质量意识及质量改进教学课件

质量意识及质量改进26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊质量意识及质量改进质量意识及质量改进26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊质量意识和质量改进质量管理的三大目标提高顾客满意度缩短流程减少缺陷21世纪是质量的世纪虽然近年来中小学信息技术教育得到广泛的普及，信息技术课在我区中小学中也逐步推广，可在我任教的过程中，觉得我区信息技术教学还没有得到足够的重视，引发信息技术教师的地位边缘化、考核评价不公正的现象。让农村信息技术教育得到进一步发展，值得我们每一位农村教育工作者深思。本人现就信息技术教学过程中发现的问题浅谈如下：一、困境中的信息技术教育1.对信息技术课程认识上的“误区”在教师、学生、家长的固定思维中，信息技术课程是一门刚刚发展起来的课程，而应试教育的影响却根深蒂固，一门课在中考、高考当中所占的比例决定了人们对它的重视程度。教师、学生、家长都不愿花太多的时间和精力在信息技术这门课中，信息技术课如何上，也没能引起大家的重视。2.农村学校信息技术设备无法为正常教育教学提供技术支持在我区，义务教育经费体制还不够完善，正常义务教学经费尚且不足，而随着计算机网络的飞速发展，计算机硬件的更新换代速度又极快，学校无力拿出更多的资金来购置和更新信息技术?n设备，几年前购置的设备已略显陈旧，无法满足正常教学的需要，不能很好地为正常教育教学提供技术支持。二、信息技术教师的困境1.地位边缘化信息技术教师在学校教育信息化和现代化建设中起着至关重要的作用。可是，当前他们在农村中小学中处于一种可有可无的边缘地位。信息技术教师工作量大、内容庞杂但待遇不高……另外，信息技术课的课程安排也比较随意，在各类检查、评估中，信息技术课经常被停课，甚至被其他课占用，信息技术教师职称评定难于其他学科等。2.信息技术教师评价面临的困境（1）信息技术教师多元评价还未能真正实行多元评价不彻底。在当前教育体制中教师评价主要是由主管领导、校领导、相关的管理人员完成，评价的准确度和可信度不高，对教师的能力、师德、绩效给出的评价存在过多的主观因素，很难提出客观的、有效的反馈意见。（2）教师评价指标的失当我区教育主管部门将教师评价指标体系大致分为德、能、勤、绩四大块，在教师评价中用具体的数字对教师的总体表现量化打分，忽视了素质评价、教学行为评价与教学效果评价之间存在着一定的因果关系。而将这种有因果关系的指标并列为评价指标进行评价，这样的评价方法和评价体系明显是不科学的。三、如何走出困境、摆脱困惑1.切实提高信息技术教师地位（1）加强专业化建设所谓专业化建设，就是要经过系统的训练，使老师具备一定的专业知识和技能，具有不可替代的独特优势。不容易被取代，社会地位才会得到有效保障。要有社会地位就必须专业化，才能受到学校的认可和社会的尊重，这就要求信息技术教师在自己的专业领域内取得骄人的成绩。（2）确定专业发展目标，合理进行角色定位专业化是信息技术教师一项必不可少的素质，除此之外，信息技术教师还应该确定自身的专业发展目标，要有较强的专业发展意识，信息技术教师的专业发展才能一帆风顺。信息技术教师是新时代教育下的特殊群体，在现代学校教育中要有合理的角色定位，做好学校信息化的建设者和传播者，争做信息技术课程整合的中流砥柱。2.建立科学的评价机制和激励体制（1）制订多元化的评价方式传统的教师评价主要是以教师教学成绩为标准来评价教师教学效果的优劣，这种评价方式只重结果不重过程，导致了评价的主观性和片面性。要使教师评价科学、客观、全面，我们应注意评价要素的多元性，应从教师的师德修养、敬业精神、教学工作、教师自身发展和培养人才情况及特殊贡献、实际工作量的大小等多方面来评价教师。（2）制订有效的激励策略，让评价内容更科学合理在当前农村义务教育中，信息技术教师对于自己所处的地位及所受待遇可谓极为不满。在这种状况下，教师的工作效率低下，缺乏积极性，长此以往势必会影响学校信息技术课教学和教师自身专业发展，从而影响教育信息化进程。因此，教育主管部门必须采取有效措施，在职称评定中合理公平地评价信息技术教师。总之，农村中小学信息技术教育还存在着很多的问题，也面临着种种困难，但这种状况是长期形成的，也有诸多的原因，我们不可能在短时间内解决所有的问题，只能以实事求是的态度发现问题、正视问题，采用科学的方法，不断探索，就一定能让信息技术教育在农村这片充满生机的土壤上发芽、生根、成树、成林。多媒体就是文字、图形、声音、动画等视觉、听觉媒体进行联合作用所形成的交互系统。利用这种交互式的多媒体教学能烘托氛围，刺激学生的感官，辅助实验，突破重难点，增强教学密度，在课堂上不断掀起小高潮。本文将从以下四个方面就多媒体在初中物理教学中的作用进行分析。一、多媒体布置和烘托的情形氛围有利于提高学生学习兴趣不论是国外还是国内，从古至今，所有著名的教育学者，一直都提倡通过激发学生兴趣的方法来加强学生学习能力，例如孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。尤其作为教师，首先要认识到调动学生学习兴趣的重要性，其次，要充分利用现代化的多媒体介质开展物理课程教学，使学生们乐于、便于、主动的接受课程知识内容。从本质上讲，多媒体教学方式是一种全新式的教学模式，由于它包含了声音、图片、视频等相关资源信息，对于解释和阐述复杂的物理过程和数学模型更加直观、便捷和有效，也有利于学生接受新知识的效率。除此之外，也能够拓展他们解决问题的创新性思维方式，使其学习由被动转为主动，这也是未来教学的必然发展趋势。二、多媒体在物理实验方面更加直观有效由于物理学是一门比较复杂而深奥的学科，且受到各种教学工具和环境的限制，某些物理实验和原理不能直观有效的演示，难免造成学生在知识理解和接受上的误区。而利用多媒体工具，通过一些生动变换的步骤，能够更加直接有效的反应物理实验的发生过程，理论依据和产生结果的重要环节等。这能够让学生更加深刻的记忆物理实验的具体环节和理论基础，使它们更加深刻的留在学生的脑海中。以日食、月食的原理为例，若通过书面讲解，根本无法阐述清楚它们发生衍变的过程，更无法解释它们三者处于什么位置时会发生环食和偏食，以及为什么会出现这种奇特的天气现象，但是若借助动态的flash动画等，则能够更清晰的解释太阳、月亮和地球三者的关系和具体位置，以及星球转动的轨迹，更加直观的理解日食和月食发生的原理和过程。同时，教师也需明确，多媒体辅助教学只是演示实验的一种辅助手段，不能代替物理实验本身，使用多媒体辅助教学要做到适时、适量，才能体现其优越性。三、多媒体教学突出重点、难点，发挥学生的主体作用目前，国内使用的物理教材和工具，基本上都是静态的，即通常是通过一张图片来展现一种物理现象。而这种情形对于描述大自然的千变万化形态可以说是“无济于事”，尤其是对于那些架构比较微小的物体，由于它的固化性和静止性，造成在解释一些物理变化过程中无法准确表现，因此大部分学生只是在朦胧中接受了知识，根本没有彻底了解。而通过多媒体的运用，则可以将一些物理教学中的重点、难点通过动态的演示来完成，掌握了教学内容的关键点，物理教学也就显得轻松易懂，学生也愿意主动的去研究和探讨更深的问题，真正促使学生成为教学的主体，使多媒体教学更好的服务于现代化教学过程，并发挥它的优越性。如，在讲授初中物理教材中“液体压强的研究”时，为了能让学生充分了解课本中的有关液体压强的基本内容，我们可以利用Authware软件或powerpoint软件或FlashMX软件将基本内容制作成课件，上课时随着课件的播放让学生边学边实验，让学生对液体的压强有比较全面的了解和体会。四、多媒体扩展教学容量，拓宽视野物理知识点众多，细小而琐碎，所涉及到的延伸知识也很多。而在传统的物理教学中，通常是一块黑板，一根粉笔，一本教材，教师传授的知识是有限的，学生学到的内容也是有限的。在多媒体的辅助下，教师可以将初中物理知识的内涵与外延更多地展示给学生，通过多种多样的形式来展示知识与信息。比如，可以通过图形来进行传授，图形虽然不是?Z言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好。物理与人类的生产，生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供了条件。由此可见，多媒体教学可以扩展教学容量，拓宽学生视野。五、结语多媒体辅助教学是大势所趋。将多媒体引入物理课堂中，可以大大扩充课堂容量，提高物理教学效率，因此作为物理教师，我们要循序客观规律，调整好教师、学生和多媒体之间的关系，注重多媒体运用的互动性与实效性，找准多媒体的切入点，以正确的切入来使多媒体发挥最大的作用。然而，多媒体教学实施多年以来，其最大功效还没有被充分挖掘，因此今后教师教学中要多加探索，更大限度地挖掘多媒体的功效，充分利用多媒体提高教学效率，实现新课程改革的要求。质量意识和质量改进质量管理的三大目标提高顾客满意度缩短流程减少缺陷21世纪是质量的世纪、质量管理发展简介随着人们生活水平的不断提高,所有的人们已经不满足于产品功能的完美;已经对产品的所有地方都有所要求(比如说:外观的颜色是否喜欢,产品的规格是否满足不同要求,产品的外形等都能影响他们的认知感)22世纪,是讲究质量的世纪;我们的产品要同行业相抗争,那我们现在要做些什么呢?这就是需要我们这次共同探讨的问题,质量是企业的生命吗?质量意识在制造型企业里到底有多重要?对质量的要求1、战场人遭遇敌人,你首先举起枪,而倒下的却是你不是你没准,而是碰到一颗臭弹!2、你终于尝试了一次跳伞,但是再也没有机会尝试其它任何东西因为降落伞打不开!3、省吃简用攒钱买了辆私家车,可你却把它直接开到了河里因为转向失灵了!4、还有什么比发现月饼中有一个苍蝇更恶心的吗?有,而且是半只!如果我告诉你,游乐园的过山车不能保证不脱轨你还敢去坐吗?如:上“楼脆事件”房地产项目行业的暴利设法偷工减料(施工成本仅占项目资金三分之一)*桩基竟然是空心水泥管如:“三鹿奶粉享件”:原料奶以次充好、弄虚作假(企业忽视质量、盲目抢购)生产过程中添加三聚氰胺(利欲熏心、故意隐瞒真相)食品安全监督管理存在漏洞(免检产品脱离监管撑起保护伞)社会监督软弱无力(知情不举、听之任之)政府处置不力、报告不及时(未做深入调查,轻信企业汇报)显白色粉未状的“三胀氰氮千田召回事件油门踏板存在问题导致刹车失企业近年过快扩张过度削减成本和危机应对不力件我化国产丰子回4款8万合轿车美又际油件?影响质量的的素料机器枝影响质量的因素方法环境4M1E二、什么是质量和质量意识五位质量大师对质量的定义戴明(Edwardsdeming)质量是一种以最经济手段,制造出市场最有用的制质量是制造出来的,而非检验出来的、朱兰(JosephJuran)质量是一种适用性·(F|TNESS0FUSE)产品使用期间,要满足使用者需要.、费根堡姆(ArmandFeigenbaum)质量决不是最好的’而是在某种消费