依法履行义务+教案 部编版道德与法治八年级下册

单元整体教学设计模板单元教学设计单元名称理解权利义务单元教学设计说明本单元课标要求：“懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务”。课标解读：本单元核心为“权利和义务”主要落实“初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利和义务相统一的观念、程序思维”的要求。权利与义务存在并贯穿于各项法律之中，共同构建成了法律的大厦，增强权利和义务观念是法治教育的主要目标。宪法在经济、政治、文化和人身自由方面赋予公民的基本权利、了解宪法规定的我国公民对国家、社会应承担的法定义务。懂得享有这些权利的重要性，自觉履行义务，做遵纪守法的中学生。让学生增强法制观念、具备良好的个人品德、社会公德、职业道德，从而成为一个有道德的人。认同增强义务的观念，自觉履行法定义务，逐步形成社会责任感。坚持权利和义务相统一，做合格公民。本单元的设计中坚持素养导向，围绕课程目标，注重学生知道权利和义务，并鼓励学生依法行使权利并依法履行义务。在本单元的设计中以问题为导向，精心设计问题链，抛出问题让学生主动解决问题。同时坚持以评促、以评促学，每一课时设计学习评价任务，通过对学生实行学习任务评价和学习结果反馈，促进教师反思并改进教学方式，使教能够更好的服务学生的学，激发学生的学习兴趣，努力实现“教—学—评”一致性。2.单元目标与重点难点知道我国公民享有哪些基本的权利和义务，懂得权利的重要性以及履行义务的意义，知道行使权利的界限，懂得如何依法行使权利，知道如何正确维护权利。能说出权利和义务的关系，知道违反义务需承担责任，理解权利和义务相统一。3.单元整体教学思路本单元由第三课公民权利和第四课公民义务组成，强调宪法赋予公民的基本权利和基本义务，让学生明确在国家中具有公民身份的他们是国家的主人依法享有公民权利并承担公民义务，所以在本单元我采取层层递进的方式来完成本单元的教学任务。首先从理解权利珍视拥有开始，引导学生理清公民的基本权利具体有哪些；其次让学生明白行使权利要遵守界限；同时要了解公民应承担的义务；最后坚持权利义务相统一，做合格公民。理解权利义务，做合格公民理解权利义务，做合格公民行使公民权利履行公民义务依法权利义务相统一做合格公民基本权利基本义务课时教学设计课题依法履行义务1.教学内容分析本节课是第二单元第四课《公民义务》的第二框题《依法履行义务》，本节课的内容《依法履行义务》在第一框题《公民义务》的基础上进行，进一步引导学生了解自身应履行的法定义务，增加学生义务意识、责任意识，使学生能认真履行法定义务，主动承担社会责任。在本框中引导学生探究权利与义务的对立统一关系，探究不同义务的不同要求，懂得按法定要求履行义务，引导学生认识违法义务应承担的责任，自觉增强责任意识。2.学情分析已知点：学生在通过“公民基本权利”“依法行使权利”“公民基本义务”的学习，对自身拥有的权利有了明确的认识和理解，知道怎样依法行使和维护自己的权利。困惑点：学生权利意识觉醒，部分学生自我中心意识较强，义务责任意识淡薄，法治意识存在短板，只强调自身的权利，不愿尽义务或在尽义务时提出诸多要求，没有认识到权利义务相统一，履行义务才能实现权利。例如知道自己有受教育的权利，有人剥夺这个权利，是违法行为。但是也有受教育的义务，即要到学校好好学习，但是一些学生人在学校，心不在。无法好好学习，也就没有很好地履行受教育的义务。发展点：初二是学生公民意识形成的关键时期，对权利和义务的思考增多，在权利意识增强的同时，学生需要知晓自己应尽的义务，树立义务观念，依法履行义务，努力成为一名合格的公民。3.目标确定通过自主学习构建思维导图掌握本单元知识框架，了解公民有哪些基本权利、哪些基本义务，认识到自己是国家的主人，培养学生的政治认同感。通过情境调查、能举例说明宪法在经济、政治、文化和人身自由方面赋予公民的基本权利、了解宪法规定的我国公民对国家、社会应承担的法定义务。懂得享有这些权利的重要性，自觉履行义务，做遵纪守法的中学生。让学生增强法制观念、具备良好的个人品德、社会公德、职业道德，从而成为一个有道德的人。认同增强义务的观念，自觉履行法定义务，逐步形成社会责任感。通过合作探究、观点辨析等形式明确正确维护权利的程序；知道履行义务的具体要求；澄清协商、调解、仲裁和诉讼等不同的维权方式；理解权利与义务的关系等以增强法治意识、提高公共参与能力以增强对国家的政治认同。坚持权利与义务相统一，自觉成为一个对国家、集体、社会负责人的人。通过设置评价表，以目标为导向，评价学生掌握核心知识、学习过程、学习成果的程度与能力。坚持权利和义务相统一，做合格公民。4.学习重点难点重点：权利和义务的关系难点：坚持权利和义务相统一5.学习活动设计教师活动学生活动游戏导入：权利和义务的辨识（希沃游戏）教师活动首先请大家来做个小游戏《权利义务我能分得清》学生活动将全班学生分成两组亲友团，派代表完成，教师进行评价设计意图：通过游戏让学生明确区分权利和义务。教师观察对不积极参与游戏的学生及时抽问，看掌握情况，生成对此知识点的教师评价。环节一：网络乱象丛生，权利义务是否应该相统一？教师活动1.播放新闻：24岁杭州女硕士被网暴自杀：因染粉色头发被上万人羞辱，她做错了什么？看完这个视频你有何感受？2.如果你在网上看到这件事，作为网友你会如何回帖？3.我们来看看网友变态橙是如何成为一名侥幸的网暴施害者的？学生活动观看视频思考并回答问题，教师根据回答情况进行补充结合自己网络身份来完成你的真实评价。学生个人来谈一谈自己的想法，其他学生进行评价补充设计意图：女大学生分享带录取通知书去医院探望爷爷却因一头粉红头发遭造谣和网暴导致抑郁半年后自杀。这类社会新闻能够迅速引起学生的兴趣也会产生自己的想法，通过自己的回帖和网友变态橙的内心独白，知道为什么会有这么多网络暴力实施者。通过对比这样才能明白网络不是法外之地，我们不仅依法行使权利，还要明白积极履行义务。通过该活动让学生通过真实案例体会权利和义务相统一的关系。环节二：不做网暴助推者，理性吃瓜——违反义务需担责教师活动1.下发《最高人民法院、最高人民检察院、公安部关于依法惩治网络暴力违法犯罪的指导意见》（征求意见稿）根据对材料的学习，四人一组进行思考并讨论在网暴中受到伤害的人不在少数，可见人言可畏，那是不是网络就是法外之地？这些网暴他人的行为是不是不需要承担任何责任呢？学生活动学生：根据下发资料完成本活动，网络不是法外之地，应该根据侵权的性质、情节的轻重，承担不同的法律责任：如民事责任、行政责任、刑事责任等。小组四人派代表进行发言总结，并完成评价表。设计意图：本环节通过下发资料让学生继续分析案例中网友的行为及承担的责任，让学生认识到网友的行为是违反法定义务的行为，需要承担不同的法律责任。法定义务需履行，法律要求做的必须做，法律禁止做的坚决不做。环节三：网暴需治理，你我共行动教师活动1.播放习近平主席的讲话，让学生明白国家对网络治理的决心。同时出示问题：网络暴力中的受害者郑灵华不是最后一个，施暴者变态橙也不是最后一个，那作为公民的我们想一想谁该出马来治理？（结合主席的讲话，四人一组讨论，并将结果写下来学生活动学生积极参与讨论并回答设计意图：本环节让学生明白作为社会一员的我们，需要履行好我们每个公民的义务。引导学生感受对他人、社会、国家的意义，从而激发学生积极履行公民义务，为社会发展贡献自己的力量。环节四：课堂小结教师带领学生梳理本节课知识点设计意图：明白本节重点知识。课堂总结：好了，今天我们的法治之旅就到这里了，愿同学们高举法治之旗，积极行使权利践行义务，坚持权利和义务相统一，明确知道违反义务我们需承担相应的责任，同时要明白法定义务必须履行。不仅自己要做到还应推动全社会的各主体依法履行义务，为建设和谐美好社会贡献自己的力量。依法履行义务6.板书设计依法履行义务权利义务相统一权利义务相统一违反义务需担责法定义务需履行争做合格公民他人、社会、国家7.作业与拓展学习设计（1）绘制权利和义务的关系思维导图，并能通过关键词说出来并背会。（必做，预计10分钟完成）（2）请搜集相关的社会新闻来具体说明如何依法履行义务。（选做，预计20分钟完成）8.特色学习资源分析、技术手段应用说明视频均通过抖音下载，并通过快剪辑剪辑出与我设计相关的片段：在ppt的制作过程中也花费了一些心思。9.教学反思与改进本课通过对社会热点问题的分析，考虑到学生也会有自己的想法但又很难联系到我们的权利和义务中来，所以根据这个真实案例问题由浅入深，用连续性的问题开展教学，让学生将自己的思绪和问题同步，又引得他们会想接下来会怎样。案例贴近生活让学生在情感体验中理解权利和义务的关系，同时也知道了法定义务需履行，违反义务需担责。虽然这节课学生能产生良好的共鸣但在最后的问题中学生可能在讨论中不够全面，还需要教师进行引导。学习评价设计维度等级评价内容描述及等级评价方式个人评价同学评价教师评价A级B级C级权利义务相统一能够准确说出权利与义务相统一的关系，并能够举例能够大致说清楚权利与义务相统一的关系，但不会列举或者列举不恰当。无法说清楚权利与义务相统一的关系，也不能够举例说明。违反义务需担责能够准确点评网友的行为，结合案例说违反义务需担责。