六年级六单元教学设计新部编版

任教学科：任教年级：任教老师：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学目标6.写乡村生活或田园景物课型训练课写乡村生活或田园景物（题目自拟）1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。教学重点教学难点根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实然。指导学生直接写出自己的心里话，表达真挚情感。一、激情导入：同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以或体会。2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。3、写后认真读读改改。三、选择材料1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰3、请不同层次的学生在班内评议。4、针对自己的问题再作调整。1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。五、理清顺序。4、写感受———先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际六、确定详略将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。八、互读互评互议。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰佳句赏析概括讲评优点育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。教学目标：2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。课时划分：语文园地六21312课时课时课时课时课时育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰并掌握多音字“冠”“率”。知识目标2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词情感目标情感目标教学重点感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷了解课文在空间、世间上交叉叙述的顺序。教学难点教具准备教学难点教具准备教学方法课时分配一幅乡村风光的画。讲授法。两课时知识目标情感目标知识目标情感目标初读课文，扫清文字障碍。了解课文内容，理清课文的叙述顺序。有感情的朗读课文。一、导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、教师小结，再现全文。乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词。知识目标知识目标情感目标学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二、品味语言育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。三、积累语言1、有感情的朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五、布置综合性学习任务。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰认识本课8个生字。揣摩课文中优美的语言，并照抄下来正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园知识目标情感目标教学重点教学难点教学重点教学难点教具准备教学方法体会作者你人手法的巧妙运用。课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课时分配一课时一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）进这优美、恬静的地方吧！二、读文你留下了什么映象？3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2、试着有感情的朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六、运用1、认读本课生字新词。2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰知识目标2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能知识目标默写前两首古诗。前两首古诗。情感目标情感目标物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点教学重点教学难点教具准备体会诗人的情感。准备有关翁卷、范成大的生平资料。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学方法讲授、谈话法、朗读、背诵、练习、读书指导、讨论、启发、课时分配两课时。教知识目标学习前两首古诗、目情感目标有感情地朗读和背诵前两首诗。标情感目标有感情地朗读和背诵前两首诗。1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么题目点明了时间和地点）3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。三、解疑品读，感悟诗情。两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰五、引导自学《四时田园杂兴》1、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内交流，教师知道点拨。3、全班交流自学成果。4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。知识目标情感目标体会词人的情感。有感情的朗读和背诵这首词。一、创设情境，理解课题：2、你们了解词吗？试着说一说。3、简介词的内容。4、简介作者背景：这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。二、渲染气氛，理解词义：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰4、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5、小组交流学习成果。6、全班交流；教师点拨指导。这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成三、反复吟诵，感悟意境：2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3、默写两首古诗。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰思知识目标知识目标积累文中的优美语言。情感目标体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快情感目标清新的童年生活。教学重点引导学生自读自悟，在理解内容的同时，品味优美的语言，教学重点积累词语。教学难点教具准备教学方法课时分配引导学生自读自悟，在理解内容的同时教学难点教具准备教学方法课时分配积累词语。搜集乡村趣事。一课时。1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧板书课题）二、感知课文育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰是怎样描写的？你从中能感受到什么首尾两次写到“麦哨”。你三、品味语言1、画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。2、教师巡视指导朗读。3、指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。课题语文园地六课型教1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。学知识目标2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养目学生口头表达和书面表达的能力。标积累描写田园乡村的诗句。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰情感目标教学重点教学难点教具准备教学方法课时分配情感目标教学重点教学难点教具准备教学方法课时分配进行口语交际和习作的训练。进行口语交际和习作的训练。1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受两课时。知识目标情感目标知识目标情感目标提高表达能力，动手实践的能力。体会拟人的修辞方法，积累描写田园的古诗句，进行田园风光展示。一、复习词语：1、认读词语盘点中的词语。3、同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现：今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。你还会发现什么？5、试一试，