《乌鸦喝水》教案模板合集九篇

《乌鸦喝水》教案模板合集九篇《乌鸦喝水》教案篇1

教材分析及设计理念：

《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导同学感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。

这篇童话对于同学来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一班级同学来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动同学主动参加，乐观思索发觉。

教学目标：

1、熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育同学阅读力量。

3、引导同学熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成乐观动脑的良好品行。

教学重点：在充分阅读的基础上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。

教学预备：

1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

教学时间：一课时

上课时间：

教学程序：

一、引入本课

1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导同学用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确     。（板书课题）

二、学习课文

1、组织同学自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。

2、思索：课文讲了一个什么样的故事？

3、汇报

A、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。

B、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导同学从读中体会感情，同时引导同学评价。

C、利用放大的插图或投影片，引导同学依据理解说出每幅图的意思。

D、让同学用自己的话说出课文的内容。

4、连续学习下边文章

1）、引导同学通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想方法的心情。结合进行朗读训练。

结合看图，理解乌鸦喝着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？”

启发同学想象，说说乌鸦会想什么方法。

2）、引导同学再看第一幅图，并要求同学思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？

小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。

3）、利用其次幅图和试验，关心同学理解乌鸦是用什么方法喝到水的。

让同学上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求同学看清晰水是怎么上升的。

要求同学讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。

4）、指导朗读。①第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水慢慢上升”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来。

四、争论：创设情境，组织争论，进展同学思维。

1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

2、同学争论，合作沟通，表达看法。老师拿出预备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样关心小乌鸦呢？

同学进行小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。

3、汇报表演，相互评价。

五、背诵，多形式的背诵，促进同学的积累。

实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

六、写字

1、引导同学在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

2、自选生字进行书写。老师巡察，指导同学写字。同学书写展现，组织相互评议。

3、指导重点字的书写。如：找、石等。

《乌鸦喝水》教案篇2

一、设计意图"分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智"。

在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让同学们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。

盼望同学在时间过程中注意小组间的分工合作，共同完成。

二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何让瓶子里的水位上升。

3、通过乐观探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。

5、通过观看，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同外形的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学预备物质预备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔老师材料：演示文稿

三、教学重难点1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。

4、幼儿能够画出不同外形的小石头，并独自探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、制造力等等。

四、教学过程活动流程：

看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论→画出不同外形的小石头→试验总结（一）开头部分1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：

一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最终的挣扎。快看一只乌鸦在处处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，由于他的嗓子渴得快冒烟了。"不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的"乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，连续向前飞去，盼望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它观察前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦兴奋极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，预备痛痛快快地喝水。但是，认真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，"怎么办呢"乌鸦急得团团转。

老师：小伴侣，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？

同学：没有老师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？

2、同学们猜想并记录乌鸦喝水的方法（1）将小伴侣们分成5个小组，小组争论，相互说说自己想出的方法，并让其中一个小伴侣做记录员，将他们小组的方法画出来。

（2）每组选一名幼儿述说本组的争论结果。

3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。"有方法了"乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。最终，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，由于这水是它用才智换来的。

《乌鸦喝水》教案篇3

教学目的

1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发同学遇到困难要动脑筋，乐观想方法，还应启发同学感悟到，做事情要有急躁，坚持下去，就有可能获得胜利。

2、学会本课8个生字：喝渴处找可办法就

3、会读写8个词：喝水口渴处处找可是石子方法喝不着

4、朗读课文，留意读出句子的语气。

5、背诵课文。

教学重点、难点

1．重点：

（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发同学遇到困难要动脑筋，乐观想方法，还应启发同学感悟到，做事情要有急躁，坚持下去，就有可能获得胜利。

（2）朗读课文，留意读出句子的语气。

（3）背诵课文。

2．难点：

（1）理解“处处”“可是”的意思。

（2）朗读课文，留意读出句子的语气。

教学用具

幻灯片3张、图片一张、同学分组试验所需的材料。

课时支配

二课时

第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。

其次课时：背诵课文，指导生字书写。（略）

教学过程

一、导入新课

今日老师给你们带来一位好伴侣，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很好玩的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，留意听清老师的语气。

老师边演示幻灯边范读。

二、你们情愿读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，留意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否仔细，我这有一些生字词，看谁读的最精确     。（指名读，全班读，读完贴在黑板上）

喝水、口渴、处处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、方法、衔、慢慢、喝着水

四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，假如有人标的不正确请你关心他们改正过来。

五、老师想请四名同学读课文，谁情愿读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题肯定能解决。

六、学习课文

（一）学习第一小段

1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？

2、我们怎么理解“处处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“处处”。

3、那你们想想“处处”这个词说明白什么？（说明乌鸦去了许多地方找水喝，很不简单。很渴）

4、谁能读出乌鸦渴极了处处找水喝那种急迫的语气？

（二）学习其次小段

1、乌鸦渴极了，处处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？

乌鸦最终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

谁能用兴奋的语气再读读这句话。

2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画）

谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

3、在这段话里消失了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应当写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应当写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了肯定的了解。

4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？

那我们应当怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种焦急的语气。

下面我们把整段话读一遍，留意读出语气的变化，刚看到水时很兴奋，有水喝不着时又很焦急。

同学自由读，指名读，评读。

有的同学一焦急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很焦急，可仍旧在干什么？

出示卡片：动脑筋想方法

（三）学习第三小段

1、乌鸦喝不着水急得在那儿想方法，那他想出方法了没有？课文中哪儿告知我们了？你能读读吗？

2、那乌鸦的方法是怎么想出来的，你能用读书来告知我们吗？

3、乌鸦想出方法了肯定很兴奋，谁能用兴奋的语气再读读这段话。

（四）学习第四小段

1、乌鸦的方法是什么呀，请同学们读读第四自然段

2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。谁来读第一句，请同学们留意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。

乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有急躁）

现在请同学们留意观看水面有什么变化？

“慢慢”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。渐渐的、一点一点的）

水为什么会慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。）

同学们，你们情愿做这个试验吗？下面请同学们四人一组，共同做试验，大家都来学做小乌鸦，盼望你们也能像小乌鸦一样做事有急躁。

出示卡片：做事有急躁

3、乌鸦动脑筋想方法，最终喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。

通过演示你觉得乌鸦的方法好不好，好在哪儿？你还能想出别的方法来吗？请小组争论一下。

4、乌鸦的方法多好呀，下面我们再把它的方法读读，留意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有急躁。“慢慢上升”也要读的慢些。

同学自由读，指名读，评读。

五、总结课文

1、课文学完了，你们喜爱这只小乌鸦吗？喜爱它什么？

老师没说错吧，这的确是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想方法，做事还很有急躁，我们要想它学习。

2、下面我们再读读课文，你喜爱读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。

指名读1——4段

3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。

小结：这节课上得好。

布置作业：

有语气地读课文，背诵课文。

板书：

7、乌鸦喝水

口渴处处找

瓶子可是喝不着动脑筋

石子方法↓想方法

衔慢慢喝着水做事有急躁

思路：

1、老师引入，演示幻灯并范读

2、同学读

3、检查生字

4、标自然段

5、读书，质疑

6、学习一段

读书，读懂什么——理解“处处”，边演示边说——说明什么——有语气读

7、学习二段

找到水没有，读出来，用兴奋语气读——观察水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么

8、学习三段

想出方法没有，读——怎么想出来的，读——用兴奋语气读。

9、学习四段

方法是什么，读——老师演示——同学演示——方法好在哪儿，还有方法吗？——读书，评

10、总结，喜爱乌鸦吗？为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。

《乌鸦喝水》教案篇4

1.使同学知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。训练同学遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。

2.学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、处处、观察、瓶子、怎么办、找等词语。区分渴、喝的字形和字义，会用观察练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

1.从课后的训练题入手，指导同学学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。

2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。

4.背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

本课建议支配三教时。

一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？

2.教同学字乌鸦。

3.乌鸦要干什么？教同学字喝。

（l）喝为什么是口字旁？

（2）右下部分看笔顺指导书空。

3.

齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1.带着同学提出的问题听课文录音。

2.读课文：

（1）自由轻声读；

（2）给每小节编号；

（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？

三、教学第一节。

1.指名读。思索：乌鸦为什么处处找水？

2.教同学字渴。

（1）读准字音；

（2）为什么是氵旁？

（3）读卡片，分清渴和喝。

3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？

4.教同学字找。

（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？

5.指导读第一节。小结。

四、教学其次至四节。

1.出示投影片。（书上图1和图3）

（1）问：乌鸦处处找水，找到了吗？喝着了吗？

（2）师：瓶子里有水，乌鸦开头为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。）

2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。（1）听录音，看其次节，有几句话？

（2）指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。

①教同学字瓶，读准后鼻音；

②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

③朗读第一句，读出兴奋的语气。

（4）指名读其次句。

①问：乌鸦喝到水了吗？

②边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上很、又、也？

④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦观察的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

⑥指导读其次句，读好很、又、也。

⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上可是呢？读出语气来。

（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字怎、呢，呢读轻声。

（6）有感情地读第三节。

（7）背诵其次节。

①看投影背；

②看板书背；

③独立背。

3.学习第三节。

（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出方法了吗？

（3）齐读第三节，读出兴奋的语气。

4.学习第四节。

（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后争论并板书。

（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作衔、放说出来，水上升的升也说出来。

（4）指导朗读，一个一个、渐渐读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。

（5）指导背诵。

五、总结全文。

1.听录音读课文。

2.说说：开头乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？

3.你认为这是一只怎么样的`乌鸦？

六、课堂练习。1.选字填空。

2.背诵全文。

3.用观察练习说话。

4.听写词语和句子。

《乌鸦喝水》教案篇5

教学设想：

《乌鸦喝水》是国标本人教版一班级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，其次自然段讲乌鸦想出了方法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于同学读书领悟。

高万同老师在《谈谈课程标准试验教科书一班级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培育阅读爱好放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真实的情感体验，不让一个同学成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使同学了解到乌鸦喝不到水这一状况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最终结果，从而找出冲突焦点，产生奇怪   心，求知欲，激起主动意识和进取精神。

朗读、背诵课文，领悟课文潜在的思想训练内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，使同学读通、读懂、读好课文。一个奇妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么？挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高同学品德修养的课改思想。课本剧表演让同学在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活阅历和学问积累，同学凭借这些背景学问绽开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的再制造。

乌鸦是怎样喝到水的？这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用试验等直观教学化静为动，使同学如身临其境，感受其中的奥妙，避开了抽象繁琐的讲解。

陆桴亭说：人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现。在阅读教学中应为同学留出时间，留出空间，制造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给同学。

教学过程：

一、故事导入，图文结合，学习第一自然段

1、故事导入（制造性地指图（1）叙述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，处处找水喝。找呀，找呀，它观察了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

今日我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。

2、出示课题并齐读

3、出示并学习第一自然段

（1）自己喜爱的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？

（2）把自己的学习所得在学习小组内沟通

（3）大堂沟通

①一只乌鸦口渴了，处处找水喝。

②乌鸦找到了水，可是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住可是引导同学了解乌鸦发觉水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。

③乌鸦开头想方法了。（教导：怎么办呢？这是乌鸦思索时的自言自语。并指导读好这一句。）

4、小结朗读第一自然段。（进行朗读背诵擂台赛）

二、大胆猜想，动手试验，学习其次、第三自然段

1、过渡

（1）乌鸦找到了水，可是由于瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。

（2）再读课题，猜想课文既然以乌鸦喝水为题，那事情结果？必定是乌鸦喝到了水。

（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么方法才喝到了水？）

2、指名读第2自然段猜想：石子方法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）

3、小组合作学习第三自然段

（1）朗读第3自然段

（2）争论：乌鸦是怎样利用这很多小石子喝到水的呢？

（3）沟通

4、实物演示，突破难点

（1）指名表演演示，其余同学观看：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样上升的？（一个一个；慢慢）

（2）沟通，并指导用慢慢说话（出示读读说说中的例句并完成填空。）

（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪慧；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

9、指导表情朗读，背诵2、3自然段

（其次自然段要表现乌鸦想出方法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）

三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演

1、齐声朗读全文

2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例其次自然段用上这么多小石子有方法了！第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊！等）

3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个赐予指导而后交换。

四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新

小论坛：

瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

分小组争论

大堂沟通（比谁的点子更多谁的方法更合理。）

五、学习生字，指导书写

1、练读生字并组词

2、同学看笔顺图并描红课本上的生字

3、师生共议书写要点

4、同学在习字册上练习描红（仿影、临写）

六、作业：

1、背诵课文

2、连续预备课本剧表演

《乌鸦喝水》教案篇6

教材分析：

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一班级下册的一篇课文。这篇课文是一篇布满童趣的课文，长期以来就是学校低段语文的必选篇目，很适合同学阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，同学不难理解。文中插图形象艳丽，有助于同学观看想象。

学习目标：

1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程。

4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

教学重点：

1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。

2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程，体会用词的精确     。

教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

教学预备：试验用的瓶子、水等

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么？

板书：乌鸦

有熟悉这两个字的好方法吗？

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

3、板书：乌鸦喝水，谁熟悉“喝”字？能用动作表示出来吗？

4、想读读这个故事吗？

二、初读课文：自读，小组合作读

1、自己读课文，熟悉生字。

2、指导小组合作学习。

提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。

三、检查：嬉戏巩固字词，读通课文

检查：

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。

3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？

提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗？谁情愿读？

四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢？

1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？

2、谁把其次自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？

3、谁把第三自然段读给大家听？

⑴、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告知我们的？把它勾出来。

⑵、结果怎样？请小伴侣一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗？

五、动手乐园

我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。

要求：一边试验，一边认真观看，还要小声的说一说发觉什么了。

六、说说想想读读，理解重点段落和词语

1、试验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？

2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天气慢慢热起来了。

——慢慢——。

七、深化思索，帮小乌鸦再想方法

１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

２、老师要考考小伴侣，看谁能比小乌鸦聪慧。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组争论，看看能想出多少种方法。

点拨：假如有……，乌鸦就……；假如遇见……，乌鸦就……。

八、教学效果测评

１、读一读，说一说。

２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。

九、拓展性学习

小声读一读短文，不熟悉的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好，读了以后你想了什么。

其次课时

一、复习导入

１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。

２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会

１、这个故事好玩吗？想表演一下吗？

２、汇报表演，相机指导：

⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？

⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑸、乌鸦的方法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑹、乌鸦是怎么做的？

⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

三、读读背背：谁读得好，谁背得快

１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。

２、请自认为读得好的小伴侣站起来读给大家听。

３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商议 一下。

４、背给同桌听。

四、写字

１、今日会哪几个字？它们是什么结构的字。

２、谁当小老师，教教这些字怎样记？

３、提示简单错的地方。

４、这些字怎样写才好看？

５、盼望老师教一教哪个字？

示范：找、可

６、巡察、指导，表扬姿态端正、写字美丽的同学。

五、教学效果测评

轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。

六、拓展学习

轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河四周可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种方法呢？

七、作业

1．抄写字词。

2．回家把本课的故事表演给家长看。（自选）

板书：

19、乌鸦喝水

水不多，瓶口小喝不着

见石子，想方法……

扔石子，水上升——喝着啦！

《乌鸦喝水》教案篇7

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具预备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

教学过程：

一、创没情境，导入新课。

1、介绍新伴侣，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把

它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢!板书：23.乌鸦喝水，读课题。

3、知指导看图，说说图意，结合同学回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区分“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想方法解决它，可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名同学摘星星卡片并当小老师教读，老师指导读准字音。

4、去拼音查读。男女竞赛。开火车读，反复订正读。6、齐读生字。

7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、熟悉新偏旁：“”“走”。(1)记住称：手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜爱的方法识记生字。

3、沟通汇报：(顺口溜)渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想方法，两边都流汗。渐：水车千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于

(于字钩)(解字理)终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。(课件铺助)(加一加)法：三加去。(做动作)看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积累。

1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。[

3、你还能用生字说出不同的词句吗?沟通汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我慢慢长高了，小树慢慢长大了，汽车慢慢开远了。看：看书看电视。我最喜爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。

4、再读课文，把课文读通，读顺。(1)师范读(2)同学练读。选择自己喜爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。老师留意指导。

五、指导书写生字

1、老师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为

2、同学自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、同学汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走

的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、老师范写看、渴、于、渐，留意提示同学各笔在田字格中的占位。

5、在练习本上写你喜爱的生字。

6、抽同学板写生字，集体评议。六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)

口kê渴----喝hē水

(田字格四个，老师范写看、渴、于、渐)

(走字旁)(手字旁)

渴终方法于起渐看

(田字格一行，同学板写)

《乌鸦喝水》教案篇8

教学目标

1．熟悉8个生字，会写其中的4个。

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3．培育同学的制造性思维力量。

教学重点

熟悉8个生字和写4个生字。

教学难点

理解课文内容。

教学预备

老师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”试验的用具、材料。

同学：生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、故事引入，揭示课题

老师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。老师相机揭示课题，同学读课题。

二、初读课文，熟悉生字

1．老师引导同学带着问题初读课文，提示同学借助拼音认读不熟悉的字。

2．同学自由读，相互关心解决遇到的问题。老师巡察，留意关心有困难的同学。

3．四人学习小组用生字卡相互检查生字的认读状况。在此基础上，同学之间相互听读课文，比比谁读得最正确。

4．老师用生字卡抽查同学对生字的把握状况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。留意鼓舞同学的进步。

三、细读课文，理解文意

1．朗读课文一、二自然段。

抽同学读，其他同学评价。读后出示试验用的瓶子，让同学观看，以关心同学理解“水不多，瓶口又小”的意思。

同学扮乌鸦表演喝不着水的情形，同学通过看表演理解“非常焦急”的意思。

2．朗读三、四自然段。

读完课文后，让一同学依据课文内容做“乌鸦喝水”的试验。用试验关心同学理解课文内容。在试验过程中，老师引导同学观看和动手，理解“衔”、“放”、“慢慢上升”的意思。

3．朗读全文。

4．想想乌鸦还有别的什么方法能喝着水，再和同学沟通。

四、练习写字

1．课件演示字的笔顺，同学跟随书空。

2．老师指导关键笔画：“么”的其次画是撇折；“升