关于中班科学活动教案锦集五篇

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中班科学活动教案篇1

活动目标：

1、初步了解蚂蚁的形状特征和主要生活习性。

2、通过观测、沟通、争论等，发觉蚂蚁的基本特征。

3、情愿参与探究活动，活动过程中能爱惜蚂蚁。

活动预备：

1、小蚂蚁假设干，小昆虫盒16个。

2、PPT：蚂蚁的形状特征、蚂蚁的家、各式各样的蚂蚁。

3、录像：小蚂蚁大家庭

活动过程：

一、导入活动，观测小蚂蚁的大家庭，引起幼儿的争论爱好：

指导语：今日，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，会是谁呢？认真看一看，小蚂蚁们在干什么？

二、引导幼儿有序地从整体到局部进行观测，认识蚂蚁的形状特征：

1、提出观测重点和要求，幼儿自由观测。

指导语：刚刚我们看了小蚂蚁的大家庭，下面我们就要来和小蚂蚁做伙伴喽。请你认真看看你的蚂蚁伙伴，它在干什么？它长得什么样子？

2、幼儿在集体中进行沟通。

①头上有什么呀？触角是直直的吗？〔触角、眼睛、嘴巴〕

②蚂蚁的触角有什么用呢？

③蚂蚁的'身体分成几个部分啊？〔头、胸、腹〕

④蚂蚁有几条腿？长在哪里？

3、出示蚂蚁图片，引导幼儿有序观测。

4、老师小结蚂蚁的形状特征。

指导语：蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。

三、观看图片，了解蚂蚁的生活习性：

1、争论：小蚂蚁的家在哪儿？

2、出示蚂蚁家的图片，引导幼儿观测了解蚂蚁的主要生活习性。

四、拓展阅历：观测各式各样的蚂蚁图片，比较不同。〔大小、颜色、花纹〕

指导语：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。

它们有什么不一样呢？

中班科学活动教案篇2

一、设计意图：

区角活动是孩子喜欢的且适合智力开发、技能进展的活动形式。我们班幼儿都很喜爱玩区角活动，特别是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具共享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发觉他们对各种会动起来的玩具特别感爱好。但是，当我问他们："你们知道他们为什么会动起来？他们是靠什么动起来的吗？"他们都很迷惘，无法回答我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中探究各种不同的玩具是靠什么动起来的。

二、活动目标：

1、引导幼儿探究，观测利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。

2、对探究活动感爱好，并能大胆地讲解并描述探究过程与结果。

三、活动预备：

汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具假设干、三个筐、纽扣、绳子假设干

四、活动过程：

一、创设环境、径直导入老师知道小伙伴最喜爱玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具共享日。今日小伙伴又带来了许多玩具，但是今日小伙伴玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来？

１、玩好以后告知大家你玩的是什么玩具？你是怎样让它动起来的？

二、共享发觉现象

１、我发觉刚才小伙伴都玩得很快乐，现在请小伙伴说说你刚才玩了什么玩具？你是怎么让它们动起来的？〔请小伙伴分类摆放〕２、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小伙伴一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。

３、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。

４、我们再来看一下ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具它们都是靠什么动起来的？我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西？〔电池〕原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。

三、幼儿再次探究进一步感知外力作用对玩具动起来的'影响

１、刚才小伙伴都把玩具宝宝分类了，那小伙伴再想想假如我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢？

２、我们再看一看惯性玩具，假如我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢？

３、幼儿带着老师的问题进一步探究。

４、老师小结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远；拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就跑的快一点，远一点；推的轻一点，它就跑的慢一点，近一点。

四、幼儿自制玩具

１、刚才这么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小伙伴玩得更快乐才设计出来的，所以小伙伴要爱惜它们。现在老师也要请小伙伴用你们能干的小手来做一件玩具？是什么呢？〔老师出示纽扣和绳子〕

２、小伙伴想一想怎么样才能让纽扣动起来的？

３、老师示范做纽扣玩具。

４、幼儿自由制作玩具〔打结的时候可以请其他老师帮忙，但是要留意礼貌〕。

５、今日小伙伴做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗？现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧！〔老师带幼儿走出活动室〕

教学反思：

本次活动的教育资源来自于孩子们喜爱的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开始进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象这一要求的。反思我理了以下几点：

1，老师评价与孩子评价

玩具先动起来的孩子给了鼓舞，让孩子和同伴沟通示范的时候孩子的参加欲望，最末经理嘉奖每个人的电池，但本课也还有许多不尽如意的地方。

2，示范观测与沟通

让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让孩子主动观测四周事物的目标。让一部分的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观测自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们讲解并描述自己的看法，也让孩子与孩子之间有一个沟通与争论的机会。

3，经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以达到孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。

中班科学活动教案篇3

活动设计背景

尊敬，呵护幼儿与与生俱来的新奇心和探究热忱，着力培育幼儿学习科学的爱好，援助幼儿养成凡事多问一个为什么，多动手，多试验，多沟通的良好行为习惯以及尊敬事实，尊敬他人，乐于合作的良好品质。

活动目标

1了解小手的作用及重要性，懂得爱惜自己的小手。

2让幼儿对试验感爱好，进而渐渐培育幼儿对科学探究的爱好。

3通过了解自己的小手，萌发幼儿新奇，好问，乐于尝试等积极情感。

教学重点、难点

重点：让幼儿自己通过试验多角度感知手的重要性。

难点：没有小手的援助不方便。

活动预备

1苹果一个

2皮球一个

3椅子一把

4《帮我学科学》人手一册。

活动过程

一、游戏导入，吸引幼儿留意。

老师提出问题：请小伙伴把小手举起来，说说小手能做什么？鼓舞幼儿做出相应的动作。

二、基本环节：

1、老师出示苹果放在桌子上，提出问题：小伙伴把手背后，不用手，能吃到桌子上的苹果吗？〔能或者不能〕

2、老师针对有的幼儿说能，有的幼儿说不能，进一步引导：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？”

3、老师分别请几名猜想不同的幼儿在全部小伙伴面前做试验，观测结果。

4、初步结论：老师引导幼儿说出体验，没有小手的.援助不方便。

5、扩展试验。鼓舞幼儿尝试不用小手拍皮球，画画，搬椅子，穿鞋等。然后说说不用小手做这些事情方不方便？

6、老师小结：引导幼儿说出手的重要性。

三、老师请幼儿翻到教材第一页，说一说要怎样爱惜小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷给小手戴上手套。那锐利的东西要留意安全。)

四、结束。老师：“小伙伴都知道怎样爱惜小手了，小手很兴奋，小伙伴来亲亲自己的小手，让我们给自己鼓鼓掌吧。”

中班科学活动教案篇4

一、活动目标

〔一〕尝试移动光源的位置，让影子舞动起来。

〔二〕喜爱探究影子的动态改变，情愿表达自己的想法。

二、活动重难点

〔一〕重点：了解影子会舞动的缘由。

〔二〕难点：初步感知光源移动的方向与影子跳舞的关系。

三、活动预备

〔一〕光线较暗的.活动室。

〔二〕大手电筒一只，彩色纸剪的蝴蝶、兔子各一只〔老师教具〕。

〔四〕彩色纸剪的兔子、小乌龟、蝴蝶、小猫假设干。

〔五〕幼儿用书第5册第11～12页。

〔六〕老师自备活动音乐《四小天鹅》。

四、活动过程

〔一〕蝴蝶姐姐来跳舞。

1.黑夜舞会，激发爱好。

——森林里要进行黑夜舞会了，可小兔子不会跳舞，于是，它请来了一个小帮手。谁来了？

2.老师出示蝴蝶，幼儿进行猜想。

——这是谁？你猜蝴蝶是怎么跳舞的？

3.老师操作。

——这是一只蝴蝶，它在手电筒、胶水和白纸的援助下，能在纸上跳舞哦！〔老师演示蝴蝶跳舞，但并不讲解详细的方法。〕

——蝴蝶跳得好吗？小兔子也来学一学跳舞吧！

〔二〕小兔学跳舞。

1.幼儿初次探究。

——请小伙伴每人拿一只小兔子，在手电筒、胶水、白纸的援助下，试一试，让你的小兔子也来“跳舞”

吧！〔自由探究，尝试发觉小兔子跳舞的奥秘。〕

2.沟通共享。

——你的兔子会跳舞了吗？谁情愿表演给大家看？〔请个别幼儿展示。〕

——这两只兔子都会跳舞吗？这是为什么？它们有什么不同？〔老师同时展示“会跳舞”和“不会跳舞”的小兔子，引导幼儿认真观测，发觉小兔子“跳舞”的奥秘。〕

3.老师小结：要让小兔子跳舞，小兔子的四肢和白纸之间需要有肯定的距离，不能紧紧地粘在一起，只要将小兔子身体的中心部分粘上即可，其余不用粘上。

〔三〕跳舞的奥秘。

1.幼儿第二次探究。

——请你再去试一试，让你的小兔子跳起舞来吧！看看谁的舞蹈动作多！

沟通共享。

——你的小兔子会跳哪些动作？你是怎么做的？你还发觉了什么？

——兔子为什么会跳舞？〔老师鼓舞幼儿依据自己的想法大胆表述。〕

〔四〕黑夜舞会。

1.幼儿再次尝试，跟随音乐《四小天鹅》进行表演。

——小兔子跳得那么棒，小猫、小乌龟们也想来跳舞了，让我们带着它们一起参与黑夜舞会吧！

中班科学活动教案篇5

一、设计意图：

山芋应当在乡村随处可见，所以活动内容应当比较贴近幼儿的生活。但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越生疏，很多孩子没吃过山芋。因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探究过程中获得了对山芋的基本认识，援助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观测、发觉山芋的主要特征。

2、愿意记录与讲解并描述自己的猜想和发觉。

3、知道山芋有各种吃法，喜爱吃山芋。

三、活动预备：

1、学具预备：记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各假设干只。

2、教具预备：紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋条、山芋片、山芋仔。

3、阅历预备：初步认识山芋。

四、活动过程：

(一)、幼儿自选山芋观测山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，老师：前几天，我们一起收集了很多山芋，请你选一个自己喜爱的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的伙伴比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观测、沟通，师观测。

老师面对个体提问：

师：你的山芋是什么样的？和伙伴的有什么不一样？〔引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲解并描述〕。

幼：我的黄黄的，有点小。

3、面对全体提问：你的山芋是什么样的？和伙伴的有什么不一样？

幼：红颜色的，他〔她〕是黄颜色的。

老师：哦，颜色不一样。

幼：我的大大的，他〔她〕的小。

老师：你的大，他的小，大小不同。

幼：我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

老师：哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：我们发觉这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色〔老师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上〕，有的大，有的小〔老师利用身体动作引导幼儿说〕。

〔分析：此环节是幼儿第一次操作活动，老师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征〔山颜色、大小〕，并积极合理引导幼儿讲解并描述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。〕

(二)、幼儿猜想山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜想，并引导其记录自己的猜想。

老师：你的山芋是什么颜色的？你猜里面是什么颜色呢？

幼：红色的。我认为里面是白色的。

老师：哦，红山芋，这里。〔引导幼儿找到红色山芋的记录表〕

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！〔引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方〕。

师：他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？记住肯定要选择自己的记录表，选好小圆片肯定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜想，老师观测。

〔分析：此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜想。老师先请一位幼儿猜想，并引导其记录自己的猜想，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜想。利用这种幼儿示范法比传统的纯粹老师示范效果更好，更简单引起幼儿的关注。〕

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：小伙伴有不同看法了噢〔老师指着记录表，引导幼儿观测〕，有的猜里面是紫色的.，有的猜是红的……谁猜对了呢？〔老师利用幼儿的新奇心理，引起幼儿继续探究的爱好〕。

(三)、幼儿验证并记录结果。

1、师：里面究竟是什么颜色？有什么方法能让我们看到呢？〔老师边做掰山芋的动作，边引导幼儿想出掰断山芋的方法去了解发觉〕

幼：把山芋弄断。

师：哦！用手掰开，我来试试。〔师示范：表现出很用力的样子，引导幼儿用力掰〕什么颜色？

幼：紫色！

师：哦，原来紫山芋里面是紫色的。拿个紫圆片贴在这个记录表的小手下面。〔引导幼儿讲解并描述并示范记录结果〕。

2、师：那红色山芋、黄色山芋呢？你们也去试试。记住肯定要贴在自己的记录表的小手下面哦！〔强调记录的正确地方。〕

幼儿掰断山芋观测结果并记录结果。

3、师幼检验结果，订正错误结果。

师：小伙伴都把结果告知大家了，我们一起来看看。咦，红色山芋有一个贴的红圆片，是谁呀？请你带着你的山芋上来，我们一起来看看，究竟是什么颜色？〔老师带领幼儿观测记录表，发觉记录结果不同，请幼儿当场验证〕。

师幼小结：原来紫色山芋里面是紫色的，红色山芋里面是黄色的，黄色山芋里面也是黄色的。〔老师边指记录表边带领幼儿小结〕。

〔分析：此环节是幼儿的第三次操作活动，老师通过让幼儿亲子动手验证并记录自己的发觉，极大的满意了幼儿的新奇心以及探究的欲望，当幼儿发觉结果与猜想全都时，获得了极大的成就感。〕

(四)、品尝山芋食品。

1、师：今日我们认识了多种山芋，山芋营养丰富，平常也都吃过。那你知道山芋有哪些吃法？

幼：我吃过山芋粥。

幼：我吃过烘山芋。

幼：山芋可以生吃。

师：哦，山芋有这么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。〔老师依据幼儿回答相应出示生山芋片和烘山芋〕。

2、老师：除了这些吃法，山芋还