新人教版部编本五年级上册语文第1单元 语文园地 教案

语文园地本单元语文园地共安排了三个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。1．交流平台本单元的四篇课文都是借物抒情的文章。“交流平台”通过与学习伙伴交流的方式，引导学生从对每篇课文的认识与感受，对每篇课文的表达方法及其他方面的收获两个方面进行交流。点明了本单元课文的表达特点，引导学生从自己的阅读体验出发，梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。2．词句段运用这一板块分为“句段运用”与“词语运用”两个部分。“句段运用”部分编排了三个对比句，引导学生了解对比这一写作手法的表达作用，让学生去体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。“词语运用”部分编排了三组句子，引导学生认识同一词语在不同语境中表达不同意思的现象，并学会运用。3．日积月累“日积月累”编排的是唐代政治家、书法家虞世南的一首咏物诗《蝉》。这首诗跟本单元的四篇课文有异曲同工之妙，都属于“借物抒情”。该诗在咏物中又有所寄托，具有浓郁的象征性。虽然写的是蝉的形体、习性和声音，却暗示了诗人高洁清远的品行志趣，咏物的深层意义是咏人。1．交流本单元课文的学习体会，理解作者所要表达的思想感情，领悟课文借物抒情的表达方式。2．通过品读课文选段，体会对比手法在表达中的作用，并学会应用。3．学习联系语境理解一词多义的方法，并学会运用。4．品读、积累古诗，理解诗句意思，体悟作者表达的思想感情。教学重点1．体会本单元课文在描写事物的方法上的相似之处(借物抒情)。2．学习联系语境理解一词多义的方法。教学难点朗读并背诵古诗《蝉》，学习诗人借蝉表达自己品行志趣的写法。1．结合课文，充分领悟教学“交流平台”板块时，要紧密结合课文，引导学生回顾本单元课文内容，找出借景抒情的语段，重温学习这些语段时的感受，在此基础上充分交流并领悟作者所要表达的中心思想和自己学习了课文之后的感受，让学生强化理解借助具体事物抒发感情的写作方法。同时，也要联系生活实际，设置让学生说说对某些事物的感受等环节，有利于促进语文知识与能力的系统化，从而让学生能学以致用。2．用好例句，迁移运用教学“词句段运用”板块时，要充分用好教材选用的例句。在体会对比方法的作用上，可以调动学生的自主性，让学生先自读并尝试去梳理、发现句子的共同特点，教师则在交流过程中进行引导。然后通过取消对比部分的内容之后，与原句的表达效果进行对比，从而让学生体会对比手法的作用。同时，需要重点强调对比手法使用的条件——同类事物或是具有相同特征的事物才可以进行对比，而不是任何两个事物都可以对比。最后设置相应的仿写题，让学生能学以致用。理解同一个词语在不同语境中表达不同意思，对于五年级的学生来说不难，但教学时应注意设置梯度，可以先使用教材中给的语境写句子，再给定一个词语，不设语境，让学生自由发挥遣词造句。3．把握特征，体会诗意教学“日积月累”板块时，可以引导学生借助教材插图理解诗意。因为这是一首咏物诗，诗中不仅状物，而且有所寄托，因此，学习这首诗的关键在于把握蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术与现实的契合点，从而理解这首诗的深层意义。在指导背诵时，可以通过不同的朗读方式，让学生在理解诗意的基础上熟读成诵。1．学生复习回顾课文主要内容和部分语句。2．学生自主诵读古诗并搜集作者、蝉的相关资料。3．多媒体课件。2课时第一课时1．交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。2．朗读、背诵古诗，学习作者借蝉表达自己品行志趣的写法。板块一回顾交流，总结收获1．导入：本单元的课文都是写物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。在这几篇课文中，你最喜欢哪一篇？说说喜欢的理由。2．根据学生的回答，引导学生挑选自己喜欢的段落，读一读或背一背。要求在读、背的时候表达出自己的喜欢之情。3．教师鼓励、指导学生用自己的语言阐述喜欢语段的理由，调动学生的阅读感受体验，从而加深对课文表达特点的体会。(1)课件出示教材上“交流平台”中的三段话。(2)学生默读，明确图中人物是通过自己的阅读体验来梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。(3)提出问题，引导学生思考：本单元的四篇课文分别描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？(4)同桌讨论与交流。(5)指名学生回答，教师引导，并相机对学生的口语表达和概括方法进行指导。《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭和谐的颜色搭配、精巧匀称的身段以及觅食、栖息、飞行时展现的如诗如画的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。《落花生》这篇叙事散文写了作者一家人过花生收获节的经过，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一道理，表达了踏踏实实做有用之人的思想感情。《桂花雨》一文主要回忆了作者童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。《珍珠鸟》一文生动地描述了珍珠鸟在作者的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”。文章通过对“人鸟相依”的关系的叙述，启发了学生在人与动物和谐共存方面做深入思考。4．教师适时总结借物抒情的写法及其表达作用。一花一鸟总关情。作者借喜欢的事物，表达自己的内心感悟。这些课文有的蕴含着作者浓浓的思乡情，有的引发了读者深深的思考，让读者也能够感同身受，获得启发。我们在写作时，也可以运用这种写作方法，把感情寄托在对事物的爱憎中，找到事物的特点与自己感情引起共鸣的地方，借事物的形象含蓄地抒发自己的感情，使事物与感情相统一，使感情有所依托。板块二积累古诗，拓展迁移1．过渡：在古代，有很多诗人也会运用借物抒情的手法来表达自己的情感或志向。这种手法的运用，让诗文变得含蓄委婉，并极具感染力。你能举出哪些例子来？(提示：于谦《石灰吟》、王冕《墨梅》等)今天我们再来品读、积累一首借物抒情的古诗。2．课件出示古诗《蝉》。3．朗读指导。(1)教师范读，要求学生边听边进行生难字注音，并注意体会朗读节奏。(2)对“”“藉”两个字正音。：ruí藉：jiè(3)学生齐声朗读古诗，教师提醒注意朗读节奏，指出不足之处。4．指名学生汇报自己课前查找的作者资料，检查预习情况。虞世南(558—638)，字伯施，越州余姚(今浙江慈溪)人，初唐政治家、书法家、诗人。他的德行、忠直、博学、文词、书翰被唐太宗称为“五绝”。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔内刚，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王《咏蝉》、李商隐《蝉》并称为唐代咏蝉诗的“三绝”。5．学生自由朗读三分钟，课件出示朗读任务。(1)借助工具书，理解字词含义，疏通句意。(2)同桌讨论交流，初步理解诗歌大意，并能用自己的话说一说。6．通过自由发言、指名回答等方式，让学生说说诗歌大意，检查朗读的效果。教师相机指导，尤其注意“垂”“饮清露”“流响”“疏桐”“藉”等词语的意思。垂：诗中代指蝉。古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂”。饮清露：古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。露珠的特点是清亮、晶莹剔透，突出了“清”的内涵。流响：“响”是声音的意思，“流响”即流动的声音。形容蝉鸣不已，传得很远。疏桐：高大的梧桐树。诗中代指树林。藉：凭借。7．在理解字词的基础上，引导学生连词成句，明确诗歌大意。蝉吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从高大的树林间传出。蝉的鸣叫声之所以传得那么远，是因为它栖息在高树上，而不是凭借秋风吹送的力量。8．过渡：这是一首咏物诗，运用的是借物抒情的手法。那么，诗人是从哪几个方面来描写蝉的特点的？表现出一个怎样的形象？他要借蝉表达什么呢？9．学生再读古诗，小组内交流。课件出示学习任务。(1)小组内多种形式朗读古诗，思考：诗人从哪些方面写出蝉怎样的特点？(2)结合对诗人的了解，说说诗人借蝉表达了怎样的思想感情，从哪里可以看出来。10．每个小组派代表反馈交流结果，全班交流。教师相机引导并明确。(1)诗人从蝉的形态、习性、声音这三个方面写出了秋蝉高洁傲世的形象。(2)从“居高声自远，非是藉秋风”两句，可以看出诗人借蝉比喻品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借(例如权势地位、有力者的帮助等)，自能声名远播的道理。11．教师总结：第一、二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵。第三、四句分别用“自”“非”二字，一正一反，相互呼应，表达出对高洁之士的内在品格的热情赞美和高度自信。全诗仅二十字，简练传神，比兴巧妙，耐人寻味。12．拓展积累，扩大阅读量，进一步感受托物言志的写法。(1)过渡：虞世南的《蝉》、骆宾王的《咏蝉》和李商隐的《蝉》并称为唐代咏蝉诗的“三绝”，我们一起来读一读另外两首诗吧。(2)课件展示。教师提示生难字读音，学生齐读。咏蝉[唐]骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？蝉[唐]李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。(3)教师设问启思：比较这三首咏蝉诗，简单谈谈三位诗人心中的寄托。(4)小组内交流讨论，教师巡视指导。(5)全班交流，教师结合诗人的身世及写作背景加以点拨。虞世南的《蝉》句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示了诗人高洁清远的品行志趣。骆宾王的《咏蝉》歌咏了蝉的高洁品行，以蝉比兴，以蝉喻己，寓情于物，蝉与人浑然一体，抒发了诗人品行高洁却遭难被囚、处境困顿的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。李商隐的《蝉》以蝉起，以蝉结，借蝉栖高饮露的习性，表现了诗人自己高洁的品格。13．学生齐声背诵虞世南《蝉》，感悟古诗的魅力，得到情感的熏陶。抓住蝉的形象(“垂”)、习性(“饮清露”)、声音(“流响”)这三个方面的特点，背诵前两句。抓住“自”“非”两字，结合正反对比的意思，背诵后两句。第二课时1．体会句子在描写事物的方法上的相似之处。2．学会联系具体语境理解一词多义的方法。板块一体会对比，学习运用1．课件出示教材“词句段运用”第一题的三个语段。2．学生自由朗读三个语段，思考句子在描写方法上的相似之处。3．指名学生回答，教师引导、点拨。(要点：这三个语段都运用了对比的写法)第一个语段把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。第二个语段把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。第三个语段把门前的瓜、藤、叶与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的生机勃勃、清新自然。4．教师归纳补充对比手法的相关知识。把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。运用对比，有利于突出事物的特征，增强文章的艺术效果和感染力；也能把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立鲜明地揭示出来，给人以深刻的印象和启示。5．将以上三个语段中对比的部分去掉，将原句与去掉对比部分后的句子进行对比呈现。学生默读，体会表达效果的差异，加深体会对比手法的表达作用。6．拓展训练。课件出示四个句子，让学生判断句中是否运用了对比手法，进一步加深对对比手法的认识。(1)松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(2)顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。(3)寒冷的冬季，花草都枯萎了，或是躲进了四季如春的暖房，只有蜡梅开得最盛。一朵朵淡黄的花朵，星星点点地散落在枝头，把素净的冬天点缀得异常鲜活。(4)月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。答案：第(1)、(3)句运用了对比，第(2)、(4)句没有运用对比。7．迁移运用。课件出示煤炭、白杨、不同花朵的图片，要求学生选择其中一个，试着运用对比手法写一句话。8．学生分享自己写的句子。教师指导，着重强调对比的事物之间要有相关性。板块二一词多义，灵活运用1．过渡：中国的语言文化博大精深，不仅一个意思可能有多种表达，有时一个词语也能表达多种不同的意思，这种现象就叫“一词多义”。2．课件出示教材“词句段运用”第二题中的第一组句子。3．指名读两个句子，体会“开辟”一词在句中的意思。出示“开辟”在词典中的义项，根据句意分别选择对应的解释。第1句：开拓扩展(开垦)。第2句：开创，创立。4．课件出示第二组句子。指名读两个句子，体会“姿态”一词在句中的意思。出示“姿态”在词典中的义项，根据句意分别选择对应的解释。第1句：姿势，物体呈现的样子。第2句：态度，气度。5．教师点明学习任务：用“温和”一词分别写两个句子，一个形容气候，一个形容性格。6．学生独立完成造句，教师结合课件出示的内容指导。(1)昆明气候温和，四季如春，是名副其实的春城。温和：形容气候，表示天气不冷不热。(2)我们的老师是一位美丽又温和的好老师。温和：形容性格，表示老师的性情、态度、言语不严厉。7．指名学生朗读自己写的句子，全班交流，评价点拨。(要点：帮助学生掌握学习步骤，即理解词义和对比分析，然后在此基础上总结学习方法)8．拓展训练。(1)导入：像这样在不同语境中具有不同意思的词语还有很多，你会理解并运用吗？(2)课件出示一些词语，每个小组在这些词语中任选一个来写句子，看看能写出几种意思。成熟暖流黑暗骄傲头疼漂亮歌唱便宜欣赏新鲜细腻神气意思味道异常开放(3)各小组选出代表交流，其他小组评价。9．小结：一字多义、一词多义是汉字语言的一大特点，在很多语言环境中都会遇到。我们在理解字义和词义的时候，一定要注意结合句子的意思，联系具体语境来理解字词的引申义和比喻义。1．加强运用训练。本单元语文园地涉及到的知识点有借物抒情、一词多义、对比手法，这些知识点在学生的使用中较多，运用性较强，而学方法的最终目的是用方法，所以教学中要注重培养学生从读迁移到写的能力。因此，在教学中，应该通过对课文相关语句的学习和体会，提炼出其所用的写作方法，并进行积累，学会运用。2．语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节地讲解，这样的课堂往往达不到活力课堂的目的。面对众多的学习内容，教师如何把“自学、探究、应用”运用在复习整合课中，不同的教学内容之间如何连接、过渡，是备课时首先要思考的问题，要加强对教材的研读与把握。备课不仅要认真，还要钻研。快乐练习训练121世纪的绿色住宅21世纪的住宅花样繁多，适合各种不同人的需求。如果你是个“小气鬼”，请不妨借鉴一下日本的“太阳能住宅”。在住宅中普及太阳能发电是日本政府“阳光计划”的重要组成部分。日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力提高到500万千瓦，使100万户的居民可以依靠太阳能发电设备给自己提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议，白天居民家庭的富裕电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天气可以从电力公司的电网购买电力，到一定时间进行结算。日本早从1994年开始普及太阳能发电，并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”，对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。2001年财政用于个人购买太阳能发电设备的补贴预算达160亿日元。如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”。这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。预计本世纪中期将全面普及“绿层”，澳大利亚的首都堪培拉将将变成绿色的植物编的城市。而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚“绿礼”：15棵不同品种的树木和30丛灌木，并在新居落成之日，由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。德国柏林的新议会大厦也采取了“绿色建筑”设计，所有房间都可以自然通风，冬暖夏凉，而其中消耗的能源，98%都来自太阳能。也有人提出下世纪要住在“摩天城市”，来解决越来越拥挤的人口问题。学者们说，这种城市其实就是一座高达千米以上的摩天大楼。据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物，可供一个中等城市的人口在上面居住。总的来说，21世纪人类会有现个性化的住处，因此我们必须保持足够的想像力，让自己住得舒服，住得有新鲜感。1、通读全文，请分别说说日本、澳洲、德国这三个国家“绿色住宅”的特点。日本：澳洲：德国：2、日本政府在建造“太阳能住宅”方面，采取了哪些措施？3、文中划线的句子运用的说明方法是、，运用这些说明方法的目的是4、读完本文后，请你用自己的话说一说什么是“绿色住宅”？训练2海啸印尼的大海啸，让人们谈“海啸”色变。对海啸，好多人都想知道个究竟。海啸是由大规模的海水运动而产生的一系列具有极强破坏力的巨大海浪。这种海水运动引发的惊涛骇浪，波高可达数十米，其转移速度可快至每小时800公里。这么高的“前赴后继”的层层“水墙”，内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，对生命和财产可造成严重危害。去年印度洋大海啸在泰国沿岸把一艘50吨重的船从海边推到岸上1.2公里远的地方；1960年智利大海啸形成的汹涌波涛，移动了上万公里，到达日本后还造成了一定危害。从有关数据来看，海啸高达2米，木制的房屋会瞬间遭到破坏；，海啸高达20米以上，钢筋水泥建筑也难以招架。凡是能引起海水置换或转移的因素都可能引起海啸，如：地震活动、海底山崩、火山爆发以及宇宙的影响等。海啸通常是由震源在海底下50公里以内、里氏6。5级以上的海底地震产生的振荡波引起的。在震动之后，振荡波在海面以不断扩大的圆圈，传播到很远地方，这就像丢颗石子到水中，涟漪由内向外扩散一样，所以海啸不是单一的巨大波浪，而是一批具有很长波长的海浪。海啸的波长比海洋的最大深度还要大，不管海洋有多深，波都可以传播过去。而且海水越深，因海底变动而涌动的水量越多，从而形成海啸之后在海面移动的速度也就越快。如果发生地震的地方水深为5000米，海啸则和喷气式飞机速度差不多，每小时可达800公里，当海浪靠近岸边时，如移动到水深10米的地方时，其时速放慢，变为40公里。但由于前浪减速，后浪推过来发生重叠，因此海啸到岸边时波浪就会长高，能以极大的能量冲上岸。1、仔细读文，说说海啸有哪些特征？2、本文采用了哪些说明方法？举例说明。3、请说说地震引发的海啸形成过程。4、当海啸来临时，你会选择如何逃生？训练3小海马是父亲生的温暖的海底，尤其是浅海区域，有与陆地森林草原媲美的海底植物，有嬉戏其间的行行色色动物。生长在海底的红、白珊瑚，像庭园里栽培的花木；附生在岩礁间的红、绿海葵，如同庭园里种植的花草。这个碧水莹莹、色彩缤纷的海底世界，人们把它比作“水晶宫”。海马是生活在“水晶宫”里的奇怪角色。这种体长只有10—20厘米的鱼类，其头形像马头，故称它为“海马”。海马尾部由多节组成，能灵活屈伸。它的背鳍像一面锦扇，经常摇动着维持平衡，做直立游泳。海马不仅相貌特殊，繁殖习性也很特别。当繁殖季节到来时，雄海马的体侧腹壁慢慢地合成宽大的“育儿袋”。雌海马就将卵产在雄海马的育儿袋里(雌海马无育儿袋)，卵就在育儿袋里进行胚胎发育，等到发育完成，雄海马就开始“分娩”了。海马的繁殖方法为什么这样特别呢?因为浅海情况十分险恶，尤其是到了春夏两季，各种海生动物都由深海或远洋洄游到浅海里来，进行一年一度的交配和繁殖。弱肉强食的“种族斗争”，也就火热起来了。幼小动物会遭到伤亡，尤其是刚产下的大批卵，简直成为互相争食的佳肴了。例如鳕鱼一次产卵竟达千万粒，而真正能变成幼鱼的卵可能还不到1％。海马保卵的本领比其他动物更巧妙，不仅雌海马将卵产在雄海马的育儿袋里，而且它们由卵生演进到类似胎生的地步。这样，就容易保证全部的卵都发育成小海马了。1、为什么说海马是“水晶宫”里的奇怪角色？2、雌海马将卵产在雄海马的“育儿袋”里，主要目的是什么？3、划横线的句子分别用了哪种说明方法？训练4人类能移居火星么早在一个多世纪以前的科幻小说里，人类就开始在火星上散步了，然而直到今天这还只是个设想。但许多人都坚信，问题不是人类能不能登上火星，而是在什么时候通过什么方式到达那里。至今，仍然没有人确知怎样才能最方便最省力地到达火星。有人估算，人类登上火星需要600亿美元的资金，甚至更多。不过火星协会主席罗伯特·祖布林认为这个数字应该是300到400亿美元，相当于阿波罗登月计划的花费。祖布林出版了一本名为《移民火星》的书，书中勾勒了人类定居火星的宏伟蓝图。为什么人类对火星始终充满向往？因为就目前的观测情况看，火星是最有可能成为人类第二家园的地方。尽管火星上的温度是零下200℃，但在所有太阳系的行星中，火星的环境是与地球最相像的。火星的直径大约是地球的一半，那里还有相当于地球上三分之一的重力和百分之一的大气浓度。最主要的是，探测器已经发现了在火星冰冻的极点和地表下面有水存在。每两年，火星会靠近地球一次，今年夏天，火星来到了距离地球5576万公里的地方，这是6万年来它距离地球最近的一次。祖布林说：“人们很想知道地球之外是否有生命存在，火星也许是解开这个问题的关键。在火星上，即便是只能找到原始状态的微生物，那也意味着类似于人类的生命不只存在于地球上。”行星协会主席路易斯•弗雷德曼说，人类想要回答的基本问题是，人从哪里来？要到哪里去？“火星最吸引我们的地方在于它很可能帮助我们了解生命的缘起和归宿。”“并且，火星是我们目前知道的人类有机会移民的唯一地方，人类将以此证明自己不会永远呆在地球上；如果我们能往火星上移民，那么地球可能不是我们唯一的家园，我们将不得不再次审视人类和地球的关系。”1、阅读第二自然段，指出火星最有可能成为人类第二家园的四个条件。（1）（2）（3）（4）2、祖布林和弗雷德曼对探测火星的意义各有什么看法？简要回答。祖布林：弗雷德曼：3、如果真有一天要移居火星，你最想将地球上的什么带过去？为什么？训练5书的演变正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些竹片或木片叫做简或牍。把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8到14个字。有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写作“策”。这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48.使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。1、仔细读文，找出“册”与“微缩胶卷”的主要区别。2、文中划横线的句子运用了什么说明方法？运用这种说明方法的目的是什么？3、由“册”与“微缩胶卷”的演变，经历了漫长的历史时期，在这种演变过程中，起决定作用的因素是什么？4、如果让你设计书籍，你会怎样设计并简要说说这种书的特点。训练6黄河黄河是我国第二大河，也是世界上屈指可数的名川。她从巴颜喀拉山北麓起步，接纳千溪百川，一路浩浩荡荡，奔