一年级九班晨诵方案、内容、反思

一年级九班晨诵方案实验小学靖长华一年级九班晨诵方案活动意义晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵的目的是让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。指导思想中国文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，寓教于乐，晨诵20分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背诵大量中华优秀的经典诗篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。晨诵内容所选的晨诵材料要注意既有趣又有益，要有利于激发学生阅读的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生文学欣赏的能力。本学期，针对低年级学生的背诵和理解规律，安排背诵内容如下：必读：1．《小熊过桥》。2.《三字经》推荐读：1..名家经典诗文，新教育晨诵资料，与节日、节气、国家、学校相对应的诗文等；2、《日有所诵》中合适的内容等。晨诵时间晨诵时间一般为早晨晨读时间。措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：（一）保证诵读时间，早上20分钟。（二）晨诵以诵为主，不进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。教师可自主选择评价方式，激发学生诵读的热情。（三）家校联合。孩子每天晨诵的内容都要在晚上做完家庭作业后背给家长听，家长有相应的签字和评价。利用家长会和家长交流学生的诵读情况，鼓励亲子诵读。（四）班级中开展丰富多彩的诵读比赛，评选出“晨诵小明星”等诵读称号，鼓励学生每周坚持不懈的、轻松积极的完成诵读任务。《三字经》全文（三字经文本）人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。□土革，木石金。与丝竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有彀梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽于金，皆称帝。太祖兴，国大明。号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京。十六世，至崇祯。阉乱后，寇内讧。闯逆变，神器终。清顺治，据神京。至十传，宣统逊。举总统，共和成。复汉土，民国兴。廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。读史书，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项□。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁□，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋□。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴。谢道□，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。彼虽幼，身己仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。人遗子，金满嬴。我教子，惟一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。日有所诵（一年级）第一单元数字歌一二三，爬上山，四五六，翻斤斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。过山车上天了，入地了，腾云了，驾雾了。过山车，下山了，我变成，流星了。飞飞

跳跳小蜻蜓，会飞；小蚱蜢，会跳。飞一飞，跳一跳；小弟弟，会长高。小猫拉车小猫拉车，老鼠不坐。黄鼠狼拉车，小鸡不坐。灰狼拉车，山羊不坐。老虎拉车，谁也不敢坐。做手影兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了。电灯一关都跑了，电灯一开又来了。第二单元什么大天大，地大，比不上我手大。我用手掌捂眼睛，哈哈——天和地不见啦！弹钢琴大白牙，小黑牙，咿咿呀呀学说话。声音有高也有低，你弹我唱乐无比。有条“蚯蚓”真可笑有条“蚯蚓”真可笑，顺着鼻子上下跑。哧溜一声——出来了，哧溜一声——进去了。不是蚯蚓是鼻涕，掏出手绢快擤掉。不要挂在鼻子上，让人看见多不好。大小多少

一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟。数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。老虎和乌龟大老虎，大嘴巴，小乌龟，不怕他，老虎咬乌龟，崩掉两颗大门牙。

第三单元落叶秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。黄豆荚黄豆荚，真可爱，里面住满豆乖乖。秋天到，房门开，豆乖乖呀跳出来。排着队，一二一，走进农民大口袋。墙头草墙头草，风儿一来两边倒，扶得东来西又倒，扶得西来东又倒。狗不吃，猫不咬，枯了不能当柴烧。第四单元看月亮初一一根线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六团团圆。螃蟹手拿两把大剪刀，身上穿着铁甲袍，要是有人来惹我，请他吃我两剪刀。山羊和绵羊角儿尖尖，胡子长长，借你毛皮，好做衣裳。角儿弯弯，毛儿卷卷，剪下毛毛，好纺线线。

小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，三条小鱼水里游，快快活活做朋友。第五单元小手的话小手会说话，有问必有答。握一握———“你好啊！”摆一摆———“再见啦！”穿裤歌一条裤子两个筒，两个裤筒像山洞。小宝宝，来穿裤，就像火车钻山洞。右脚钻进右山洞，左脚钻进左山洞。

呜呜呜，呜呜呜，

两列火车进山洞。一个蛤蟆一张嘴一个蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;两个蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通,扑通,跳下水。

第六单元大山爷爷白云帽子戴头上，绿色大衣披身上，公路腰带缠腰间，瀑布领带挂脖上，大山爷爷真漂亮！海水海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水笑着来回答：我的怀里抱着天。

海水海水我问你，你为什么这么咸？

海水笑着来回答：因为渔人流了汗。烟囱画画高烟囱，烟囱大，对着蓝天乱画画。

画得太阳闭眼睛，画得白云衣服花。

天鹅飞到画里去，

成了一只丑小鸭。第七单元躲影子小猫影子，跟着小猫；小猫胆小，撒腿就跑！跑进屋里，赶快藏好！偷偷一瞧，影子没了！绿头发草地长出绿头发，我用脚趾梳头发。小草痒得咯咯笑，叫我快去喊大家。

找朋友请大家，都站起，我的朋友在哪里？一二三，三二一，我的朋友就是你！嗨，嗨，就是你，咱们一同做游戏。第八单元稀奇真稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老爷爷坐在摇篮里。蝴蝶飞追，追，蝴蝶飞，飞远了，不见了，飞过竹篱笆，变成一朵花。

第九单元海龟

海龟妈妈，海滩扒扒，生下龟蛋，盖上黄沙，太阳晒晒，孵出娃娃，爬进大海，去找妈妈。灯塔妈妈天黑了，浪睡了，大海静悄悄，只有灯塔妈妈睡不着。

睁着眼，到处瞧，看看有没有——还没有回来的船宝宝。

盖花楼盖！盖！盖花楼。花楼低，碰着鸡。鸡下蛋，碰着雁。雁叼米，碰着小孩就是你。第十单元鸭子鸭子乖乖，模样怪怪，翅膀拍拍，屁股歪歪，走路摆摆，滑稽可爱，水里比赛，

游得快快。风来了风来了，雨来了，云儿黑着脸来了。小羊羔，正吃草，雨水淋得咩咩叫。羊儿羊儿你别吵，披上我的小夹袄。小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。吱吱吱，喊奶奶，奶奶不肯来，叽哩咕噜滚下来。什么虫儿空中飞什么虫儿空中飞？什么虫儿树上叫？什么虫儿路边爬？什么虫儿草里跳？蜻蜓空中飞，知了树上叫，蚂蚁路边爬，蚂蚱草里跳。猫咪的胡子我笑猫咪不像话，生来就想当爸爸。猫咪趴在我耳边，跟我说句悄悄话，没有胡子像娃娃，老鼠见了不害怕。第十一单元东西街东西街，南北走，出门看见人咬狗，拿起狗，打砖头，又怕砖头咬了手。盆和瓶桌上放个盆，盆里放个瓶。砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰了盆，还是盆碰了瓶？唱的是山歌小河，小河，你唱什么歌？我从山里来，

唱的是山歌。小河，小河，你唱什么歌？我到海里去，

唱支海的歌。小蜘蛛小蜘蛛，本领强，自己做个小吊床。风儿摇，风儿晃，甜甜美美把歌唱。

小昆虫，心发痒，都想上去躺一躺，哎呀呀，上了当，成了蜘蛛口中粮。第十二单元高高山上一条藤高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。什么歌什么河，不结冰？什么牛，不耕地？什么花，不结果？什么布，不能缝衣裳？天上银河不结冰，地上蜗牛不耕地，海里浪花不结果，山间瀑布不能缝衣裳。

晨诵课教学反思一、点滴成功晨诵课上的比较成功，学生的积累、情感丰富也多了。究其原因，我觉得有以下几点：㈠、晨诵宗旨是重学生的阅读感受，不需要老师的太多讲解。晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及《三字经》为主要内容的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起高度关联，滋润学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性和灵动性。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”，从而对生活有一双敏感的眼睛。这就排斥老师的大量的讲解，而重学生的朗读、感悟。这样一来教师只需要引导好学生的朗读，做学生读、悟得听众和点评着就好了，这样就更容易驾驭文本、课堂、学生等。㈡、晨诵时间短，所选诗皆为经典，这些经典之所以能流传千古，感染着一代又一代的人，肯定有他独到的艺术魅力，而这种魅力也同样更能感染学生，让他们虽不解其意，却意会到诗中情感，顿生自己读诗时的感受。㈢、因为时间短，内容相对间短，老师在设计时的思路也会很清晰，那么老师驾驭课堂的能力就相对变强了。我觉得晨诵的时候，学生的情感真地被激发了，在那种有着特殊情感的情境中，学生们都能说出令老师和他自己惊讶的话语来，所以学生得到的很多。三、不足颇多当然，我也发现了自己很多的不足之处。㈠有时没有认真地上好晨诵课。冰冻三尺，非一日之寒。这句话我经常和我的学生们说，但是我自己却很难做到。就比如说上晨诵课，有时到时间了，选一首诗，讲几句所谓开启、复习的话，然后和学生们一起第一遍学习新诗，整节晨诵课都在不断的发现新的问题，在临时决定教学设计。这是最不利于学生学习和自己课堂驾驭能力提高的了。㈡课上自己讲解的较多，学生读的很少。总觉得学生不能理解一些东西，所以为了保险起见，我总是不忘再讲一句，而时间是有限的，学生读的少了，又影响到了下一环节。正是自己选的诗，所以容易带上自己的喜好，同时正因为自己很容易被诗所感，所以经常越俎代庖的题学生读、悟。㈢、晨诵的侧重点把握的不好。比如说当学生读的已经激情四射了，这时可以共谈感受了，但是自己却不清楚这部分教学所占的时间、比例大小，经常出现要么学生没有说好，要么学生说的太滥而没有喊停的现象。㈣、晨诵诗教学不能很好的联系到实际的教学中。课堂上总是想不起，要把一首诗稍微的改动一下，送给班里的学生。比如说将班里学生的名字放进去，再通过我们