人教版二年级数学下册第二单元教学反思(含每课时)

可以促进学生认知水平的提高。平均分是生活中常用的概念,不必作为固定名词,也不必用固定的语言给它下定义,可以用“分得同样多”“分得一样多”来理解的意义。能促进学生认知水平的提高。结合“分苹果”“分果冻”的具体情境,进一步体会平均分的含义:一是知道平均分成几份,问每份分到几个;二是知道每份按几个感受“等分除”和“包含除”。分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,的分法。通过变式练习,觉察学生不同的解题思路、方法或答案。变式练习是提高数学练习效率的有效方法。前面大量的平均分活动,是在学生不知道除法的状况下,从生活阅历动身,在操作水平或表象水平上解决除法问题。学生从中积存了确定的平均分的阅历,为本节课生疏除法做好了预备。除法的本质表示出来的数学过程。必要的讲解是有效学习的重要方式,使学生知道把物体平均分可以用除法来表示,并经受把平均分的过程抽象为用除法表示的过程。让学生看图列式并不困难,让学生理清列式思路、清楚每一个算式的由来是尤其重要的。教师要引导学生学会读题,弄清题目要求的是什么,怎么求。设计帮助小动物解决问题的情境,给学生供给自由的学习空间,加深对应用除法解题的理解。鼓舞学生大胆思考、深入探究,提高学生学习的兴趣,渗透疼惜动物的思想。设计学生生疏的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法来解决除法的计算问题,体会用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质,乘法是求几个一样的数(局部)的总和,口诀不仅可以求积,还可以求商。这就是今日教学活动所要觉察的道理。让学生在练习中体会乘除法的意义,并结合实际问题进一步探究什么样的问题用乘法解决,什么样的问题用除法计算。通过本节课的学习,学生不仅把握了乘法口诀的学问,还能从中感受到数学的魅力,更好地激发了他们的奇异心和求知欲,深切体会到数学与生活的亲热联系。给学生制造充分的时间和空间,使学生置身于现实的情境之中,引导学生选取自己所需的信息、提出问题、解决问题。这一过程不仅使学生初步生疏了除法应用题的根本构造,还增加了学生解决问题的信念。让学生经受觉察问题、提出问题和解决问题的过程,感受到数学在日常生活中的应用,同时收获了用除法来解决问题的阅历。学生对本单元所学学问有了确定的生疏,对本单元的内容进展法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟,有效催促学生进展阶段性复习稳固。使学生消退疑虑,形成清楚的生疏;也可以让学生“无疑”而问,依据学习的学问提出有价值的问题去考别人,增加学生的成就感,调动学生的学习热忱。数学学习——了解每道题中蕴含的规律对于很多中学生来讲,数学似乎都是他们的“硬伤”。他们会认为,数学是考验一个人智商的学科,只有聪明的人才能学好数学,其实学不好数学呢?一些学生认为,这是由于数学考察的是人的思维,而政治、历史这些学科主要是考察记忆类的学问,这种观点实际上也是片面的。中考数学题思维性不如我们想象中的那么强,很多题都是寻常归纳总结的一些典型的解题思路。这些解题思路,就相当于历史、政是思维力气,那么所考的思维力气是寻常的思维力气,考的内容是寻常思考总结过的东西。很多中考状元在总结自己学习数学的心得时,都会说:学好数学,就确定要每道题都把握规律。做数学题时,一些题目往往会让我们感觉到无从下手,这个时候如果我们能联想到这道题目所考察的学问点,就可以以此为线索对症下假设遇到解答中消灭困难的题目,就将与这道题目有关的解题方法和所考察的学问点在题目的旁边列出来,然后在本子上总结出来。这样经过一段时间的训练,在考试的时候看到题目就能联想到有关的学问点,并快速找到相应的解题方法。使用这种方法一方面可以提高解题速度,为考生节约不少时间,另一方面做题的正确率很高,提高了解题命中率。”要能把握规律,并且认真、踏实,学好并不是很难。”我们学数学时要牢记概念、定理和公式,这些要求我们要理解着记忆,而且最好自己推导一遍公式定理等,比方三角函数中两角和差的正余弦公式、正切公式。课堂上要跟上教师,留意教师讲的方法、调性法、不等式法、判别式法、数形结合法、导数法,这些都需要我们自己理解透彻。数学的复习很重要,不能学了后面的就忘了前面的。至于做题,则要做到举一反三。做一道题等于做一类题,这样才有效率。中考数学中我们给题目分类是一个有效的方法,而要做到这一点,我们就要有类比的思想,要时时刻刻思考。细心结合,才能考出好成绩。这里,两位状元都有自己学习数学的不同阅历,但总结起来可以觉察,他们都留意归纳和总结,留意把握解题规律。那么,到底该怎样才能学好数学呢?下面是中考状元们总结的几条阅历。1.留意课本彻底把握相关的概念、定理及公式,假设把解题看作是盖房子的话,这些根本的概念和公式就是砖头,没有砖头是无法盖房子的。2.留意根底做题时要多做根底题,不要只钻研难题和偏题。由于中考试题中一大局部的题目都是根底题,所谓的“难题”其实也是由根底题通过确定的方式组合起来的。假设根底题没有把握好,根本就不行能解决难题。留意归纳总结,建立数学的学问体系题目不是做得越多越好,要讲究效率,要做一道题目会一类题目,这就需要你擅长归纳总结。归纳总结是学好数学的核心所在,是把所谓的“数学考思维”变成“数学考记忆”的关键一步。假设把数学中全部的学问点及其应用、全部的题型以及解题思路都归纳总结好了,剩下的就是通过做题来反复地记忆,这时考数学就变成像考历史、政治一样了,没有那么可怕。建立错题本这是依据自己的实际状况对症下药的最好的方法,由于时间紧急,好钢要用在刀刃上。另外要留意建立错题本不是最终目的,最终目的是通过对错题本的改正使自己在临考前没有错题遗漏。留意答题的训练套模拟题,目的除了进一步查漏补缺以外,主