素质洋葱模型图4.7专业技能教育—知识融合型教育4.7专业技能教育—知识融合型教育课程结束，营员在7-8月将被安排至中海地产各地分公司（一般会涉及10多个城市）进行为期2个月的有岗有薪生产实习。岗位包括合约管理、项目施工、建筑设计、营销策划、财务管理、人力行政等专业。4.7专业技能教育—知识融合型教育人的创造能力体力：劳动者以运动系统为主要运动器官的劳动智力：精神的思维运动人类发展的过程表明，智力产生的效能远大于体力的作用，人类的智力是在不断地上升，而随着生活水平的不断提升，人的体力劳动效能在逐渐下降。另一方面，用智力发展的行业蓬勃发展，如微软，谷歌，淘宝；而依靠劳动密集型行业发展缓慢，建筑业就是一个效率很低的行业。5.工业化教育重庆大学建设管理与房地产学院建筑业是技术发展滞后的行业，我国尤为突出高新技术产业与建筑业技术效率对比数据表明：改革开放以来，在经济快速发展的大背景下，建筑行业对GDP的贡献率也是逐年提升，但是，对比高新技术产业，如汽车、IT和航天等行业，技术变革因素对建筑业发展的贡献率却是远低于高新技术产业的技术贡献率。也侧面反映了建筑行业并不是以科学技术为核心发展动力的行业。各地区历年建筑业总产值占GDP比例5.工业化教育重庆大学建设管理与房地产学院比重概念阶段施工阶段设计阶段劳动力与资金投入比重1%左右劳动力与资金投入比重3%—5%左右劳动力与资金投入比重90%以上阶段智力投入比重智力投入比重智力投入比重建筑行业的传统性导致了在资金消耗最多的阶段（即施工阶段），人更多的只是作为基本的劳动力，而并没有充分发挥其智力资源，对比高新技术产业，如汽车、IT和航天等行业，建筑行业的技术与经济并不匹配，项目管理也无法发挥最大作用。5.工业化教育重庆大学建设管理与房地产学院我国建筑人工成本必将与发达国家一样经历持续的上涨,而且其上涨的幅度和潜力巨大。中国建筑工人成本上涨的必然性人工成本大幅上涨5.工业化教育重庆大学