甜的和酸的教案示例

17甜的和酸的教案示例【教学目标】1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。2.提高学生的识字能力，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演课文。3.引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。【教学重点】能正确读写本课的生字。【教学难点】1.引导学生流利有感情地朗读并朗读课文，知道小动物的个性，能用不同的语气表现角色的不同性格。2.引导学生理解“迫不及待”和““大口大口”这两个词语【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题1.教师出示一杯醋和一杯蜜。师：老师这里有些好东西想让小朋友来尝尝，然后大家从同学的表情变化中来猜两个字，看谁能猜出来。（学生上台尝试，教师随机出示“酸”和“甜”两个字）2.揭示课题《甜的和酸的》。3.亲爱的小朋友，你看到课题想到了什么呢？到底什么酸什么甜？让我们到课文中一看究竟吧！二、初读课文，整体感知。1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2.教师请学生自行对照插图朗读课文，找出不认识的字词，然后同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。之后教师播放媒体资源和学生一起对本课的生词进行识记，有重点的点拨与总结，帮助学生正确掌握所学新知。

3.教师对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

4.师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文师：小朋友听过也读过了课文，我们知道葡萄是甜的。那小动物们想的和我们是不是一样呢？认为葡萄是酸的。1.请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。找出课文相应的自然段，并说说原因。2.咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？）

师：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。谁能读得更“想吃葡萄”一些。师：狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？想想，他会怎么说这句话？“这葡萄是酸的，不能吃！”哪个小朋友来做一次狐狸？谁也想试试。师：让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。3.狐狸是因为吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读写他俩的，然后想想为什么？师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？

读给大家听一听。“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。”指导学生要读得肯定。师生对读。师：小兔子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。

“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”指导学生读得更加肯定。师：小朋友们真会读书！让我们再来读读1—3自然段吧。4.小朋友在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的时候，来了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子却告诉他葡萄不能吃。后来，小猴子吃葡萄没有？他会认为葡萄是酸的还是甜的呢？请小朋友读读4—7自然段，说说发生了什么事情。师：小朋友能找到相应的句子吗？然后告诉大家你知道了什么？师：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

哪个词语最能体现？“迫不及待”说明非常急。谁能读好这个句子？我们一起来读读。师：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”师：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子关心小猴子，劝他不要吃，肯定会说得很急。

哪个小朋友来演一回关心朋友的小兔子。女孩子试试。师：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

“大口大口”说明猴子吃的很甜，说明葡萄是甜的；也说明猴子没听小兔子的劝阻，自己尝了才知道葡萄是甜的。

5.我们一起来读4—7自然段，想想小猴子为什么会知道葡萄是甜的。引导学生明白，凡事都应该自己去试试才知道。6.我们懂得了做事要亲自尝试的道理，可是小松鼠和小兔子却不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？引导学生初步理解“酸葡萄”心理。7.教师请学生四个人一组，每个小朋友选择一个角色，进行角色表演四、课堂小结与延伸1.请小朋友们再自己读读课文，你能用一个词语来评价这些小动物们吗？（狐狸：狡猾；小松鼠、小兔子：轻信；小猴子：聪明。）2.通过这堂课的学习，老师希望小朋友在日常生活中应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。五、板书设计酸的和甜的狐狸

小兔子和小松鼠

猴子狡猾

老实