室内设计与工程管理(合集7篇)

第第页室内设计与工程管理(合集7篇)

时间：2023-09-0616:54:06

室内设计与工程管理第1篇

室内外装饰工程设计

1.室内外装饰工程设计的含义

装饰设计是指要达到建筑物本身的使用功能，合理提高室内空间环境的物质水准，使人从精神上得以满足，提高室内空间的生理和心理环境质量。现代室内装饰设计应运用现代科学技术法则和美学定律，尤其是居住建筑要从适用和经济的原则出发，力求室内外空间布局合理，通风采光良好，利于家具陈设布置等，用较少的人、财、物创造出理想的艺术室内环境，以提高物质生活水准。同时，还应遵循美学法则，创造出一个富有个性而且优美的室内外环境，充分表现不同功能空间和使用对象的精神内涵。

2.室内外装饰工程设计应遵循的原则

室内和室外装饰设计，满足功能要求。室内设计是为了创造一个良好的环境为目的的内部空间，生产满足了人们在空间里，生活，工作，休息的要求放置在首位，所以内饰的设计应充分考虑使用功能要求，使室内环境合理化，舒适，科学，要考虑处理妥善解决的室内通风，采光和照明的空间关系，空间尺寸，空间规模，合理分配陈设和家具，人们的活动模式，注意整体内饰色彩搭配的效果。

室内和室外装饰设计，以满足功能要求的精神。室内设计考虑使用的功能需求，我们还必须考虑精神功能的要求（视觉反映心理感受，艺术感染）。室内设计的精神是影响人的情绪，甚至影响人们的意志和行动，所以要学习的特点和规律的认识，研究对人的情绪和意志，研究人与环境之间的相互作用。设计者要运用各种理论和手段，影响人的情绪的影响，达到预期的设计效果。

室内和室外装饰设计，以满足现代技术要求。建筑空间的创新和结构造型的创新有着密切的联系，这两个应该得到统一，充分考虑美学风格的形象，艺术和技术相结合的结构。这要求室内设计师必须具备必要的知识结构类型，熟悉和掌握结构体系的性能和特点。

室内外装饰工程现场管理

1.室内外装饰工程现场管理的内容

装饰工程现场管理就是工程设计认知、现场施工、统筹、组织、协调、控制。装饰现场施工管理是对装饰装修现场的组织、协调、控制的管理过程。装饰工程的现场管理一般包括：施工管理、工艺管理以及质量管理这样三个主要方面。

首先，室内外装饰工程施工管理为了做好室内外装饰工程的施工，应当注意这样几点：第一，在施工前期了解设计意图、做好施工组织设计，控制好施工进度，以现场需要合理组织各个工种的进场顺序；第二，为了更好体现设计风格、避免因施工人员技术、工艺等问题造成的材料浪费以及工程质量不达标的问题，应当制定相应的施工操作规范；第三，由于装饰工程的最终着眼点在于给人的美学感受，这就要求应当注重对于已完成的工程细节的处理及保护，确保细节完美感官不受影响；最后，由于装饰施工现场材料复杂，现场杂乱，乱搭接电线，造成为施工的安全隐患，因此还应当注意装饰施工过程中的安全控制问题。

其次，室内外装饰工程工艺管理装饰工程是对材料进行加工进而形成具有一定艺术形式的工程，对于施工工艺的要求较高，施工成本又要控制住，这就要考虑到对于工艺的具体管理问题。

最后，室内装饰工程质量管理。装修装饰工程施工质量管理最终是通过材料特性、工艺流程、规范操作过程来体现。装饰工程质量问题将大大影响施工进度，造成材料的浪费，增加了成本，所以必须管理好的施工流程中全过程，这样的严格要求，严格管理，规范工艺流程，奖惩制度，严格监督施工过程。装饰工程质量管理分为两部分：首先，有关的法规、规范、工艺流程，比如建设原则，流程报审及竣工验收标准，对遵守的奖励，不遵守处罚；第二，应把重点放在加强教育建设工人建筑工人定期举办培训，学习，提高认识，强化施工规范，严格的遵守施工工艺，并组织相关人员不定期进行检查，考核。

室内外装饰工程现场管理应注意的问题

针对装饰工程现场管理的主要内容，我们应该在装饰工程现场管理中主要下述三个方面的问题。

首先，工作团队的问题。在一定意义上说，成功的关键之一是培养一个好的团队。所有项目是通过各个员工勤奋努力创建。现场管理是一个多学科，多参与人员，多类别的复合型管理，团队精神和凝聚力，是它的主要任务。

其次，技术问题。作为装饰，现场施工管理人员必须是技术全方面的，首先，必须熟悉施工图纸、了解自身的资源（施工队伍，材料，物资，资金，设备等），细致、合理、高效的施工组织方案。其次，你还必须准备详细的多套技术工艺准备，施工过程中，特别是新型工艺的施工技术要求。

最后，是材料的质量问题。相对于土建施工，装饰工程有其固有的特点，主要的方面是它需要的材料的范围广泛，往往有许多最新的材料应用的问题。材料的质量控制，散装材料质量控制推广的是货比三家的做法。

结束语

室内设计与工程管理第2篇

1高校计算机专业实训室的安全管理

高校计算机专业实训室的安全管理包涵了许多管理内容，例如防火防盗工作、电源安全管理、设备温度管理、灰尘清理与故障处理等管理内容。以下从几个方面出发，对高校计算机专业实训室的安全管理进行了分析。

1.1防火防盗工作高校计算机专业实训室的安全管理首先应当从防火防盗工作入手。在实训室的防火防盗工作的进行过程中，为切实保证实训室的安全，工作人员应在每间实训室安装防盗门，并且把机箱应放入对应的机柜内，确保机柜后盖上锁。其次，在进行防火防盗工作时工作人员应当在机柜前安装挡板，确保机箱不被打开或避免设备被盗。与此同时，工作人员在提升实训室的防火性能时应当在每间实训室都安装网络监控设备并且在这一过程中掌握足够的防火技能，确保高校计算机专业实训室防火防盗水平的提升。

1.2电源安全管理高校计算机专业实训室的安全管理的重点内容就是电源安全管理。实训室管理人员在进行电源安全管理时首先应当充分的考虑到计算机设备的容量。众所周知当前计算机内部电源大都包含着或多或少的稳压功能，而不稳定的电源威胁着计算机的使用寿命。其次，实训室管理人员在进行电源安全管理时应当合理管理电源，避免计算机故障的大量出现，在此基础上避免频繁死机、硬件损坏、无法正常使用等问题，减少设备损坏所造成的损失。

1.3设备温度管理高校计算机专业实训室的安全管理需要时刻对于设备的温度进行细致的控制与管理。实训室管理人员在进行设备温度管理时应当清楚计算机机箱内部全部硬件的使用温度，避免温度太低或太高造成计算机频繁死机。其次，实训室管理人员在进行设备温度管理时应当根据实训室内部空间格局设计来对于每间计算机实训室布置一至两台立式空调，进一步稳定控制计算机实训室的温度，达到实训室内计算机良好的运行效果。与此同时，实训室管理人员在进行设备温度管理时应当细致的监控实训室内情况，当出现温度过高或者过低时都应当通过采取应对措施来避免设备故障的出现。

1.4灰尘清理与故障处理高校计算机专业实训室的安全管理需要进行全面的灰尘清理与故障处理。实训室管理人员在进行灰尘清理与故障处理时应当了解计算机在长期的使用过程中机箱内部的灰尘堆积情况，然后根据这一情况保持实训室内的清洁，减少计算机设备周围和内部的灰尘。其次，实训室管理人员应当积极使用各种方法对计算机内外部及时进行灰尘清理，避免机箱灰尘累积而造成机箱内部设备损坏。

2高校计算机专业实训室的维护工作

高校计算机专业实训室的维护工作是一项系统性的工作，这主要包括了计算机故障处理、及时更新软件、系统日常维护、维护软件应用等工作，并且都是其重要的组成部分。以下从几个方面出发，对高校计算机专业实训室的维护工作进行了分析。

2.1计算机故障处理高校计算机专业实训室的维护首先应当从计算机故障处理做起。实训室管理人员在进行计算机故障处理时如果遇到计算机无法启动，则应当首先检查机箱电源线接口和电源线是否完好，如果接口和电源线有破损则需要及时的对其进行更换。其次实训室管理人员在进行计算机故障处理时应当检查主板的COMS电池是否存在问题。如遇到内存问题则可以换个插槽，如果仍然不行，则需将坏掉的内存进行及时更换，以确保计算机安全运行。

2.2及时更新软件高校计算机专业实训室的维护需要工作人员对于软件进行及时的更新。实训室管理人员在进行软件更换时应当确保系统的安装是根据计算机实训室机器购买时间和硬件配置来进行的。其次，由于每台计算机往往都装有三到六个操作系统，且每个操作系统都具备各自独特的功能，实训室管理人员应当根据操作系统的不同安装各类应用软件。与此同时，实训室管理人员在进行软件更换时应当首先与实训室上课教师沟通，了解实训室上课教师对软件的需求，有效避免软件与教学内容不搭配。软件安装完毕后实训室管理人员还需要细致的检查是否能正常运行，确认软件没有问题后才能够安装下一个软件，安装好后还应当做好相应的软件备份。

2.3系统日常维护高校计算机专业实训室的维护应当着眼于系统日常维护。计算机实训室是学校信息技术和各种软件教学实训的重要场所，是进行计算机教学的专业实训室。算机硬件设备一般较为昂贵，一旦受到较大程度的损害，会在很大程度上影响到其功能的运作，并且还会造成经济上的损失，影响正常的教学实验工作。因此，首先要加强计算机硬件设备的使用管理。工作人员可根据硬件设备的具体配置情况，制订切实可行的硬件设备的使用操作规程，并严格按照操作规程进行操作，建立设备使用日志，严格登记使用过程的情况。三是常用硬件设备的维护和保养。包括主机、服务器、显示器、键盘、软驱、鼠标、打印机等维护保养。为确保机器设备的安全和日常教学工作的正常进行，则实训室管理人员在进行软件更换时在系统日常维护时为了防止教师和学生在使用计算机过程中因有意或无意的设置、修改系统和使用U盘等移动存储设备而造成计算机不能正常使用及计算机病毒破坏导致的问题，需要对系统进行保护。其次，实训室管理人员在进行软件更换时，在系统日常维护时可以通过安装硬件保护卡对硬盘进行保护或安装硬盘保护软件，从而利用硬件保护卡的功能对硬盘内的系统进行恢复。与此同时，在系统日常维护的过程中工作人员严禁在机房内玩游戏、看影碟、上网聊天和访问非法及黄色网站；学生也不得私自安装与实训教学无关的游戏软件，以提升日常管理效率。

2.4维护软件应用高校计算机专业实训室的维护离不开维护软件的合理应用。实训室管理人员在维护软件应用时应当以不同的维护软件来对于计算机设备存在的不同问题进行合理的维护。其次，实训室管理人员在维护软件应用时可以有效提高维护工作的整体效率，并且维护软件的高效、合理应用，实际上也能够提升计算机设备的使用寿命，在此基础上提升高校计算机专业的教学的整体效率。

3结语

室内设计与工程管理第3篇

一、进一步加强室内装饰装修工程施工安全监督工作。

各装饰装修单位、设计单位、施工单位、工程监理单位及与其他室内装饰装修工程安全生产有关的单位，必须遵守《建设工程安全生产管理条例》的有关规定，确保室内装饰装修安全，依法承担室内装饰装修工程安全生产责任。

（一）建立室内装饰装修企业安全责任体系。室内装饰装修企业法定代表人是本单位施工安全第一责任人，对本单位室内装饰装修施工安全负全面责任，室内装饰装修企业的项目经理是工程项目施工安全的直接责任人，对施工安全负直接责任。室内装饰装修施工企业要严格按照《施工安全技术规范》，建立健全各项施工安全管理规章制度和安全操作规程，实行全员施工安全岗位责任制，各项施工安全工作指标分别落实到每个班组和岗位，建立专职安全员岗位检查制度，对每天安全施工情况进行检查并做好检查记录。

（二）装饰装修过程中，不得擅自变动房屋建筑主体和承重结构，以保证建筑物的整体性、抗震性和安全性。

（三）装饰装修过程中必须采取措施，控制施工现场的各种粉尘、废气、废水、固体废弃物以及噪声、振动对环境的污染与危害，不得使用易燃易爆和有毒的装饰材料，保护人们的正常生活、工作和人身安全。

（四）加强工程施工过程中的消防安全管理工作。

（五）因室内装饰装修造成质量安全事故的，按照有关法律法规追究事故单位和个人的责任。

二、进一步加大检查力度，确保装饰装修工程质量安全。

各室内装饰装修企业要把装饰装修工程质量和安全放在首位，严格按照《建设工程质量管理条例》、《室内装饰工程质量规范》和《建设工程安全生产管理条例》等有关规定进行施工，确保装饰装修市场工程质量安全。

（一）凡在区域内从事室内装饰装修活动的设计、监理、施工企业，必须取得室内装饰装修设计、监理、施工资质证书。无资质等级证书的设计、监理、施工企业一律不得从事室内装饰装修的经营活动，无职业资格的企业和个人不得承揽室内装饰装修工程。

（二）所有与主体建筑工程（包括新建、改建、扩建）共同发包的一次性蓝图以及室内装饰装修工程，建设单位在办理《建筑工程施工许可证》前，必须到室内装饰装修工程质量监督管理站办理室内装饰装修工程质量安全监督手续；工程竣工后，必须向质检站提交室内装饰装修工程质量监督管理站出具的质量监督报告，进行整体验收。否则，不予验收备案。

（三）室内装饰装修工程设计单位必须按有关标准进行设计，并对其设计的质量负责。室内装饰装修设计质量审查机构要按《室内装饰工程设计质量检验实施细则》和《建设工程施工图设计文件审查暂行办法》中的相关规定，加强对室内装饰装修工程施工图设计质量的审查，从源头上把好质量、安全关。

室内设计与工程管理第4篇

关键词:艺术设计；工作室教学；教学模式；问题；对策

中图分类：J503文献标识码：A

艺术设计是一门自立的但又是综合性极强的新兴学科。艺术设计通过设计一种创造性的人为事物，美化和丰富人们的生活，影响着人们的生活方式（柳冠中语），它是集物质与精神、科学与艺术于一体的造物活动（李砚祖语）。艺术设计专业一般包括视觉传达设计、广告装潢设计、环境艺术设计、染织服装设计、书籍装帧设计、动画动漫设计、设计管理等多种专业方向。［1］据统计，当今中国的设计教育总计有60多万在校生，每45人中就有1人是艺术设计专业的学生。中国成了世界上最大的高等艺术设计教育大国。［2］在教育培养的过程中，各个院校和单位也是各显神通，百花齐放。工作室教学模式就是其中的一种。

工作室是艺术设计教育的一种形式，是以某个学科专业的研究方向为基础，由授课教师组成学科方向的研究的师资团队，具备一定的研究、设计、开发实力，充分利用教学资源，进行教学、科研并行工作，学生通过一至两年的基础平台训练后，根据自身的发展条件和社会的需求，选择进入各专业工作室。教学形式上采取开放式教学，研究方向由责任教师按专业设立，并由责任教师负责组建研究师资群。负责本研究方向的课程设置、教学大纲、教学计划的撰写和实施。工作室教学模式是近现代建筑教育中的一种师徒式教学训练模式。［3］其中最具代表的应是现代设计教育的摇篮包豪斯，它一开始就提倡“从做中学”，即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。这种教学方式成了世界许多学校艺术设计教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。从包豪斯的教育实践中，我们可以得出对今天艺术设计教育的一些启示。就是教学、研究、实践三位一体的现代设计教育模式。［4］

一、当前工作室教学模式中存在的问题

目前我国高等艺术设计教育大都实行公共基础课、专业基础课、专业课、实践课以及自学等教学环节。这种教学暴露出一些问题：首先，各课程之间各自为政，彼此孤立，学生学习过程中容易出现知识“断层”现象。其次，课程内容不系统，所学专业知识的深度和广度达不到市场的实际要求。学生无法将所学的知识与市场接轨。再次，所学课程老旧死板，不能随着市场的变化而改变，培养的学生始终跟不上时代的步伐。针对目前的这种现象，各高等艺术设计院校在教学中大力提倡工作室教学模式。如以教授为学术带头人，组织工作室教学团队；将相关的课程归类整合，形成课程群或课程模块，从以前的以课程为中心向以课题或项目为中心转变。让同学在工作室教学模式中一开始就了解专业方向和市场的需求，拓宽学生的知识面，提高实践能力和团队合作意识，使学有所用，在实践中培养具有综合素质的系统化的艺术设计人才。然而，在进行工作室的教学模式的过程中出现了诸多问题，具体如下：

1.一哄而上

工作室的开设必须具备研究的基础，包括师资的能力、水平和研究的方向及比较充足的项目支持。经过申请并经院系专家的讨论和考核评估方能开设。这方面在国内如中国美术学院、京都美术学院、清华大学美术学院、同济大学等高校先后走在了工作室教学的前沿，他们与国外艺术设计院校教学并轨，设立工作室模式，即一位老师分带几位同学，采用小班教学及辅导形式，教师可带领学生参加实际项目设计或者参与设计竞赛。［1］然而，有些院校在师资力量、研究水平、项目来源、资金投入、硬件设备等方面都不具备的情况下，为赶时髦，成立各种所谓的“工作室”，或者挂一个工作室教学的名义，并无可行的一套教学计划和措施，其教学效果和培养出的人才的能力是可想而知的。并非所有的艺术类院校或者工科背景下的艺术设计教育都能拥有工作室的资源。因此，工作室教学模式的采用与否要量力而行，不能一哄而上。

2.工作室命名较随意

目前国内在工作室方面走得比较前沿的艺术设计院校和建筑院校，他们大多以某个学术带头人或导师的姓名命名的工作室。这种做法在很多院校都得到了效仿。这样做可能会造成几个方面的问题：（1）师资队伍专业结构单一。因为导师工作室的师资队伍配备一般由责任导师来组建，导师为了好管理，一般都找跟自己学科专业相同的年轻老师来组建工作室队伍，这样可能会造成队伍的专业结构单一。（2）学生所接受的知识比较单一。因为工作室的教学以责任导师的意志为主，且师资的专业结构单一，他们所教的课程内容，研究的项目来源都可能比较单一，就造成培养出的学生能力比较单一。而且导师的能力再强再全面，个人的力量毕竟是有限的，毕竟术业有专攻，因此不利于工作室发挥团队的力量。（4）不利于学科的系统建设和管理。因为每位导师都有自己的教学风格和教学习惯，工作室长此以往地按照其风格进行教学和研究，会形成一种单一的教学模式，不利于建立有秩序的教学、提供知识结构合理的基础教育、培养出色的艺术人才。

3.工作室的管理存在问题

（1）课程设置不合理，有些艺术设计院校虽然提出了工作室教学模式的整改，但是课程设置还是按照老一套的体系进行教学，换汤不换药，没有将以前的阶段式教学课程进行重新梳理，调整课程设置内容要求，整合资源，没有根据真实课题和项目的内容，串联相关课程，形成课程群，课程之间的联系还是很孤立，重复的地方较多，课程结构为体现由浅入深，层层递进的关系。未根据市场的要求预测和项目的要求，调整课时数的比例，实践课的比例不足，未实现由课程为中心真正向以课题为中心转变，真正意义上的广度实践教学还不到位。

（2）教学任务分配不均，教学资源未得到真正优化。由于很多艺术设计院校大多以教授的名字成立自己的工作室，工作室人员配备不足，指导的教师也基本上是该教授自己一个人，或者忙时让自己的研究生代指导。因此由于指导教师人数和精力的限制，很难保证每个参与工作室的同学都能得到充分的指导。整个院系的教学资源没有得到整合和优化，造成有些老师教学任务超负荷，而有些老师没有课上，甚至完不成学校下达的基本教学任务。例如一些导师本来研究生教学的任务就比较繁重，还要将大量的精力放在本科生的工作室教学上，造成长期课时超量。而个别年轻的教师，由于没有条件成立自己的工作室，却分不到教学任务，或无法参与到工作室教学过程中去。

(3)在经费使用、教学管理等方面存在混乱的现象。例如在经费管理方面，由于工作室一般是以责任导师从市场引入项目为基础进行教学的，所以就涉及到项目的创收经费的使用问题。如果管理无序，则会影响正常的教学秩序。目前很多艺术设计院校主要是采用把工作室教学中的研究项目作为教师晋升职称考核的科研项目，并且在管理上提取一定比例的管理费的方式来对待。这样经常会因为在提取管理费的比例上达不成一致的意见，而使教学无法正常开展的问题。如果管理费比例提取较高，会使项目实施的经费入不敷出，导师的积极性受影响，出现导师将项目不上报，或作为自己的私活让学生做的现象。如果管理费比例提取较低，那么大部分收入就成了个人的收益。学院会因为工作室教学所需经费不足而无法继续开展。在教学管理上，很多工作室采取开放式的教学模式。通过项目让学生直接进入企业的管理模式，这样会造成基础课的教学不足，并且由于要迎合市场的需要而使创意水平降低，有时还会因为项目与教学的联系不大，缺乏研究的深度而影响教学大纲的执行。

二、工作室教学模式的建议和对策

1.做好工作室的前期准备工作

各艺术设计院校，要根据自己学校的学科历史和资源现状进行可行性分析，根据分析再做决定是否进行工作室教学模式，而不要为了赶时髦，条件成熟与否都一哄而上。并且要做好工作室教学开展前各方面的准备工作。具体包括以下几个方面：

（1）加强工作室的硬件设施的建设。如工作室应有一定数量面积的房间，房间内分各个区域，包括授课区、讨论区、设计区、实验区、材料展示区、自学区、休息区等，各区域内配置一定数量的硬件和软件设备。例如在授课区配置多媒体的展台、幕布，一定数量的桌椅、黑板或白板，在设计区域，配备相应的电脑硬件和软件设备，在自学区配备一定数量的书刊和资料，以便学生查阅参考等。

（2）制定合理的教学计划。根据不同的专业和方向，从教学时间和教学内容上制定合理的计划。如五年制的城市规划专业，可以按一年半的周期进行工作室教学，分为三个阶段，第一阶段在四年级，学生根据自己的兴趣选择相应的工作室，根据老师的研究课题完成相应的规划设计课程。第二阶段是五年级的上学期，学生根据各自的实习和将来就业的方向选择相应的工作室，完成其规划设计课，如小城镇规划、城市设计、新农村规划设计等。并进行设计的实践训练，如参与景观带的设计、居住区的设计、小城镇的总体规划等，从而适应职业规划师的工作要求。在教学形式上，有较多的外出调研和汇报，有工作室之间的相互交流等。在教学任务上，强调设计研究和设计创新能力的训练。通过专题设计研究，结合相关的文献查阅，实地调研和案例分析，使学生初步掌握设计研究方法，培养设计与研究的综合能力。第三个阶段是在五年级的下学期，主要是毕业设计阶段。学生在工作室的老师指导下完成毕业设计或毕业论文。

（3）加强工作室的制度建设。各艺术设计院校应根据设立不同的工作室制定相应的工作守则和管理规定。在专业方向的选择、教学内容、教学计划、教学任务、学术研究、经济创收、设备管理、师资优化等各方面制定详细的制度，并在实践中不断的修改和完善。如在工作室专业方向的选择方面，可采取双向选择的方式，各工作室根据自身的教学发展和研究方向制定进入本工作室的相应条件，如专业基础、文化水平、道德素养、学习态度等。

2.以学科为依据设立相应方向的工作室

避免现在很多院校采用的以导师名字建立工作室的现象。在学科组（主要是二级学科）的基础上按照不同的研究方向成立各个工作室。如环境艺术专业中的室内设计方向，可以设立创意工作室、施工管理工作室、室内家具陈设工作室图工作室等。其中创意工作室主要培养学生的创造性思维，根据学生所具备的素质和能力，选择艺术功底好及对设计理念理解比较透的学生进行教学。施工管理工作室主要是培养学生的现场管理能力以及对施工工艺的掌握能力，可以选择理性思维较强，对艺术和创意不感兴趣的学生加入。室内家具陈设工作室主要培养学生对空间尺度、人体工程学、家具设计、陈设布置方面的能力和兴趣。制图工作室，主要培养学生制作施工图和效果图的能力，比较适合喜欢电脑，对制图软件比较