汉高祖刘邦课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。汉高祖--刘邦汉高祖--刘邦61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。汉高祖--刘邦大汉的缔造者高祖刘邦汉高祖(前256-前195)明人绘中华名族的代名词一汉1、汉族、汉语、汉人、汉字。汉朝的开创,持续影响中华大地两千多年。2、汉朝是继秦朝之后的统一王朝,分为西汉、东汉,始于公元前202年,由汉高祖刘邦开创,终于公元220年,曹丕废汉献帝刘协为止。其中公元8年王莽篡汉,建立新朝,止于公元25年随着科技的不断发展，微信已经成为了人们平常沟通交流的常用软件，各类令人眼花缭乱的微信公众平台也丰富了人们的日常生活。但是，微信公众平台的功能却远不止于此，其在教育领域的应用前景也十分广阔，本文主要探讨微信公众平台的微课程在教学中的运用，以及可以为广大教育工作者提供一种新奇独特的教学新方式。一、微信公众平台的微课程简介（一）微课程的定义：微课作为一种新兴的、融入当代信息科技的现代化教学手段，是以视频为主要表现形式，对教学内容的重点和难点进行生动、灵活、形象描述的过程。在微课中，视频作为课堂教学内容的主要载体，是微课的关键和核心。（二）微课程的构成要素：首先，微课教学包括了教学设计、教学课件和教学练习等与教学内容相关的课堂元素，微课教学并不是独立存在的，而是渗透于整个教学过程之中，为提高课堂教学质量和教学效率而服务。其次，学生对教学过程的反馈以及教师对学生的学习评价可以通过视频、音频和图片等生动形象的形式进行展现，营造更加和谐的教学环境和教学氛围。二、微课程对提升教学效率和教学质量的作用（一）教学形式新颖独特，激发学生学习兴趣，降低授课难度首先，同传统课程不同，微课程具有短小精悍的特点，而且以视频为主要信息载体，并配合图片、声音等多种媒体形式，所以能在很大程度上激发学生的学习兴趣；其次，在微课程中，教师不用过多关注与学生之间的互动，不用过多关注课堂气氛的维持，不用过多关注学生之间的互动交流，纯粹的视频讲解下，教只要关注自我讲授技巧和教授内容，在很大程度上降低了授课难度。（二）课程以视频形式，可让学生反复观看现在可以说是“家家户户有电脑，家家户户有网络”，而且随着我国互联网产业的不断发展，我国的网速已经迈入百兆、千兆网时代，网速大大提升，这为开展微课程教学提供了必要的技术支持，教师上传至微信公众平台的视频，可以在第一时间被学生看到，而且还能反复观看，免去了传统课程“学生听完就忘”的情况，及时的温故知新，让学生的学习效率大大提升。（三）微课程重点讲解重难点知识微课程的重点在“微”字上，即用时短，所以在短时间内，教师讲授的内容中没有废话，都是课堂重难点，这样就免去了学生甄别和选择课堂内容的麻烦，学生只要“从头听到尾，从头记到尾”，就能掌握课堂主要内容，简单方便的同时让学生的全部精力集中于课堂重难点内容，提高其学习效率。（四）授课内容较为丰富，教师的发挥空间较大首先，微课程中，教师大可以跳出教材内容，讲授更多的知识，穿插更多的教学难点；其次，教师可以将教材内容编排重组，形成一套新的适合学生的教学内容框架；最后，利用视频的强大功能，更加形象生动的展示理论知识和解题过程。总之，借助微课程，教师的授课内容将更加丰富，教师的发挥空间也会更大。三、如何在教学中运用微信公众平台的微课程（一）教师要了解微信公众平台微课程的制作方法“工欲善其事，必先利其器”教师要在教学中运用微信公众平台的微课程，就必须要学会微视频的制作方法，在这里笔者将不再赘述具体的制作方法，只提供几条制作微课程方法的途径：第一，建立自己的微信群或微信公众号，添加微课程视频；第二，通过借助他人的微信公众号，发布微课程视频；第三，在其他渠道发布微课程视频，以微信公众平台为接口。（二）具备讲授微课程的基本能力微课程对教师教学能力的要求其实不高，主要分为三部分：第一，和传统课程教学一样，需要教师的授课能力，即突出重难点的能力，这是最基本的；第二，由于是拍视频，所以教师要有较好的镜头感，特别是女教师，可以在录制视频前画一点淡妆，还可以借助美图秀秀等工具美化视频画面，这并不是为了哗众取宠，而是为了让视频展示其高格调和高品质；第三，对没有录制过微视频的教师来说，需要较长时间去适应，前期可以试录几次，然后找出自己的不足，为正式录制做好准备，力争每部微课视频都能受学生欢迎。（三）做好微信公平台的微课程的课堂推广工作教师在适应微课程教学后，也要考虑到学生的内心需求，所以要在课堂教学过程中做好微课程的推广工作，可以先从布置课后作业和课外辅导两方面入手，通过组建微信群的形式将学生聚集起来，然后通过各种新奇好玩的内容吸引学生注意力，最后再向学生推广自己的微课程。（四）微课程运用需要注意的问题1.及时整理微课程包括定期删除过时的微课程，补充新的微课程，检查过往微课程中有没有授课错误等等。2.分清主次，与课堂教学相结合微课程毕竟只是一种教学形式，与真正的课堂教学存在本质上的差别，课堂教学的主体地位不会因为微课程的出现而动摇，所以微课程教学只能是不断适应课堂教学的发展规律，并努力与课堂教学相结合。四、结束语微课学习作为新课改下一种非常有效的学习方法和教学手段，其表现形式和组织形式是多种多样的。相信随着新课改的不断深入，微课学习一定会不断发展和完善，成为一种不可替代的学习方法和教学手段。广大教育工作者应顺应时代发展，严格按照新课改的要求，认真学习和研究微课学习的模式和方法，从教学实际情况出发，结合自身教学特点，形成具有自己特色的微课学习组织形式，为提高课堂教学教学质量和教学效率不懈努力。《牛津初中英语》是以话题为主线,以任务为主导,辅以功能和结构项目,按照“话题――功能――结构――任务”相结合的思想体系编排的。教材内容既联系社会生活,又贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,符合素质教育的要求,达到有效培养学生的口头表达能力,书面写作能力,语言交际能力,有效培养学生的观察力、想象力、自主学习能力、创新意识和合作精神。同时对我们广大英语教师,尤其是农村乡镇的初级中学的教师提出了较高的要求,也给学生的学习带来了一定的难度。农村乡镇初级中学牛津初中英语的教学现状主要表现在:一、教学过程不太衔接。《牛津初中英语》是在要求学生从小学三年级开始学习牛津英语,即从3A到8B共8册教材的基础上开始学习的。尽管在上级教育部门的要求下,各小学都开设了英语课程,但由于小学中没有足够的英语教师,尤其是在一些完小(村级小学)中,甚至没有一位能够上一堂公开课的英语教师。相当部分的英语教师是从其他学科转教的。再加上学校对英语教学的考核不到位,甚至把英语当作小科来看待,结果造成学生在小学英语学习上两极分化,小学与初中英语教学衔接不上,严重影响教学质量的全面提高。二、学生对学习英语的积极性不高。由于在小学英语学习不够好,或者对学习目的不够明确,认为学习英语无用,或者由于贪玩,造成学习成绩下降,对学习英语的积极性不高,部分学生甚至完全失去兴趣。这种两极分化的现象在初二年级表现的尤为明显。三、老师综合素质有待提高。由于在农村乡镇初级中学有相当一部分英语教师是从其他学科转教的,虽然大部分教师经过进修、培训,但因为教材在不断更新,这些教师仍显得知识结构老套,词汇量不足,教法不够灵活,不能做到“精讲多练,善导自学,激发兴趣,师生和谐”。加上农村教师必须面对市场经济的拮据,社会地位的尴尬,学习风气的无奈,使得英语专业的年轻教师根本不愿意到农村乡镇初中来任教,或只作为过渡,不愿扎根。有较高教学能力的英语教师,也想方设法进城或到福利待遇较高的私立学校任教。这种情况对初中英语教学影响很大,危害甚重。四、教学硬件不足。《牛津初中英语》新教材,内容新,信息量大,有的内容对于农村教师来说也是第一次接触,有些素材需要在多媒体的辅助下进行教学。而农村多数初中没有语音室,多媒体教室不能正常开放,或各科教师抢用,轮班排队,有些学校虽配备录音机,但出现或录音机效果差,或有机无电、无磁带等现象。教师在课上只能靠粉笔来教学、靠一张嘴来培养、提高学生的听力。不仅教学效果不够理想,学生学习的兴趣不高,教学任务也不一定能保质保量的完成,只能靠课后布置大量的习题来弥补。那么,究竟怎样做才能改变这些现状,努力提高农村初级中学的英语教学质量呢?我觉得除了要求学校配全教学硬件,并确保教学硬件有效使用的同时,教师要从自身抓起,做到以下几方面:一、明确英语课程的学习目的和任务。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。外语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师只有明确了英语课程的学习目的和任务,才能在教学中有效地设计教法,抓住重点、难点,有的放矢,提高教学效率。二、了解外语教学与研究的发展趋势广大农村教师必须了解目前外语教学与研究的发展趋势:课程总体目标从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变;教学观念从重语言知识的传授向语言知识与技能并重的转变;教学模式与方法从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变;课程评价从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变;教育技术从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术的转变;研究焦点从教什么向如何教的转变,从学什么向如何学的转变。认清英语教学的发展趋势,教师才能树立正确的教学观念,改变旧的教学模式,变如何教为教给学生如何学。三、提高教师自身的英语知识水平和语言交际能力。教师要培养学生的英语应用能力和英语交际能力,除了要教会学生英语基础知识,提高学生的英语理解能力,更要培养学生的语言交际能力,这就需要英语教师在教学过程中创设情境。设计恰当的语言环境,让学生有身临其境之感,用自己所掌握的英语知识去进行交际训练。因此,教师首先要提高自己的语言交际能力。在课堂上尽量用英语来提出问题进行组织教学,课后组织英语角、英语兴趣小组等丰富多彩的活动来培养、提高学生的英语交际能力,提高学生学习英语的兴趣。四、充分利用教材,适当整合教材。《牛津初中英语》新教材内容广,词汇量大,选材面宽,题材新,这就要求我们老师能够根据实际情况充分利用教材,吃透教材,必要时可以对教材进行适当整合,以达到最佳教学效果。教师可利用Comicstrip,Reading,Integratedskills,来训练学生的听力,利用Comicstrip,Speakup来培养学生的语言表达能力,利用Reading来提高学生的阅读理解能力,利用Studyskills来教给学生学习技巧,利用Maintask来锻炼学生的书面表达能力。例如在学到牛津初中英语7AUnit6这单元的Maintask时,中心任务就是Designingfashionableclothes。这里面又分为两个任务:Task1:Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter.Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass.此环节旨在发展学生关于衣服式样、颜色和质地三方面的语言技能的描述和综合运用此类语言的能力。要求很明确具体,如果照本宣科很容易就能解决,但学生综合运用此类语言的能力就不会得到实践和提高,也就达不到教学效果。在课堂上我先让成绩较好的学生用本单元前面所学内容介绍自己今天所穿衣服,后让成绩差点的学生用第三人称重复,这样学生一个个情绪高涨,表现很好,气氛相当活跃。这样就完成了第一个任务的大部分Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter。然后我趁热打铁,让学生在课后为自己设计一身衣服,涂上颜色,要用英语把它表达出来,并设计成aposter,我还告诉学生,我会让大家评选出较好的poster张贴在班级的墙上展览。结果比我想象的好许多,当我把学生的posters张贴在教室的后墙上时,学生们都很高兴,同学们学习英语的劲头更高了。这样不但调动了学生的积极性,而且锻炼了学生运用语言的能力,顺利的完成了Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass。五、努力培养学生学习英语的积极性。教师首先要明白学习英语符合信息时代的需求;有利于人的全面发展和人才素质的提高;有利于学生在多元化社会中发展;有利于认知能力的发展;有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展。学生是学习的主体,因此要想方设法去培养学生学习英语的积极性。因为兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。总之,无论是教师要教好英语,还是学生要学好英语,都不是一件容易的事,也不是一件困难的事。无论是在城市重点学校还是在农村薄弱学校,无论是旧教材还是新教材,只要积极的去探索,去发现,去耕耘,去创新,都会有好的收获。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。汉高祖--刘邦汉高1大汉的缔造者高祖刘邦汉高祖(前256-前195)明人绘大汉的缔造者2中华名族的代名词一汉1、汉族、汉语、汉人、汉字。汉朝的开创,持续影响中华大地两千多年。2、汉朝是继秦朝之后的统一王朝,分为西汉、东汉,始于公元前202年,由汉高祖刘邦开创,终于公元220年,曹丕废汉献帝刘协为止。其中公元8年王莽篡汉,建立新朝,止于公元25年中华名族的代名词一汉3天下纷争秦末乱世刘邦生于秦末乱世,当时始皇帝蠃政统一六国,开创中国史上第一个大统一王朝。然而秦朝法度严厉,赋税深重,再加上百姓不断被征召建造大型工程,人民生活水生火热楚汉传奇中刘邦剧照天下纷争秦末乱世4天下纷争·秦末乱世老早C至秦二世胡亥登基,胡亥本无能,听信奷臣赵髙之言,矫造秦始皇遗昭,害死本应继位的扶苏。执政者的争权夺利,昏庸无能致使百姓民不聊生,水生火热。楚汉传奇中胡亥剧照楚汉传奇中赵高剧照天下纷争·秦末乱世5起于沛县,立志高远乱世出英雄,在当时环境下,刘邦本是乡间游手好闲之徒,由于待人大度深得乡亲信赖,遂被推举为沛县“亭长”。由于秦朝法度苛刻,犯人都被征召去骊山修建始皇陵。刘邦在押解犯人去往骊山途中,中途逃跑的实在太多了走到芒砀(dang)山时,刘邦心想‘犯人跑了这么多,到了骊山我怕是也要被判刑”索性一不做二不休,喝了壶酒,壮胆之后放了犯人。犯人中有些人心存感激,愿意跟随刘邦,他们乘着夜色往前进,到一处沼泽之后,他们被路中一条白蛇阻挡了去路,刘邦酒劲未醒,一剑斩断白蛇。而后众人听到路边一老妪哭泣此蛇是我儿,乃白帝之子,如今却被赤帝之子所杀”。从此刘邦头上多了赤帝之子的光环,所到之处,云集响应起于沛县,立志高远6刘邦斩白蛇起义213日部刘邦斩白蛇起义7招兵买马,发展壮大刘邦为人大度,深受沛县百姓喜爱,得知释放犯人的义举,更是佩服他的为人,沛县百姓里应外合杀拌了貪婪秦朝县官,推举刘邦为沛县领袖,尊其为“沛公”。刘邦以沛县为根据地,发展壮大。然而,当时最大的造反势力是陈胜、吴广陈胜的手下把刘邦的根据地攻占下,导致刘邦只能另投他路。陈胜吴广起义招兵买马,发展壮大8投奔项梁,建立奇功3x30当刘邦带着自己人