部编版人教版七年级上册第六单元《寓言四则》课件

赫耳墨斯和雕像者

伊索赫耳墨斯和雕像者伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。《伊索寓言》伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容在一定历史条【学习目标】1、知道寓言的文体特点及《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。【学习目标】1、知道寓言的文体特点及《吕氏春秋》《列子》的有1、生字：蕴赫宙庇(ｂì)饶慕粘2、解词：庇护：饶头：爱慕虚荣：(ｙùｎ)(ｈè)(ｚｈòｕ)(ｒáｏ)(ｍù)包庇；袒护商家卖东西时多给的少量东西喜欢表面上的光彩预习检测(zhān)1、生字：(ｙùｎ)(ｈè)(ｚｈòｕ)(ｒáｏ)(赫耳墨斯：“值多少钱？”雕像者：“一个银元”赫耳墨斯：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者：“还要贵一点。”赫耳墨斯：“这个值多少钱？”雕像者：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

赫耳墨斯：“值多少钱？”1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？文章内容我来解:《赫耳墨斯和雕像者》“想知道他在人间受到多大的尊重”。想与地位最高的神一比高低，非常的自负。第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。1.赫耳墨斯为什么来到凡间？文章内容我来解:《赫耳墨斯和雕像根据人物特点补充人物的语言神态：

他看见宙斯的雕像，

问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又

笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯……于是

问道：“这个值多少钱？”

你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？

讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。1）不被重视的人不等于没有价值；2）人要有勇气面对自己的价值。根据人物特点补充人物的语言神态：你认为赫耳墨这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

明确：原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。

寓意：人要有自知之明或人要学会客观地看待自己。

这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者明阅读寓言的方法读故事，知情节抓文本，品角色选角度，悟寓意阅读寓言的方法读故事，知情节蚊子和狮子蚊子和狮子看图复述课文看图复述课文文章内容我来解:《蚊子和狮子)》1.蚊子为什么能打败狮子？2.蚊子为什么会败给蜘蛛？3.本文的寓意是什么？文章内容我来解:《蚊子和狮子)》《蚊子和狮子》冲、咬扬长避短胜狮子：抓吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败蚊子：蚊子：《蚊子和狮子》冲、咬扬长避短胜狮子：抓吹、唱骄傲自满败蜘蛛：

寓意：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。由于忽视自己短处，势必要被小人物打败。知己知彼，小人物才能打败大人物；要勇于挑战比自己强大的敌人。《蚊子和狮子》寓意：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。由于忽视自己短处《蚊子和狮子》改编蚊子撞到蜘蛛网上，一动也不能动。它有战胜狮子的经历，而今要死在蜘蛛的手里，真是难过极了，懊悔极了。它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。这时，蜘蛛一步步向蚊子爬了过来，张开大嘴，蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时候。就在这时，从那棵高大的松树上掉下一滴松脂，不偏不倚正好落在蜘蛛身上，顷刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也动弹不得。由于松脂的重量，蜘蛛网被拉破了，蚊子也因此得救了。寓意：人要时刻保持清醒的头脑；不到最后时刻不要放弃求生的希望。《蚊子和狮子》改编思考：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？结构情节寓意表现方法表达方式思考：相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。相同点：不同点：1.情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。2.寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。3.表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。不同点：4.表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。4.表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫读《伊索寓言》葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。读《伊索寓言》

他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。

有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。牧童和狼

一个牧童在村放羊。好几次他大叫“狼来了！狼来了！“村民们慌忙赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。

后来狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫：”狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！“然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。

一贯说谎人即使说了真话，也没人会相信。

细读寓言，领会寓意牧童和狼一个牧童在村放羊。好几次他大叫“狼来

一贯说谎的人即使说了真话，也没有人相信一贯说谎的人即使说了真话，也没有人相信

蝉感觉其中有诈，就摘了一片树叶扔下来。狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从我看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？蝉感觉其中有诈，就摘了一片树叶扔下来。狐狸以为认真读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？

狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。认真读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？狐狸用骗

一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。你从这个故事里学到了什么道理？善于观察、思考，保持警觉，存有戒心一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。善于观燕子与乌鸦

燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这是说，健康的身体是最漂亮的外貌。燕子与乌鸦健康的身体是最漂亮的外貌。苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”

对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。苍蝇与蜜贪婪是许多灾祸的根源。当堂练习自编寓言故事：（任选一题）嘴和眼睛的对话；（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。）

当堂练习嘴和眼睛的对话；（提示：情节要合理具体，情节与寓意要从前，有一双眼睛和一张嘴，一直都相互依存着为主人服务着，可是有一天，他们为了自己的用处而发生了争论。先是嘴发言：“你说说你有什么了不起的？不像我，主人一离开我就无法与人交谈，你只不过是来配合我而已。”眼睛听后整个眼珠子都涨红了，气愤地说：“你才顶个屁用！只会说说，根本不懂用心去交谈，眼神才是最好的交流工具！”于是，他们大声地争吵起来，越争越激烈。不得已，它们想出了一个办法，就是只用它俩之间的一个，然后再交换，看谁的用途更大一些。先是由眼睛先上，不和嘴一起，单独和他人交谈。一开始，眼睛就努力地对对方使眼色，可是，对方不仅没有明白眼睛想要表达什么，反而问：“你眼睛是不是出问题了？需要去医院吗？”看到这里，嘴不禁大笑起来，说：“看看你有什么用啊，还是让我来吧！”然后，嘴上场了。这时候，交谈没问题了，嘴滔滔不绝地说着。可是主人还没出门，头就撞到电视柜上了，柜子上的花瓶落了下来，正中主人后脑勺。主人就这样死了，嘴和眼睛呢？他俩都被埋到了土下。那时候，它们才哭着说：“我为什么不跟眼睛（嘴）合作呢？不然就不会这样惨了！”告诉人们不要自以为是从前，有一双眼睛和一张嘴，一直都相互依存着为树和斧子；树和斧子；树和斧子一个人来到森林里，请求树给他一根木做斧子柄。树答应了他的请求，给他一根小树枝。他用小树枝做成了斧子柄，完好的装在斧子上，接着抡起斧子砍起树来。他很快就砍倒了森林中最贵重的大树。一棵老橡树悲伤地看着同伴被砍毁，无能为力，他对身旁的柏树说：“我们是自己先葬送了自己。如果我们不给他那根小树枝，他就无法砍伐我们，也许我们能永久地站立在这里。”这是说不能帮助对自己造成威胁的对象，那怕是一个小小的帮助。树和斧子

寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理（寓意）寄托于简单的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。如《刻舟求剑》、《亡羊补牢》、《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》等都是寓言。寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻寓言的特点

“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄托于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。一、劝喻性二、讽谏性寓言的特点“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常穿井得人《吕氏春秋》出于春秋时期宋国的一个典故，意思是打出一口水井后，还可以得到一个空闲的人力，不用再派人去提水穿井得人《吕氏春秋》出于春秋时期宋国的一个典故，意思是打出一《吕氏春秋》概况《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。《吕氏春秋》概况《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门自学检测（一）看谁读得好要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。溉汲（gài）杞（qǐ)人

躇(chú)步

跐(cī)蹈

舍()然

中(zhòng)伤

星宿（xiù）自学检测（一）看谁读得好要求：读准字音，读准节奏，溉汲（二）看谁说得对先小组讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。自学检测（二）看谁说得对先小组讨论，疏通文意。不求十分精确，只求（3）一词多义

闻之于宋君

。

得一人之使。

有闻而传之者

。

闻之于宋君

闻之于宋君

。

非得一人于井中。

代词

，这件事助词，的听到使听到在之闻于向，对（3）一词多义闻之于宋君

。

等到译文:宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到出门（到远处）打水洗涤，因此（他家）经常有一个人住在外面。翻译1宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”的顺接连词溉，洗涤。汲水，从下往上打水。代词，他告诉这里指“节省”住等到他家打井（成功）之后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。”穿等到译文:宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到出门（到远有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。听到译文:有人听到这话以后就传播给其他人，说：“丁家打井，从井中发现了一个人。”谈论使听见向、对翻译2代词，指丁家人说的那句话。传播得到，这里指“发现”这件事这件事全国的人都谈论这件事，（有人）向宋国国君（报告），使（他）听到这件事。有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”听到译文:宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”译文：宋国国君派人向丁家询问这件事。向这件事

回答的劳动力在翻译3派遣这里指“节省”这里指“发现”丁家的人回答说：“（我说的是打井）节省了一个劳动力，不是说从井中发现了一个人。”

宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人译文：宋国国宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。

宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在质疑1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？

2.传话的人把这句话听成了什么意思？

3.这则寓言故事说明了一个什么道理？

意思是他家打井省了一个劳动力。听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。告诉人们不可轻信传言并盲目传布，说话、念词不要产生歧义等。质疑1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？意现实生活中有没有类似情况？如果有，我们应该怎样去对待？“我省已受到日本核辐射污染。“日本核辐射污染海水，食盐供应紧张”、“碘盐能防核辐射”两则流言传遍了山东城乡各地。一时之间，部分市民纷纷赶到各大超市、批发市场抢购食盐，引发了盲目跟风抢购潮。据东方超市负责人介绍，该店两天时间就卖了60000多袋食盐，明显超出正常出货量。目前，百姓超市的精制碘盐也被哄抢一空。19日，在临沂广场店，售盐区空空如也。对此，该超市一位销售人员无奈地笑笑：“老百姓对传言误听误信，都来抢盐。我们每天定量销售，每天一开店食盐就被抢光了。”临沂公安局、市工商局等部门闻信后随即派出工作人员赶到现场维护秩序，并向市民解释目前食盐市场的供应情况，劝市民们要理性认清谣言，不要盲目跟从抢购食盐。

在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

现实生活中有没有类似情况？如果有，我们应该怎样去对这凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。对于传言应开动脑筋思考，仔细辨别，不能轻信谣言，否则就会闹出以讹传讹，三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。所有的流言都不可信，只有实际才是真理世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天

这凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往

知识小讲座：

寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示（寓意）。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。知识小讲座：

17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”部编版人教版七年级上册第六单元《寓言四则》课件现实生活中有没有类似情况？如果有，我们应该怎样去对待？

在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。这凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。对于传言应开动脑筋思考，仔细辨别，不能轻信谣言，否则就会闹出以讹传讹，三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。

现实生活中有没有类似情况？如果有，我们应该怎样去对杞人忧天

《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。。《列子·天瑞》中对其基本内容叙述为：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。周武王灭亡商朝之后，封夏朝开国君主禹的后裔到杞地（河南开封东南部的杞县）建立杞国，杞人就是对杞国人的称呼。杞人忧天《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。

《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子

杞

（qǐ）坠（zhuì）寝（qǐn）星宿（xiù）舍（shě）然躇（chú）步跐(cǐ)蹈衣(yì)缁(zī)衣(yī)天雨(yù)“杞人忧天”蕴含着什么寓意？“杞人忧天”的寓意：“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。《杞人忧天》寓意是庸人自扰，毫无根据的瞎担心。比喻没有根据或不必要的忧虑。

杞（qǐ）坠（zhuì）自学检测（一）看谁读得好要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。指导朗读：①劝说者语气应该是苦口婆心耐心细致②杞人的语气应该是忧愁满腹

自学检测（一）看谁读得好要求：读准字音，读准节奏，指导（二）看谁说得对先小组讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。自学检测（二）看谁说得对先小组讨论，疏通文意。不求十分精确，只求课文感知1、对照课文，疏通文意。天地崩坠身亡所寄废寝食者因往晓之天，积气耳屈伸呼吸奈何只使坠有所中伤奈地坏何充塞四虚躇步跐蹈地积块耳舍然大喜：崩塌坠落：依托：睡不着睡，吃不下饭：开导：聚积的气体：弯曲伸展：为什么：放心的样子：聚积的土块：踩踏：四处：地塌怎么办：打中：即使课文感知1、对照课文，疏通文意。天地崩坠只使坠：崩塌坠落：依理清情节，读懂杞人故事。抓住“忧”字1.生自由朗读课文，借助注释和工具书扫清字词障碍。2.按照“为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”的顺序，寻找对应原句，串译课文。理清情节，读懂杞人故事。杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧害怕天塌地陷

无处存身。者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气，若屈伸呼吸，终日使他明白

在天中行止，奈何忧崩坠乎?”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，即使坠落

亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何?”晓者曰：“地积块耳打中击伤

地塌了怎么办充塞四虚，无处无块。若躇步此蹈，终日在地上行止，奈何忧其四处

踩踏

坏?”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。为什么罢了吗杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧害分析人物，讨论故事内涵

紧扣“忧”字分角色朗读，体验杞人忧状，看作者如何看待他。讽刺不必要的担忧。转换角度，联系杞人表现，谈我们如何评价他。杞人是一个善于思考、敢于质疑、乐于放下的人，是一位具有强烈忧患意识的人。以后的众多天灾地难，证明了忧者该忧。他是一位具有远见的人，是一位真正的智者。学生质疑，解析晓之者“是否解忧”？智者非智。我们要深忧远虑，敢于问“天”。分析人物，讨论故事内涵

紧扣“忧”字分角色朗读，体验杞人忧状五、

课文分析1、杞人忧什么？“晓者”忧什么？最后他们又为何而喜？2、两人对“天地”的看法有道理吗？3、这个故事告诉我们什么道理？议一议五、课文分析1、杞人忧什么？“晓者”忧什么？最后他们又为知识拓展对于战国时的环境，杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，面对我们今天的环境和污染，杞人的行为对你有什么启发？请以小组为单位，写一段现代版《杞人忧天》的小短剧。要表达出自己的观点。知识拓展对于战国时的环境，杞人尚且知道忧天，创读“忧”字，赋予新的寓意。

根据下面《杞人忧天新篇》提示，尝试寄寓新的寓意。杞人在朋友圈发布了一则信息，内容是他将要在宜昌东山开辟旅游度假村。消息一传出，网友纷纷评点赞、吐糟。一时众说纷纭、热闹非凡。看到这些，杞人开始