高中生物教学案例

《细胞生活的环境》教学案例学校名称：乐亭第二中学课程名称：高二生物内容主题：细胞生活的环境教材版本：人教版授课型综合解决课教材分析本节课位于必修三第一章第一节。本节是学生学习人体生命活动的调节和免疫的基础，识记内容较多，由于学生缺乏生理卫生的知识，不容易理解，要学好，首先就得记。学我所教的班级是普通班，经过一年的学案型教学，学生已经具有一定的独立学习的生80%的学生对学分习中存在的问题能够通过小组交流解决，对学困生需在教学中及时鼓励、指导、点析拨、帮助，是他们也能顺利的完成学习任务。设计回忆上一节所学内容----课前检测----组织自学----提出问题----小组交流----学生展示理念知识与技能：让学生掌握稳态的概念；描述内环境的组成和理化性质；说明内环境教境的物质交换模型。过程与方法：学生通过自学，初步了解课本内容，在通过老师对重点知识的点拨，学目达到加深理解，真正掌握的目的。情感态度价值观：通过学生的自学，培养学生的学习能力，从而为他们的终身学习标点关键问题1/41、自学指导法：在学生自主学习时，老师来回巡视，及时发现并解决学生学习中遇到的问题教学2、点拨法：课堂与学生活动为主，老师在难点处及时给与指导方3、讨论法：对学生存在的问题引导学生讨论，老师根据学生的学习实际情况，出法教时创设间情境老师问同学们：现在正值杏成熟的季节，大家吃过杏吗？学生答：吃过，那我们吃了杏之后，人体血液中的创设PH来时提出的联想大了，是不是？学生回答：是。那我们吃了碱大的馒头问题与PH值会不会升高呢？将红细胞放在清水思考或浓度很低的溶液中，细胞会由于吸水过多而破裂；将的情红细胞放在浓度较高的溶液中，细胞会由于失水过多而景死亡。此外，在过酸、过碱或温度过高过低的条件下，细胞也不能正常生活。下面让我们来学习这节内容，解决这些问题。分目标钟情景创设1、巡视检查学生自学自主20自主分学习3、参与交流，收集信息钟的情景7创设分问题钟情景合作交流下面请各组把不会的问题写在黑板上，让大家帮着一块学生互相交解决流探讨未解决的问题2/4毛细血管壁细胞的内环境是组织液和血浆毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴和血浆组织细胞的内环境一般是组织液组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要的区别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少。3、细胞外液的渗透压和酸碱度创设问题解决情景5学生认真听讲作好记录溶液渗透压定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。正常人的血浆近中性，PH为7.35-7.45.4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介交换：不断获取进行生命活动所需的物质，同时又不断排除代谢废物，从而维持细胞的正常生命活动。组织液血浆血细胞的直接内环境使血浆毛细血管壁细胞的内环境是组织液和血浆毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴和血浆组织细胞的内环境一般是组织液淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境一般是淋巴设计2、细胞外液的成分3、细胞外液的渗透压和酸碱度1、新课程倡导转变学习方式，主要目的是培养学生的创新能力和实践能力。通过学生自主学习、合作探究，不仅大大提高了课堂效率，同时还培养了学生们的团队协作意识，合作能力大大增强。反思2、通过学生做学案上的