小学体育教师教学随笔

第第页小学体育教师教学随笔

学校体育老师教学随笔1

一学期即将过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进老师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师需要重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。在各班级组织仔细学习的基础上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位老师二次分学段培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各班级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，制造性地运用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

五班级教研组《循环小数》一课胜利的展示，收到良好的效果得到领导和老师的确定。实践说明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记住同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。

近三年的改革收获?多，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，老师的群体聪慧得到充分发挥，课后的`反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七位老师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周长》的设计给同学提供自主探究的契机，同学通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观测数据发觉倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最末概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。同学在观测、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。

四班级《乘法的简算》一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观测数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都表达同学自主探究、讨论。突出过程性，着重学习结果，更着重学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。

学校体育老师教学随笔2

1.选择同学感爱好的体育活动

“爱好是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了深厚的爱好，就会主动去求知、去探究、去实践，也就能抓住同学的思维，让他们在此过程中产生开心的心情和体验，抓住同学普遍爱好去促进他们身心进展。

2.让同学共同参加

同学是课堂的主体，发挥好他们的主体作用，让同学共同参加，着重同学的`个体，性格进展。

3.增加课堂趣味性

老师假如能够运用幽默诙谐的语句，趣味的动作设计，引人入胜的主线等来对抽象的技术动作进行深入浅出的讲解示范，就会增加课堂教学的趣味性，不仅能够激发同学学习知识的爱好，而且可以极大地调动同学学习的积极性。

4.多采纳激励表扬的手段

激励的语言，表扬的手势、眼神都能给同学带来莫大的信心，因此老师的确定，给挫折的鼓舞，都能提高教学质量。

学校体育老师教学随笔3

今年的这学期，学校开展了“听、看自己的课写反思”的活动。我积极响应，用录音笔录下了自己的一堂投掷课。这段时间，我一贯在听、反复在听这节课。由一开始不知所措到现在也渐渐的听出了一些端倪。这中间，给我最大的一个感受就是自己真烦！

没想到自己年纪不大，却已经那么烦了。我给自己总结了一下，一共有三烦：

一烦，烦纪律

从课的一开始，我就在对同学规定来规定去，我盼望你们怎么样，我不盼望你们怎么样。其实，这些话严格意义上来说都是废话。这是一个三班级班，假如说平常的纪律、常规没有管好的话，靠我课前几句话，几分钟的时间就能把同学的纪律管好的话，那可以说是个天大的玩笑。这个时候我想自己更多应当做的不是讲这些废话，而是如何引起同学对本课的爱好，花一些心思在课的导入部分。有时候，一个细心设计的留意力集中练习，好过一万句语重心长的话。

二烦，烦讲解

几乎每一个环节，为了让同学听明白，我反复的讲，不停的讲。我集中起来讲，一个一个的讲。现在想起来，一个人在练习的时候，要怎么样才能把你的话听进去，这不是要求他们三心二意吗？我自己做的到吗？为什么担心静一会，看看大部分同学错在哪里，自己总结一下，想一想要怎么高效的来处理这个问题呢？这个时候你不去讲，同学就会有更多的时间去练习，有自己的.体会。他要是自己觉得不舒畅了，不对了，那样他就会很有目的的去听你老师的指导。这样的话，我想确定会有意想不到的效果。当然，老师也不可能光说不动，适当的时候手把手的订正一下同学的动作，让同学建立一个更加深刻的表象，这样对动作的成熟有着很大的作用。有时候，不得不说“缄默是金”。

三烦，烦自己

可以看出，自己在同学不好好听，不遵守纪律的时候，自己的脾气很大，讲话有点凶，不能做到耐烦教育。当几个同学怎么教都教不会的时候，自己也很烦自己，怎么会没有一个好方法呢。其实，这也是正常的，有些同学接受技能的确不是很快，渐渐的会好起来的，只要自己教的技术动作正确，教学方法合情合理，通过长时间的练习，接受慢的同学也是会掌控的。有时候，对同学的确不能操之过急，要保持一个良好的心态，相信同学，也相信自己。

是啊，这段时间自己的确很烦，看来我要好好掌握掌握自己的心情了。否那么，在同学眼里，自己确定也是一个烦人的老师。那样，他们就更加没有爱好听我的课了，恶性循环，我不要更烦？抓紧掌握，世界那么美妙，我却如此烦人，这样不好，不好。

学校体育老师教学随笔4

体育课改的教学理念是以健康第一，以同学进展为本，使同学在动中得到熬炼价值，真正享受胜利的乐趣。每一个同学都是一个幻想丰富，敢于实践的，他们活泼好动，敢于创新，渴望成功，这些都是他们的珍贵财宝，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就要发挥他们的特长，给同学展示自我的机会，让他们自主学习，自主创新，同时还要给他们公正的竞争机会。在这种新的教学理念下，能让同学们感受“胜利”的喜悦心情，来促进他们的成长。一天早上，我和同学迎着朝阳，在操场上上课，温柔的阳光撒在同学的脸上，他们显的朝气蓬勃。

在跑练习中，涌现了这样的情景。老师我总是跑在最末的，他们跑得快，我总也得不到第一名的。没有得到第一名，那以后要多加熬炼身体的，来提高你的远动成果同学：“可是他们天生的素养就比我好啊，而我的不如他们的，努力了还是得不到第一的”50米跑，同学在各自的跑道上，从同一起点、相同距离，到达终点时，按跑的快慢分出名次，如名同学跑完后能分出名的，这样跑的结果是善跑的同学总能得到第一名的，总在体会当着的感觉；而那些跑的慢的同学总赢不了跑得快的同学，始终在品尝着的味道，所以几次之后，练习的积极性就不高了，也不情愿跑了。什么不运用某种手段、方法让跑得慢的同学也体验胜利味道呢？于是，我想可以尝试了以下的方法：在50米跑中，当第一名同学达到终点的那一时刻，把其他的同学跑到的位置记住来，然后把这些位置作为他们的起点，这样跑使全部的同学都有得第一名可能。随即，我把自己的想法告知了同学，要求他们争论。“这样可以让我们跑慢得有了取胜的机会”〔大多数同学〕“这样可以的，能让我们有挑战”。老师：“好，那我们就这种方法来竞赛”。

竞赛场面特别激烈，全部人都争先恐后，想取得第一名，不一会儿，竞赛结束后又涌现我没有想到结果。竞赛结束后，同组的同学们几乎同时到达终点，原本跑得很快的同学向老师埋怨起来。同学：老师他们比我跑的距离短，这样不公正啊”。还向原本跑的得慢的同学说：你比我跑的距离短的，得了第一名有什么好兴奋的啊！看到跑得很慢的同学照旧无精打采，我一下子茫然了。听到同学的不同的心声，我开始考虑同学的竞赛是否胜利，应当用什么方式来评价？在不同起点的跑，带有虚假性和欺诈性，教学中培育的不肯定是自尊，而是虚荣心。对原本跑得慢的同学有更大的打击？而素养好的体育优等生表达出无所谓的立场，反正我比你跑的快。无论同起点的、不同起点的50米跑，同学每人一条跑道，以名次来判断同学谁跑的快，这是一种事实存在的比速度，相互是竞争的对手，所以同学相互间只有竞争，无法合作。而且这是同学相互间一种横向的比较，显示的结果是速度之间的差异，而个人的'成果被忽视，虽然同学跑的速度有进步，而同学不知道自己的进步，自然也体验不到进步带来的喜悦，这是起教学素材的弊端。

50米跑不同的起点是同一起点的改革，表达在，第一，承认同学的个体差异，尊敬同学的人格。第二，表达教育的同等性。第三，使全部的同学都有胜利的机会，大大的调动了全体同学的积极性。50米跑我是这样安排的，每位同学跑完后把他的成果告知他们，要他们记住了，把这次的成果和下一次的比较，看一看自己是否有进步。老师：“这一次跑得成果你们是否有提高啊？”同学“有的，我的成果提高了0.5秒钟，我又跑快了一点！”同学“我的成果没有提高也没有下降，以后我要努力熬炼身体了。”老师：“我们竞赛不仅要战胜他人，还要战胜自己，由于自己的懒散是最大的敌人，所以战胜了自己是最大的胜利。”胜利是一种情感体验，同学获得胜利还是失败最关键的是同学对跑的结果的立场。

跑得慢的同学经常会受到嘲讽或是老师的埋怨，这种同学的嘲讽老师的埋怨都会降低同学的积极性的。所以老师肯定要让同学明白个人之间存在个体差异，在这类项目中，肯定有输有赢的，它们是相互依存的，能否夺冠，都是正常的。这样对同学的打击应当不是很大的，还能促进他们熬炼身体的热忱。在学校体育中，所谓的胜利不仅仅是在体育竞赛中战胜别人，而更主要的是战胜自我。自己和自己比有了进步和提高，学到了新的知识和技能，超越自我，就是一种胜利。与此同时同学在体育学习熬炼过程中克服了自己的心理障碍〔如：害怕、焦灼、焦虑、不自信等〕也是一种胜利。由于同学的个体差异比较大，也不是竞技体育，因此，学校的“胜利体育”的重点应放在援助同学实现自我超越，而不是把重点放在超越他人上。要把失败和挫折转化为胜利的有利条件，作为体育老师就是要把这种转化变成有利的须要条件从而促进其转化。在这个过程中，关键就是对同学的心理指导，援助同学分析自己的有利因素和不足，进行积极的归因，重新塑造肯定的“胜利者的自我形象”。在此基础上，老师加以详细的指导。

学校体育老师教学随笔5

新课程犹如一股春风，带着久违的清爽吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8月，我来到民乐三中参与体育老师的培训。虽然，这次培训是在，孩子在无人照看的状况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐，就要去学习的念头来到了这里学习。

首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的进展，我们体育课堂教学改革与创新需要遵循体育教学的规律，坚持"健康第一"的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面做了详尽的讲解。

其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，同学学法。怎样评课等，老师素养的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的援助。

再次，由学院的高中语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课的教学反思的写法，并要求老师们动手写一写，举例说明白课改的关键是什么，老师角色转变和要提高自身的素养，重点讲解了，怎样提高体育老师的教科研水平，在科研讨论方面还存在着许多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，性格，和实效性。

培训的'刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师的亲和力、林老师的严谨、李老师的精美姿态及王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理解。体育课堂教学需要有实实在在的技能技巧教学。所谓“开心”就需要先“痛”而后“快”，否那么谈何“开心”!

通过学习重新认识了“健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、争论中，使过去的体育课特别的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，同学没有主动权，同学与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的同学在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让同学在乐中求学，在学中取乐"。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充盈。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充斥信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力通过这次培训我们对体育又有了新的熟识，对体育教学又有了新的思索。体育不是简约的技能教学，更不是健康知识的说教。而应当是在身体练习的基础上轻松地学、欢乐地练、主动地思索。我们只有多反思、多总结，不断探究新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素养以适应社会对体育老师的要求。

学校体育老师教学随笔6

1、在预备姿态练习时，将同学分成两组，在练习过程中，要求同学相互观摩，依据老师的提示相互进行订正，再按正确动作要点相互合作，反复练习。

2、在移动练习时，①要求同学按正确的动作要点，听老师统一口令做各种快速移动。

②将同学分成两组，一人移动，一人抛球，边抛接球边移动，在练习时相互提示。③在练习过程中，安排技术动作好的同学和技术动作不好的同学相互搭配，面对面，手拉手进行快速移动练习。④老师实时提示同学在移动时重心不能上下起伏过大，否那么会影响移动速度。

在教学中，老师要实时掌控同学的学习状况，用语言激励同学，让同学变被动学习为主动学习，积极地思索、探究，并鼓舞同学之间相互援助，合作练习，提高课堂教学效果。

前滚翻转体180度接后滚翻教学反思

本节课的教学内容是学校水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是生活中一种遇到危急时的自我爱护的方法，遇到危急时能实时、灵敏地进行翻滚那么能有效的爱护自己，避开受到损害。

本堂课是我第一次上技巧课，对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比较生疏，整堂课上的还算流畅，但是同学掌控的程度不够抱负，同学对于技术动作还不能完全的运用。

“前滚翻交叉转体180度接后滚翻”是五班级必修教材，虽然我之前从没有上过技巧课，但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻，前滚翻对于五班级同学来说难度不大，能够完整的完成动作，爱护和援助也很到位。后滚翻掌控的不是很抱负，由于同学之前没有接触过，所以在掌控动作方面不是很好，在后面学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻的`时候不是很流畅，后滚翻不到位。

首先我用提问方式导入，引发同学积极思索，同学的运动爱好被激发，对本课的教学内容充斥了新奇心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范，使讲解清楚明白，多以同学的练习为主。

整堂课我采纳了一些帮助性练习来解决本课的重难点，包括两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动渐渐过渡到手贴肩上前后滚动，要让同学体会到双手撑垫、推垫的动作，让同学明白前后滚翻需要要推撑垫，团身紧。本节课教学设计流程安排比较合理，能够把握好每一环节，抓住重难点。

但是还有不足之处。老师对教材钻研不够透彻，教法比较传统。

老师没有大胆地放手让同学自主去探究，教学手段创新有欠缺，在教学中仍旧处于主导地位，有很多动作还需要老师面授。假如大胆地放手让同学自主去探究，让同学自己去活跃课堂气氛，同学会更加积极的练习动作。教学过程中对同学的鼓舞不够，没有充分的调动同学的学习积极性。

本节课让我感受到了上课不是自己想当然那么简约，需要多从同学的角度去想问题，要去了解同学才能上好课。

学校体育老师教学随笔7

学校体育，许多老师认为只要同学学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。假如同学不喜爱学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我想方设法地让同学既能学习体育基础知识，又能激发他们的爱好，培育同学的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体