农村低年级小学数学游戏教学设计

PAGE1NUMPAGES17页教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据课程标准大纲和教大纲和教科书要求及学生的实际情况而编写的文书以下是准备的村低年级小学数学游戏教学设计，供大家参考，查阅农村低年级小学数学游戏教学设计《秒的认识一、教学目11时间单位“秒”，时间单位“秒”，知道22验一段时间，建秒 160验一段时间，建秒3间的教育3间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒二、教学重难借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念体验数学与生活的联系三、教学准口算卡片，每人准备一个时钟。四、教学步骤(一)情境导((播放新年联欢晚会的片面，伴随面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友(板书课题(二)探究新1.1.认识时间单位“秒你你们所带的钟表，看看有什么发现学生自主探索，共同探究(3(3根针，走得最快根针，走得最快的那根是秒针②秒②秒针

小格小格

秒。大格就秒。大格就秒电子表电子表的读法进一步类推(4)体验秒秒时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒②学生跟着时钟的“滴答声做拍手练习每一秒拍一下手看看看看谁拍得最准③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最确④④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们一下手用

些现代化的工具在这短短具有说具有说服力的数据说秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每秒秒么知道的(6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是102.探索分与秒之间的关(1)师：如果秒针从数字1212经过多长时间，分针有没有什么变化(2)让学生小组么知道的(6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是102.探索分与秒之间的关(1)师：如果秒针从数字1212经过多长时间，分针有没有什么变化(2)让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索(3从数字60秒，这时分针小格，也60秒，这时分针小格，也1分钟，所以160秒3.练习：体验1分让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短师：1让学生分组画画、写让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体短分钟可以做什么事让学生举例，说说分钟可以做什么事了秒针计时就更准确了时针分针秒针在时间王国里分工合作准准确地为人们报时(四)巩固练完成“练习一”第2题填填上合适的时间单位补充①①们上一节课的时间是40②小明跑100米要用19()。你能看出什师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗?从这张成绩表你能看出什师师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生理，教理，教师报时师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间主人(五)作业收集有关时间的信息农村农村低年级小学数学游戏教学设计《多位数的减法一、教学目知识与技能：掌握多位数知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的就感，增强数学学习的信心二、教学重难重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算难点被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理多位数减法的验三、教学过1、创设情境，复习导老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓379人，喜欢李老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓379人，喜欢李晨的人。你人，喜欢人，喜欢

的

欢欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少退位减师生互动同学们可能较快算出379-=-158=225的结果在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减退位减提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?2、提出原这一节课我们继续来学习一下几种特别的多位数减法(板书位数位数减法老师还看到，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的办法分钟过后老师请小组代表上台发言诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢?同学们前后四人分钟过后老师请小组代表上台发言提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发现十位是0，没法退了，那怎么办呢?师生互动：引导学生讨论得出十位是继续向前一位师生互动：引导学生讨论得出十位是继续向前一位

时变成385，十位954，百位退13，减12，所403-158=245。变成追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学到的到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够应该连应该连续向前进行两次2：同学们能否2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果3、讲解原提问提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位4、应用原提问：现在提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共人大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少追问：哪位同学能说一下他发现了什么师生互动：引导师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为连续退位的5、小连续退位的5、小结作提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明农村低年级小学数学游戏教学设计比较数的大教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位数的大小在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序;学会比100内两个数的大小的方1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序;学会比100内两个数的大小的方法2、能力目标：培养学生比较能力3、创新目标：培养学生探索规律的能力4德育目标使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美[[重点、难点教学重点组织学组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数认识。教学难点掌握比较大小的方[设计理本本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索、合作交流实践创新教学学习方式强调从实际情境和学生已有的知识出发学生学生提供充分从事数学活动和交流的机会促进他们在自主探索的程中真正理解和掌握基本的知识技能同时获得了广泛的数学活动验[设计思较的方法，真正做到让学生较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程[教学过程一、谈话导入，揭示课下?(指名说2、刚才×小朋友说他爸爸是36爷爷知道谁的知道谁的年

33二、合作学习，探索新层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少数(1多媒体展示：学生口答，教师课件展PAGE10NUMPAGES17页一位一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展多媒体显示(3课件出课件出示题目，指明学生口答你发现了什小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的小层次二：例题层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十上大的那个数就大(1)、出示多媒体主题教师讲述故事在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说“我捡“我捡个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小鼠说鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判2小松鼠大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉同桌的同桌的小朋友3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小友4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38 大小。(板书：46○38)大小。(板书：46○38)个数的大小关系个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一5、指名板书后读一读比个位，个位大的那个数就大1、多媒体显小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位个位大个位大的那个数大2、试一试(出示计数看着计数器把数写出来。(53、0、三、组织练习，深化提三、组织练习，深化提1、“想想做做”第2、32、“想2、“想想做做”最最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几(2是哪几(2最小

1个十位上是6的两位数，比比哪个3、“想想做做”第5看图，兔妈妈给小兔照了3张照片猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同看了计温的温度计老师写出个表示气老师写出个表示气温的数(23个数的大小关系(24、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查5、5、写数游戏：学生随意写一个数(1)以小组为单位从小到大排一排30603060小的数站起来排队的数站起的数站起来排队(4)大(4)大于60的数站起来排队农村低年级小学数学游戏教学设计既能学到并掌握数学知识教师又能达到教学目的这才是我们追的课堂一、创设情景、激发兴趣开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住让他们自觉地参与你的课堂中来达到事半功倍的效果在平时的教学中为了达到这开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住让他们自觉地参与你的课堂中来达到事半功倍的效果在平时的教学中为了达到这有的课件教学参考以及任教过的老师的教学反思等尽可能的设出能出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效二、从学生的学习方式谈有记得在教一年级的记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握20以内的进退位的加减，有的还能做

以内的呢应该没问题的因为孩子算题目很快可是一段时间下来发现不是么回事的么回事的那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力最后能运用数学解生活中的实际问题因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习法的传授对于一年法的传授对于一年级的学生来说这点优为重要我们从一开始就他们以准确的学习方法教会他们怎样听课怎样参与课堂通过“问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关1、教师与学生的关系这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学喜欢上你的课这比什么都重要孩子因为喜欢你他们就会在你的上表现的特别的积极不管你让他们做什么事情他们都会很好的去成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益22我们每个教师我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾说到底还是我没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索有时还会犯穿新鞋走老路的毛病记得我在初讲两位数计算这节课说条件然后根据条件提问题列式解答于是我就按照原来教学的那以前的说条件然后根据条件提问题列式解答于是我就按照原来教学的那要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上第点、训练点和拓展点最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有于学生于学生接受的教学方式和方法3、学生和教材的关让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准新理念，教学要“以人为本要实现课堂的有效性就应该把握好材材与学生之间的关系不能忘了我们教学的对象是学生他们都是堂是主人四、从练习谈有练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效才是教学的生命一个学期的课堂实践有收获也有缺憾在以后的学中我还将不断思考不断进取我们教师只有踏踏实实立足于平日大家都会有进步的农村低年级小学数学游戏教学设计和日，我参加了和日，我参加了在成都西南交大举办的国基教大讲堂大讲堂《数的认识》教学操作指南研讨会。2天时间由各地优秀数大师展示高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动谈谈自己的感受数学素养。这都是很值得我学习的一、教学收1学生对研究数学的学习的一种责任感2.张齐华老师的《百分数的认识》这节课整节课气氛比3投入和孩子们融为一体让学生很放松孩子们得到了充分的展示3主性学习讲了如何处理课堂生成与课程目标的关〈每一环设计的性的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢4建立整数整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联的浅层的认识从