《雷雨》教案教学设计

《雷雨》教课方案教课方案优选《雷雨》教课方案教课方案优选/《雷雨》教课方案教课方案优选《雷雨》教课方案教课方案优选《雷雨》教课方案教课方案优选教课目的1、运用已有识字方法认识压、乱、垂3个生字，正确书写垂。2、学习默读课文，理清文章脉络，详细感觉并想象雷雨前的情景。3、整体感觉文本的表达次序，学习作者抓特色写光景的方法，激发察看自然的兴趣。课前准备收集有关的课外阅读资料，制作课件，认识学情。课时安排第一课时教课预设一、引入今日，老师给大家带来了一个谜语千条线，万条线，数不清，剪不停，落在水里就不见。猜到是什么了吗？对，是雨！板书那么小朋友们，你们喜爱雨吗？那你们喜爱什么雨呢，为何？生畅聊。想想，我们从前学过哪些描绘雨的词语？指引说很细很细的雨叫，很大很大的雨叫预设微风小雨蒙蒙小雨滂沱大雨瓢泼大雨暴风暴雨疾风骤雨大家累积的好词可真许多啊！今日这节课我们要来阅读一篇对于雨的文章，一同来认识夏季的雷雨。增补课题，齐读课题。二、初读1、下边请小朋友们翻开书籍，自由读课文，争取把课文读正确、读通畅，把你以为比较难读的词句用——划下来，而后和同桌小伙伴一同读读。2、检查朗诵。小朋友们读得真认真，和同桌小伙伴沟通以后，划出的词句能读好了吗？老师来检查一下。指名学生读划出的词句。相信大家已经能读好课文了，但是光会读还不可以，我们还要理清课文的脉络。请小朋友们——课件出示3、迅速默读，标上自然段序号，思虑课文共有个自然段，第—段描绘了雷雨前的情景，第—段描绘了雷雨中的情景，第—段描绘了雷雨后的情景。沟通板书雷雨前1-3、雷雨中4-6、雷雨后7-8三、研读雷雨前此刻就让我们一同去看看雷雨前的情景。课件出示雷雨前段落1、找读1-3段。请同学们用自己最喜爱的方式读课文1-3自然段，并用~~~~~划出雷雨前作者描绘了哪些光景？2、集体沟通。指名学生回答乌云叶子蝉狂风蜘蛛闪电雷声3、研读。作者又是如何详细描绘这些光景的呢？老师请三位小朋友来读1-3段，其余小朋友边听思虑哪些词用得好，幸亏哪?指名朗诵后，全班沟通依据学生回答，出示有关句子。满天的乌云，阴森森地压下来。生自由说用的好的词阴森森、满天、压，说明为何。压认读字卡压，并做压的动作。比较压与飘，假如老师把这个压字换成飘，你们感觉适合吗？为何？课件出示两个句子指导朗诵，边做动作边读这两个句子，领会乌云的重、厚。满天满天是什么意思啊？整个天空都是乌云。阴森森出示词卡，认读。阴森森是什么意思？字变色颜色黑沉又说明什么呢？指引什么东西会沉到水里面？——大石头、铁那乌云就像这大石头、铁相同从高空沉了下来。是啊，乌云很重、很黑、很厚，让我们带着这类感觉来读读这句话。满天的乌云，阴森森地压下来。课件出示乌云图此时此刻，看着这副情景，你有什么感觉？很闷、很痛苦、喘可是气请你来试一试。——谁还可以读？——大家一同来。指名读——齐读假如用一个词来归纳此刻的天气就是——乌云密布师板书2树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。认读词卡。我们一同来读读这两个词语一动不动一声不叫。为何叶子一动不动呢？很闷热、一丝风也没有那蝉为何一声也不叫了呢？惧怕、雷雨前的自然现象拓展要下雨了，指导朗诵谁来读读这句话？．你能不可以仍旧子说几个一不词语？小朋友真能干，都能仿说词语了。是的，师引读满天的乌云树上的叶子蝉突然刮起一阵狂风，吹得树枝乱摆。出示字卡认读乱，用乱组词。这里的乱摆说了然什么？风大——指名读。是呀，刚才树上的叶子还一动不动的，此刻却突然暴风大作，吹得树枝乱摆，这雷雨前的天气实在是变化无常。让我们一同来读读这句话。板书暴风大作一只蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。出示字卡认读垂师出示词典中的意思东西一头挂下来在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，柳树的树枝-垂柳。比较感觉垂的妙处出示两个句子蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。蜘蛛从网上爬下来，逃脱了。假如把这里的垂换成爬好不好？垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问为何要逃得这么快呢？——惧怕。谁来当当这只惧怕的蜘蛛？指名读——齐读。闪电愈来愈亮，雷声愈来愈响。指名读。你以为这里用得好的词语是？愈来愈为何呢？闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响大家赞同吗？追问是的，小朋友们，这愈来愈亮的闪电，必定吓得蜘蛛，吓得蝉。这愈来愈响的雷声也必定吓得小朋友，吓得蚂蚁。让我们一同来读好这句话。说话练习想象一下，此时天上的乌云愈来愈，天空愈来愈，风刮得愈来愈指导朗诵指名读——齐读假如用一个词来归纳此刻的天气的话，就是——电闪雷鸣。板书4．归纳板书雷雨前，第一是——乌云密布，接着——暴风大作，最后又是——电闪雷鸣。这全部的全部都在告诉我们一个信息——要下雨了！对啊，要下雨了，——齐读1——3自然段5、小朋友们，你们瞧，此刻这5个句子已经打乱了次序，让我们帮它们排排队吧！排句子，整体回首雷雨前的情景。五、拓展阅读1．相同是描绘雷雨前的情景，不同的作家写法都不相同。让我们一同来看一个片段。课件出示这位作者又是抓住了哪些光景来写雷雨前的呢？生说。让我们一同来读读。小朋友们，你们瞧，相同描绘雷雨前，我们能够抓住不同的光景来描写。这就需要我们在平常多察看大自然，做个生活的居心人。六、指导写垂字指导察看垂字。认真察看垂，想想有什么地方要提示大家注意的?总结中间宽，上下两端窄，第二长横压线。2教师范写——学生书空请大家伸出小手和我一同写。学生写字，教师巡视。展现夏季夏季的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低