初中生物教学与法制教育

初中生物教学与法制教育“初中生物教学与法制教育“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”是十七大明确提出的要求。21世纪是一个法治社会，每个公民都应当具备一定的法律常识，这样才能在纷繁复杂的社会中抵制不良因素的影响，选择正确的生活方式，从而轻松愉快地生活。因此在教学工作中对学生进行法制教育是非常必要的。而课堂教学是学校教学工作的主体，所以在课堂教学中渗透法制教育是必经的、也是最有效的途径。一、初中生物教学中法制教育的契机1、21世纪是生物科学的世纪21世纪是生物科学的世纪。生物科学发展取得了许多重大突破,产生的许多新观念、新成果和新技术是人类文明进步的重要标志。但是任何科学技术都是一把双刃剑，在给人类带来诸多利益的同时，也会因为一些人的别有用心给这个社会带来巨大的危害。例如，生物技术的发展所引发的当今世界所面临的一系列重大问题：粮食问题、B超的人为干预生育、克隆技术的非法利用、转基因技术的滥用等。因此，在讲到课本上有关这些内容时可适当向学生灌输法律法规常识，使他们从接触这些生物技术时就明白要正确地、合法地利用生物技术。生物技术的发展必须考虑对社会、人类和生态的影响，遵守法律和相关的规章制度，使它真正服务于人民，造福于人类。另外，当今世界所面临的很多重大问题，特别是环境与生态问题,如环境污染、如环境污染、资源开发不合理、生态破坏等，都与生物科学有着直接联系，因此在生物教学中蕴含很多法制教育的契机。2、学生对生物学有着浓厚的兴趣兴趣是初中生学习最强大的动力。由于生理和心理各方面都正在发展，他们不能很好地靠意志来控制自己的行为，主导自己的学习，。而法律法规知识枯燥无味，直接灌输效果不佳，甚至会引起学生的厌烦。生物学恰恰能激发学生的学习兴趣。因为生物学对于初一的学生是一门全新的学科，生物学可以帮助他们了解大自然，更全面地认识动植物；可以带领他们探索以前从未涉足的微观世界，让他们感受到生命的奥秘；生物课堂中有很多有趣的实验，亲自动手会让他们觉得科学其实离自己很近；生物课堂中学到的知识使他们可以自己解释生活中的很多现象，增加了他们的成就感。在有趣的生物课堂中渗透法律法规常识，一定会产生事半功倍的效果。3、新课改后的生物教材与实际联系更紧密教学中法制教育的渗透，必须依据教材的内容进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的。新课程的改革更注重人们的生活实际，新课改后的生物教材与实际的联系也更加紧密。与实际联系越紧密的知识，学生的印象越深刻。理论与实际相结合能大大地增加学习的效率，这是众所周知的规律。适机将紧密联系实际的内容与法制教育相结合，在加深学生对生活的理解的同时，也达到了渗透法律知识的目的。如：在《爱护植被，绿化祖国》一节，通过展示图片，让学生自己搜集周围环境被破坏的例子并说出感受，二、渗透法制教育时，应一切从学生出发二、渗透法制教育时，应一切从学生出发1、以学生为主体进行法制教育新课程强调教学工作应该以学生为主体，一切从学生出发。法制教育应该是以学生为主体的法制教育。在教学过程要随着学习内部矛盾的展开，让学生进行自我教育、自我活动和自主发展。以学生为主体进行法制教育，首先要求在教学过程中以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人，全面地参与到课堂教学的各个环节，主动参与学习过程、实践过程。为了更好地落实法制教育目标，老师可以在展示学习目标时写明有关法制的学习目标，然后让学生主动去发现教材中与法制相关的内容，并提出自己的看法，最后由老师总结,公布相应的国家法律法规条例，并在情感上加以渲染，以促进法制教育目标的落实，加强学习的效果。2、关注学生的心理接受水平学科教学中的法律渗透要注意把握时机与深度，并强调循序渐近。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知从而使学生认识到人们对环境的破坏直接影响了自身的正常生活，而且破坏环境是违法的行为，因此应该自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》。在《人的生殖》一节，通过对试管婴儿技术的介绍，学生可以认识到这是一项可以帮助无数不孕不育夫妇解决难题的技术，但是如果不规范使用，也会给社会带来无穷无尽的麻烦，对伦理和道德产生强烈的冲击。识的深度上慢慢递进，成螺旋式上升。识的深度上慢慢递进，成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认知规律、学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容，多次出现在各个不同年级中，这就需要我们选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。如初中生物教材中有多处涉及环境对生物的影响，其中在七年级上册《生态系统》一节，在讲解食物链与食物网时，由于环境中有毒物质的存在，生物体内也会积累有毒物质o而营养级越高的生物体内，积累的有毒物质就越多，而人恰恰就是所有食物链的最高营养级。因此，我们一定要爱护环境。在这一节中，根据学生的生物素养相对较低这种情况，仅从食物的角度出发来给学生灌输保护环境的思想即可。但是七年级上册的最后一节中，介绍到我国植被面临的主要问题,具体介绍了我国不仅森林面积少，而且长期以来对森林资源的利用不够合理，砍伐过度，使森林生态系统呈现衰退的趋势，即使在适宜植物生长的地区也出现了许多荒山等。这时可以让学生根据自己生活中的体会举例说明植被破坏对人类生活的影响，从而引出我国颁布的有关环境保护的法律法规，