部编版小学四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件

语文四年级上册4繁星语文四年级上册4繁星

同学们，每当凝望星空时，你有什么感觉？

我们一起来看看巴金爷爷的眼中星空是怎样的吧！同学们，每当凝望星空时，你有什么感觉？我们一认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。朗读课文扫清障碍认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。朗读课文下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？半明半昧mèi不要读成“wèi”指朝日。指树木上部的柔枝嫩叶。表示“日上树梢”,天未大明。学认字下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？半明半昧mèi不要读成摇摇欲坠zhuì翘舌音落下摇摇欲坠zhuì翘舌音落下怀抱huái杯子bēi

这两个字读音和部首都不同，所以代表的含义也不同。怀抱huái杯子bēi这两个字读音和部首都不请同学们默读课文，想一想：作者分别在什么时间，什么地方，看到了繁星？试着填写学习单，说说课文的主要内容吧！整体感知请同学们默读课文，想一想：作者分别在什么时间，什么地段落地点时间第一自然段第二自然段第三自然段主要内容：课文以（）为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。时间家乡的庭院海上南京住所的菜园从前三年前如今段落地点时间第一自然段第二自然段第三自然段主要内容：填完学习单后，请同学们自由朗读第一自然段，抓住描写星空的语句，想象繁星满天的画面吧！互动课堂填完学习单后，请同学们自由朗读第一自然段，抓住描写星我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

“密密麻麻”是什么意思？你仿佛看到了什么画面？我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉密密麻麻星星又多又密。

我仿佛看到了（）的夜晚，星星闪闪烁烁，像（）撒满了夜空。晴朗无数颗珍珠密密麻麻星星又多又密。我仿佛看到了（）的夜晚炎热的夏夜，坐在庭院里，看着一闪一闪的星星，你有怎样的感受？想象画面，读出这种感受吧！炎热的夏夜，坐在庭院里，看着一闪一闪的星星，你有怎样自由朗读第2自然段，边读边想象画面，说一说：作者描写了繁星的什么特点？自由朗读第2自然段，边读边想象画面，说一说：作者描写三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。星星是一群一群分布的。为什么说星星“微小”，而“光明无处不在”？三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群

我仿佛看到了（）的星空，星星用它（）的光照亮了夜空。星群密布柔和清亮我仿佛看到了（）的星空，星星用它（

抓住“微小”和“光明无处不在”，在对比朗读中，读出“我”对繁星的喜爱。朗读指导抓住“微小”和“光明无处不在”，在对比朗读中，读出“自由朗读最后一自然段，边读边想象画面，说说：哪些词句引起了你的注意，这些词语使你想到了怎样的画面？自由朗读最后一自然段，边读边想象画面，说说：哪些词句如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！星星是半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉它在不停地动。海面很宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，给人一种摇摇欲坠的感觉。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上

我仿佛看到了（）的星星撒满夜空，好像（）。它们那么（），又在不停地动，（）。半明半昧孩子调皮地眨着眼睛低摇摇欲坠我仿佛看到了（）的星星撒满夜空，好像

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。星光闪烁比喻渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围

我感到星星离我更紧了，还调皮地在我身边（）。飞舞嬉戏我感到星星离我更紧了，还调皮地在我身边（

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。海上之夜令“我”产生的种种美感。触觉听觉视觉排比海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。海上之夜令“我仿写一个描写天空白云的排比句。

天上的云是洁白的，是可爱的，是柔软的，我爱白云。仿写一个描写天空白云的排比句。天上的云是洁白的，是可

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”。虚实结合拟人我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们在说什么呢？看！船上有个人在看我们。他看起来有心事，我们发发光逗他开心吧。“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们在说什么呢

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了“我”对星空的依恋和热爱。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩

我看到星空（

），星星仿佛在我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡在妈妈的怀抱中一样，（）。辽阔无垠温馨甜美我看到星空（），星星仿佛在我的身边萦

联系生活，读出宁静温馨的美好，读出孩子睡在母亲怀里的感觉。朗读指导联系生活，读出宁静温馨的美好，读出孩子睡在母亲怀里的我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞。让我们一起分类整理描写繁星的语句吧！数量光亮姿态密密麻麻星群密布半明半昧摇摇欲坠我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞。让我们一起分类整理描写繁

学完这篇课文，我们再来看一看美丽的星空，然后回顾一下课文内容，用一句话谈一谈自己夜晚看繁星的感受吧！可以用上一两个原文中的词语哦！提示：⑴第一自然段：密密麻麻

⑵第二自然段：微小光明无处不在⑶第三自然段：半明半昧船在动，星也在动摇摇欲坠小孩子母亲学完这篇课文，我们再来看一看美丽的星空，然后回顾一下繁星从前三年前家乡庭院

密密麻麻南京菜园星群密布如今海上舱面半明半昧（爱）结构梳理繁星从前三年前家乡庭院密密麻麻南京菜园星群密布如今海上舱课文按（）顺序，紧紧围绕“（）”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生（）、（）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。时间繁星热爱自然向往美好生活主题概括课文按（）顺序，紧紧围绕“（）”展开繁星闪烁着——深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了繁星（节选）冰心拓展延伸繁星闪烁着——繁星（节选）冰心拓展延伸A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感B.贪玩、童心不改C.作者晚上睡不着

一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（）。A课堂演练A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感A.拟人B.排比C.比喻

二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”运用（）修辞手法。BA.拟人B.排比C.比喻二、“海上的

三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话写出了星星的（）。A.梦幻的美B.宁静的美C.朦胧的美B三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话写课文先写（），再写（），最后写(）。三年前在南京看繁星如今在海上舱面看繁星四、根据课文内容填空。从前在家乡看繁星课文先写（），再写（五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。

满天的星星像无数珍珠撒在墨色的盘里，这时的我便会有很多奇思妙想。星星有的像在向我微笑，有的像在对我眨眼。我仿佛觉得，这个世界上只有我和星星了……五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。满天的星部编版小学四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件你看过满天繁星吗？当时有何感受？你看过满天繁星吗？走近作者巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。

他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》等。走近作者巴金（1904—2005），原名李尧棠，写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动，他乘邮船离沪赴法。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家学习目标1能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。2体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，明确作者写繁星的意图。3学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。学习目标1能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。2体会作者会认字昧坠怀mèizhuìhuái会认字昧坠怀mèizhuìhuái词语解释【纳凉】乘凉。【密密麻麻】又多又密（多指小的东西）。【摇摇欲坠】形容非常危险，就要掉下来或垮下来。【模糊】不分明，不清楚。【梦幻】如梦的幻境；梦境。【半明半昧】形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。词语解释【纳凉】乘凉。【密密麻麻】又多又密（多指小的东西）。整体感知文中写了几次看繁星？分别在什么地点？有什么样的感受？文章用了那些修辞手法？这些修辞手法的运用有什么好处？全文表达了作者怎样的思想感情？整体感知文中写了几次看繁星？时间地点感受从前三年前如今家乡庭院南京菜园海上最爱看天上密密麻麻的星星星光在我们的肉眼里虽然渺小，然而它使我们觉得光明无处不在。它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！好像看见萤火虫在飞舞；仿佛看见它们在对我眨眼从文中找出三次看繁星的相关信息时间地点感受从前三年前如今家乡庭院南京菜讨论交流

结合前面介绍的写作背景和稳重介绍的作者在不同时期三次看繁星的感受，说一说，作者写繁星的意图是什么？讨论交流结合前面介绍的写作背景和稳重介绍的作者在不同

繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对祖国未来的希望。作者写繁星的意图？繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救课文解读

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

运用拟人的修辞，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。课文解读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我因为作者当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他觉得在微小的星光中，光明无处不在。讨论交流

“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在？因为作者当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他觉得在微小的星

深蓝色的夜空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼