人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案

人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案一、教学目标1、学问把握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友情。2、力气目标：培育学生的自读自悟的力气。3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友情有确定的感受。4、创素养培育目标：培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的力气。二、分析教材和学生，明确“五点”1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于承受的文学形式，很多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所供给的故事情景没有太大的生疏感，这样再读中理解本文是格外简洁的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、和气的孩子们感受深刻。2、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准试验教科书语文第三册第20语言，向小朋友们表达了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、进展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友情消灭“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟供给了很好的契机，是加深学生情感体验和共性进展的良好空间。共性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友情有所生疏和体悟，进而促进人格的安康进展。在教学中我力求敬重学生的共性差异，关注学生的情感体验。3、学生分析学生对于课文的朗读有着深厚的兴趣，并宠爱仿照各种语气、神态、动作进展朗读和表演。学生们能结合简洁的生活经受和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。4、明确“五点”教学重点：自读自悟，感情朗读文章。教学难点：懂得当朋友之间的感情和友情消灭裂痕的时候，谅解才是最好的解决方法。德育点：1、在小组合作学习中，培育学生团结合作的精神。2、让学生在反思中自悟，抑制自私、任性、的心理。创点：实行小组合作学习的方式，围绕两个方面，自己探究学习。空白点:1、板书的空白。让学生将小熊和小松鼠及他们的房子贴在黑板上，调动学生的参与性，又增加学生的记忆力。2、小组合作，自主觉察，探究问题，将感受带到读中。教学用具：多媒体关心教学学习方法：自主、合作、探究三、设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在“读中学，在演中悟”。2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为根底，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和制造性。将学生是中放在学习和进展的主体位置上，而教师则应处于学习活动乐观的组织者和引导者。前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?3、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意教育学生对事物要有正确的情感态度。4、让学生在自主、民主的气氛中学习，自主的读、说。在自读自悟，主动探究中学习。5、充分敬重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬共性，激扬美性服。四、教学过程(一)创设情境，表达童趣播放课件，呈现小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入课。(在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的仆人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有颜色的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，引发学生学习课文的兴趣。)板书课题暑假到了，同学们的作业是不是已经完成了呢?假期时间过得很快，抓紧上找找你的作业答案吧!以下是为您整理的小学二年级下册语文暑假作业答案，感谢阅读。(二)诵读悟情，表达进展(1)师配乐读课文学生自读课文。思考：通过听、读都知道了些什么?(3)依据学生所说总结，文章可以围绕两个方面开放。(朋友、和好)小组内沟通学习第一个方面：?(2段——6段)“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就消灭在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪B读中进一步感悟：谁情愿读一读，你最宠爱的句子C各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你欢快”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”，要读出小松鼠和小熊开心的语气。(以读为主，通过范读、引读、自由读、评价读，学生在读中悟情、悟理。)过渡：同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和欢快，可是正值他们沉醉在这份幸福和欢快中时，一天，他们竟然为了一点点小事，就吵了一架。天空中再也看不见漂移的风筝了，(摘下风筝)小溪里也看不到漂流地纸船了，(摘下纸船)后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢?让我们来看看我们的其次个问题。(711纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好的?A学生沟通合作成果。(依据学生喜求变、活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动学生的思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的开心心情，及吵架后那份伤感，从而深悟友情的纯真、贵重。)B联系生活中失去朋友的难过感觉，从而感悟“再也受不了”、“假设你情愿和好，就放一只风筝吧!”(表现出松鼠和小熊对和好的渴望及和好后的兴奋心情。)C会成为好朋友的开心、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的制造性，进一步理解课文。)(三)拓展实践，呈现成果a、小朋友在我们日常的学习和生活中，你们也有和好朋友发生冲突的时候，想一想，用你宠爱的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!你选择怎样的表达方式?(让教育落实到实际行动上，让学生身心受到深刻的教育)b、同学们做的都很对，只要我们带着一颗真挚的心，带着对真挚友情的向往。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。只要敢于领先伸出友情之手的人，是最令人鄙视的。刚刚，同学们和好的方式都很好，给好朋友写几句话，给好朋友画画，讲一讲《纸船和风筝》的故事。现在你就按你最宠爱的方式，写一写、画一画、讲一讲。好吗?(这一环节的设计，不但活泼了课堂气氛，而且给学生带去了欢快，还丰富了学生的学问，是学生中在反思中自悟、从而抑制自私、任性、自我为中心等不良品德。)(四)作业人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案(二)教学目的：①有句话叫“月光晒谷”，其实月光是晒不了谷的，可是却能够晾晒人的灵魂。在现代社会里，我们需要钢铁般的意志，求得生存进展;同时，也需要温存的月光，去爱、去体恤„„★生疏“8★正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友情。★借助插图，了解课文内容。★感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友情有确定感受。教学重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友情有确定感受。教学难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，表达简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。教时安排：2教学过程：【第一课时】教学目标：88我在牙签的尾端抹上洗发液，牙签就会渐渐向前游去。牙签为什么会游泳呢?原来是由于洗发液中含有去污的“外表活性剂成分”，这种成份使水的外表张力变弱。牙签尖的那一局部动起来，是由于牙签尾部沾了洗发液后，使四周的水面张力下降，牙签整体就被拉动了。教具预备：生字卡片、图片。教学过程：一、导入课。1、识字写字。2、自由读课文：画诞生字拼音读准字音。3、利用图画关心识字：观看一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。高年级的阅读教学，要留意“揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。”同时，“阅读是学生的共性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下构造，右边是“土”不是“士”(初步探究)你预备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。二、初读课文，初步了解课文的内容。三、自由读课文：说说你读后有什么感受。四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。五、板书设计。20、纸船和风筝【其次课时】教学目标：了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。教具预备：图片、生字。我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了削减环境污染，而是为了自己与他人的生命安康。教学过程：一、复习导入。出示词语：学生开火车词语。山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、欢快、情愿、秀丽、漂移二、朗读感悟。依据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。2、为什么“山顶上再也看不到漂移的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?后来小松鼠放了一只纸船，假设是你，你会主动放这只纸船吗?三、进展朗读竞赛。1、先小组竞赛，一人读，其他成员做评委。选出代表