《爸爸你知道吗》教案设计

《爸爸,你知道吗》教课方案设计《爸爸,你知道吗》教课方案设计/《爸爸,你知道吗》教课方案设计《爸爸，你知道吗》教课方案设计《爸爸，你知道吗》教课方案设计北焦学校秦佳琳学科小学语文教课内容冀教版第二册《爸爸，你知道吗？》教课目的及重难点一、教课目的1、正确流畅地朗诵课文；背诵课文；2、领会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物；3、正确认读本课18个生字，并学会书写"爸"、"知"、"道"、"当"、"让"、"永"这6个生字。4、知，第五笔是点不是捺；道，先写里面的首再写走之。走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。二、教课要点1、认读本课18个生字；2、朗诵课文能够做到声音宏亮，正确流畅，同学爱听，感觉诗歌中蕴涵的真情。三、教课难点认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。教课准备师多媒体课件、实物投影生课前部署预习朗诵。教课过程教课方案设计企图第一课时一、揭露课题板书11爸爸，你知道吗引题这位小朋友终究想让爸爸知道些什么呢？我们一同来学习这篇课文吧二、初读课文，认识文意，识记生字读音1．学生自由高声地拼读课文。要求正确地拼读。流畅地朗诵。声音要响亮。给学生充分的时间进行自主朗诵。2．同桌相互听读课文，注意纠正读错的音节。3．指名分段朗诵课文。4．师生共同评论朗诵状况。5．生自主朗诵课文．6．反应学习状况。你读懂了什么?7．老师率领学生经过游戏稳固识字成效。三、感情读文，深入理解1．老师先范读课文，让学生领会文中的小主人公想让爸爸知道什么？2．学生像老师同样再读课文，领会小主人公对爸爸说话时的心情。3．师生对话辩论，深入理解课文，感情朗诵课文△第一小节我想这样设计让学生饰演孩子，老师饰演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌，而后指名向爸爸提问，再一同向爸爸提问。在这一环节的教课中，要注意指导朗诵好第一小节。爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组议论，怎样回答爸爸的问题。而后师生辩论。我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系？例爸爸，你看过《九色鹿》那个动画片吗？那只小鹿多么可爱？我在梦中常常梦见她，和她一同嬉戏。而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次到达我的梦中时，她在呜咽，她跟我说小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再损害我们了。我辛辛苦苦把你们抚育大，你们为何要恨我？例爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，假如你能放下猎枪，不再伤害小动物了，我会更爱你的。我多么希望你能像爱我同样爱小鹿啊！△第二小节能够采纳男女生互问互答的方法，指引学生理解课文，锻炼口语表达。△第三小节在学生熟读课文以后，用爸爸的话小结课文。孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入你们保护小动物的队列，让世界充满爱。孩子们，到达我的肩膀上，给我讲漂亮的童话故事吧。4．图文联合，调换多种感官，拓展想象空间。看，那无情残忍的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不再是受伤的小动物，而是富裕爱心的我，我更爱爸爸了，我希望爸爸也像爱我同样爱自然界中的全部小动物。小兔子在咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟缭绕在我们四周唱歌。这是一幅多么漂亮和睦的图画，人与动物的友善相处多么令人宽慰。5．师学到这儿，你想对小作者说什么?6．师是啊！只需我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊！让我们行动起来，以保护小动物为主题，着手制作一幅宣传画或设计一句口号吧！以小组为单位，着手设计制作四、作业小组合作编排课本剧。稳固对课文的理解。第二课时复习，导入新课1．幻灯出示本课18个生字。2．指名认读。3．以小组为单位进行比赛。4．开火车轮读．教师抽生字词语卡片二、指导书写生字1．找出上下构造的生字。课件出示"爸""当"全班齐读。让学生谈谈你是怎么记着它们的？组词。察看剖析字型及笔划在田字格中的地点。参照书中重申，学生又没发现的地方教师做适合解说。必需处可范写。师范写，生练习。课件演示这两个生字的书写笔顺。2．找出左右构造的生字。课件出告知让指名认读。用什么方法记着它们?课件演示字的组成。师范写，生练习摹仿。提示学生注意写字姿势及握笔姿势。3．出示道永。1它们是什么构造?道是半包围构造，永字是独体字。2你会写吗?让学生登台当小老师。师范写，生练习。实物投影下展现学生的写字作品，师生共同评论，评论时以发现优点，鼓舞同学为主。4．改正自己以为写的不够满意的笔划或间架构造。经过怀疑，激起孩子们阅读本文的欲念在逐渐培育学生自学能力的同时，落实达成阅读过程的第一步正确认读课文，在语境中读准生字字音。游戏是低年级孩子最喜爱的活动方式，识字量大，认读阻碍大又是本课教课的一大难点，以我说你猜闯关蹦蹦跳两组游戏，极大调换了孩子们的学习热忱，竞争意识，使学生体验到成功后的知足感与成就感，使学习成为了一件乐事。在音乐声的衬托下，在课文插图的衬托下，加上老师声情并茂的朗诵，将师生共同带入文本世界，共同感觉到诗歌中蕴涵的真情。在角色饰演中，使学生调换自己的生活体验，使文章主题获得升华，进一步领会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物深掘教材感情要素，采纳互问互答的方式，既调换了学生读的兴趣。又使学生在读中领会到对自然对动物的热爱。优美的视听画面，将学生带入一个和睦美好、人人神往的理想境地。与捕杀小动物，损坏生态均衡形成激烈的反差，进而为学习本课内容，感觉诗歌中所蕴涵的真情做好铺垫。这些都是语言文字难以表达的蕴涵，是孩子们从诗歌中读不出来的蕴意，经过视觉的感悟，再加上孩子们丰富的想象文章的要旨、作者的创作企图就了如指掌了。使文章主题获得升华，制作的过程，设计的过程也是进一步感悟的过程，同时培育了学生的着手能力及合作的意识作业设计新奇，能充散发挥学生的想象能力。且在课本剧排演、表演的过程中深入对文章内容的理解，达到背诵目标培育学生仔细察看，仔细书写的优秀习惯，写字过程中，充散发挥学生的主体作用。在上学期