信息化教学背景下提高英语专业学生教学法学习积极性的策略探究-以《英语教学法教程》为例

信息化教学背景下提高英语专业学生教学法学习积极性的策略探究——以《英语教学法教程》为例信息化教学背景下提高英语专业学生教学法学习积极性的策略探究——以《英语教学法教程》为例

一、引言

近年来，随着信息技术的高度发展与普及，教育领域也呈现出了信息化教学的趋势。对于英语专业学生而言，学习适应信息化教学环境，提高学习积极性是一项重要的任务。本文以《英语教学法教程》为例，探讨在信息化教学背景下提高英语专业学生教学法学习积极性的策略。

二、信息化教学背景下的挑战

在信息化教学的环境下，英语专业学生面临着诸多挑战。首先，学生容易分散注意力，因为便捷的网络让他们能够很方便地进行社交、娱乐等活动。其次，信息爆炸给学生带来了信息获取的困惑。网络上的大量信息不仅仅是有益的，也有很多信息是虚假、不准确的。再次，信息化教学要求学生运用信息技术，而不是单纯地使用纸质教材，这对于部分学生而言是一个新的挑战。

三、提高英语专业学生教学法学习积极性的策略

1.设置情境，激发学习兴趣

尽量将教学内容与实际情境结合，使学生感受到学习的实用性与趣味性。例如，在教授教学法的过程中，可以引入真实的教学案例，让学生在情境中感受到教学法的运用与效果。

2.创设互动环境，提高学习参与度

利用信息技术手段，创设在线学习平台或者群组，促进学生之间的互动和合作。学生可以在群组中分享学习心得、讨论问题，这样不仅能够增加学生的学习参与度，还可以促进学生的学习交流。

3.激励学生，培养学习动机

在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，激发其学习兴趣和学习动力。可以通过引入比赛、奖励等方式，让学生在学习教学法的过程中有所收获与成就感。

4.提供多样化学习资源

在信息化教学环境下，授课教师可以充分利用网络资源，为学生提供多样化的学习资源。例如，可以引导学生浏览教学法相关的网站、观看相关的教学视频等，提高学生的学习兴趣与学习积极性。

5.引导学生自主学习

在教学法教程中，可以设置一些探究性的学习任务，引导学生主动探索和学习。例如，给学生布置一些教学法案例分析或教学设计任务，让学生在实际解决问题的过程中提高学习能力和学习兴趣。

6.及时反馈，提供个性化指导

在学习过程中，及时给予学生反馈，并给予个性化的指导，帮助学生发现问题并进行修正。通过及时的反馈和指导，可以激发学生的学习热情，提高其学习积极性。

四、结论

在信息化教学背景下，提高英语专业学生教学法学习积极性需要教师与学生的共同努力。教师可以通过设置情境、创设互动环境、激励学生、提供多样化学习资源等策略来激发学生的学习兴趣和学习动力。学生则需要积极主动地参与学习，充分利用信息化教学环境下的学习资源。通过双方共同的努力，英语专业学生的教学法学习积极性将得到有效提高在提高学生在学习教学法的过程中的收获与成就感方面，教师可以采取以下方式：

1.创设情境

教师可以通过创设具有实际意义的情境，使学生在学习教学法的过程中能够将理论知识与实践相结合。例如，可以模拟真实的教学场景，让学生扮演教师角色进行教学演示，或者组织学生参观优秀教师的课堂，让学生亲身体验和感受优秀教学的魅力。通过创设情境，学生能够更好地理解和应用教学法的知识，从而增加学习的成就感。

2.提供合适的学习任务

教师可以根据学生的不同学习需求和能力水平，为他们提供合适的学习任务。这些任务既要具有一定的挑战性，又要能够激发学生的学习兴趣。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分析教学法案例并提出改进建议；或者布置一些教学法设计任务，让学生根据自己的理解和创造力进行教学设计。通过这些学习任务，学生可以在实践中获得成就感，并且逐渐提高自己的教学能力。

3.互动与合作学习

教师可以鼓励学生之间的互动与合作学习，使学生在学习教学法的过程中能够相互支持和帮助。例如，可以组织学生进行小组讨论或合作项目，让他们共同解决教学问题，分享经验和思考。通过互动和合作学习，学生可以相互借鉴和学习，增强对教学法的理解和应用，从而获得成就感。

4.提供多样化学习资源

教师可以充分利用信息化教学环境，为学生提供丰富多样的学习资源。可以引导学生浏览教学法相关的网站、观看相关的教学视频等，让学生通过多种途径获取教学法的知识。同时，教师也可以为学生提供一些相关的文献和案例，让学生通过阅读和分析来深入理解教学法的原理和应用。通过提供多样化的学习资源，可以增加学生的学习兴趣和积极性，使他们在学习教学法的过程中有所收获。

5.引导学生自主学习

教师可以在教学法教程中设置一些探究性的学习任务，引导学生主动探索和学习。例如，可以给学生布置一些教学法案例分析或教学设计任务，让学生在实际解决问题的过程中提高学习能力和学习兴趣。同时，教师也可以鼓励学生通过自主阅读和研究来深入学习教学法的知识。通过这种自主学习的方式，学生可以更好地发挥自己的主动性和创造性，从而获得学习的成就感。

总之，提高学生在学习教学法的过程中的收获与成就感需要教师与学生的共同努力。教师可以通过创设情境、提供合适的学习任务、鼓励互动与合作学习、提供多样化学习资源和引导学生自主学习等方式来激发学生的学习兴趣和学习动力。而学生则需要积极主动地参与学习，充分利用信息化教学环境下的学习资源。通过双方的共同努力，学生在学习教学法的过程中将能够获得更多的成就感和学习收获总的来说，学生在学习教学法的过程中可以通过教师的引导和多种学习策略来获得更多的收获和成就感。教师可以通过创设情境、提供合适的学习任务、鼓励互动与合作学习、提供多样化学习资源和引导学生自主学习等方式来激发学生的学习兴趣和学习动力。

首先，教师可以创设情境来激发学生学习教学法的兴趣。教师可以通过讲述有趣的故事或引入实际案例来引发学生的好奇心和兴趣，使他们主动去了解和学习教学法的知识。例如，教师可以讲述一个成功的教学案例，让学生深入思考为什么该案例能够取得成功，并提供一些问题引导学生分析其中的教学法原理。

其次，教师可以提供合适的学习任务来促进学生的学习。学生可以通过解决实际的教学设计问题或分析教学法案例的方式来深入理解教学法的原理和应用。这样的任务可以激发学生的思考和探索欲望，使他们在解决问题的过程中积极学习和思考。同时，教师也可以安排学生进行小组合作学习，让学生相互讨论和交流，共同解决问题，增加学习的趣味性和深度。

第三，教师可以提供多样化的学习资源来丰富学生的学习过程。教师可以为学生提供相关的教学视频、文献和案例等资源，让学生通过多种途径获取教学法的知识。这样的多样化学习资源可以增加学生的学习兴趣和积极性，使他们在学习教学法的过程中有所收获。同时，教师也可以引导学生通过自主阅读和研究来深入学习教学法的知识，培养学生的自主学习能力。

最后，学生本身也需要积极主动地参与学习，充分利用信息化教学环境下的学习资源。学生可以主动寻找相关的学习材料，积极参与讨论和交流，主动解决问题和探索教学法的应用。通过积极参与学习和主动探索，学生可以更好地发挥自己的主动性和创造性，从而获得学习的成就感。

综上所述，教师和学生的共同努力是提高学生在学