部编版统编版四年级上册语文第六单元集体备课教学课件

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牛和鹅18牛和鹅第1课时第2课时第1课时第2课时童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心情景导入第1课时你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？牛鹅牛鹅对于牛和鹅，你了解多少？体型庞大老实任劳任怨体型较小傲慢、聒噪你更害怕哪一个？对于牛和鹅，你了解多少？体型庞大体型较小你更害怕哪一个？初读课文大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。初读课文大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。我会认甚至顽皮故意脖子扑打忙乱大概助威昏乱结实汉子可笑无缘无故平白我会认甚至顽皮故意脖子扑打甚至顽皮故意脖子扑打认字大冲关甚至顽皮故意脖子扑打认字大冲关忙乱大概助威昏乱结实忙乱大概助威昏乱结实汉子可笑无缘无故平白汉子可笑无缘无故平白摸跪捶顽甚脖脱概昏握摔惹凭掐我会写绕摸跪捶顽甚脖脱概昏握摔惹凭掐我会写绕捶甚摔凭shènchuíshuāi翘舌音pínɡ后鼻音捶甚摔凭shènchuíshuāi翘舌音pínɡ后鼻音扌垂捶捶有四横，每个横的长短不一，末横最短。掐臼扌垂捶捶有四横，每个横的长短不一，末横最短。掐臼浏览课文，试着给课文划分段落层次。（）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。（）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。（）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。1—45—1213—15理清脉络浏览课文，试着给课文划分段落层次。（）：写由于听信了课后作业1.熟读课文。2.抄写生字词。3.摘录文中的好词好句。课后作业1.熟读课文。复习导入听写生字词第2课时摸跪捶顽甚脖脱概昏握摔惹凭掐绕复习导入听写生字词第2课时摸跪捶顽甚脖脱概昏握摔惹凭掐绕牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待它们的呢？怕人不怕人作者的态度不怕牛怕鹅牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待它们的呢？怕这篇课文与之前的课文有何不同？课本的侧面出现了一些红色的标注。这篇课文与之前的课文有何不同？课本的侧面出现批注帮助我们理解课文的内容，掌握课文的叙述方式。批注帮助我们理解课文的内容，掌握课文的叙述方式。“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同？默读课文第4—11自然段，找出相关的语句。学着书中批注的样子在书旁写上自己的感受。品读课文“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我态度？“我”金奎叔鹅态度？“我”金奎叔鹅抓住“我”与“鹅”的不同态度。“我”鹅抓住“我”与“鹅”的不同态度。“我”鹅“我”对鹅抱有怎样的态度呢？怕“我”怕鹅“我”金奎叔鹅“我”对鹅抱有怎样的态度呢？怕“我”怕鹅“我”金奎叔鹅我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。读一读，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。“我”十分害怕鹅。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。哪些地方写出了“我”怕鹅？

“我们”怕被鹅发现。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里找一找：请大家找出这段话中可以表现“我”怕鹅的词语，从这些词语中你能体会到当时的“我”是怎样的心情？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。“我”被鹅追赶时惊慌失措的样子。找一找：请大家找出这段话中可以表现“我”怕鹅的词语，在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”两个感叹号表现了“我”被鹅咬住后那种极度恐惧的心理。哪些词句写出了“我”的狼狈？这段话中的两个感叹号有什么作用？在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要极度恐惧胆小如鼠狼狈不堪惊慌失措小结在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？“我”极度恐惧小结在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？“我”“我”金奎叔鹅

鹅到底对“我们”是一种什么样的态度？怕不怕鹅不怕“我”“我”金奎叔鹅鹅到底对“我们”是一种什么样的态度？怕鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。你眼前出现了一只怎样的鹅？这是一只趾高气扬、目中无人的鹅。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一课文第6—7自然段也有描写鹅不怕“我”的语句，同学们可以根据我们刚才的学习方法找出相关语句，在小组内讨论学习。小组讨论课文第6—7自然段也有描写鹅不怕“我”的语句，同学们目中无人傲慢、嚣张大家看到了一只怎样的鹅？鹅目中无人大家看到了一只怎样的鹅？鹅在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？“我们”又为什么惧怕它呢？找原因在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。你读出了什么？你能用一个成语来形容“我们”对这句话的确信吗？深信不疑大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。“我们”为什么会“深信不疑”？因为大家都说，所以“我们”都很相信。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度。金奎叔鹅抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度。金奎叔鹅“我”金奎叔鹅金奎叔是怎样对待鹅的呢？怕金奎叔不怕鹅不怕不怕“我”金奎叔鹅金奎叔是怎样对待鹅的呢？怕金奎叔不怕鹅不怕不怕你是从哪里感受到的？1.他一把握住了鹅的长脖子。2.可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。你是从哪里感受到的？1.他一把握住了鹅的长脖子。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。

你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？读出金奎叔不怕鹅、干脆、利落的语气。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是“我”金奎叔鹅面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？怕鹅怕金奎叔不怕不怕怕“我”金奎叔鹅面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？怕鹅怕金奎叔不它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。这时，你看到了一只怎样的鹅？落荒而逃它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看人小”这种说法金奎叔是怎样看的？鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什为什么金奎叔不怕鹅呢？找原因

金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”为什么金奎叔不怕鹅呢？找原因金奎叔说：“让它这样看好思考：

读这一段话，你读出了金奎叔为什么不在乎鹅是怎么看人的了吗？思考：

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的①“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己没有去思考。②金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。想一想：金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同的话语中你体会到了什么？①“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以说，鹅有什么可怕的！小结我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。读一读：让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可抓住“我”态度的转变。“我”抓住“我”态度的转变。“我”齐声朗读第13自然段。作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！齐声朗读第13自然段。作者从金奎叔的话中悟出了什么道它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？不，对牛的态度也转变了。它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！作者仅仅听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。小结听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有了转变，是因为

直到现在，我还记着金奎叔的话。因为________________________________。金奎叔的话告诉作者要从不同的角度看待事物。金奎叔的话让作者在童年时期不再害怕像鹅一样的事物，不再欺负像牛一样的事物。直到现在，我还记着金奎叔的话。因为_________拓展延伸从金奎叔的话中，我明白了_____________。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：_________。从告诫牛的角度，我会对牛说：_________。从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。拓展延伸从金奎叔的话中，我明白了_____________。从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题，不害怕像鹅一样的事物，更不能欺负像牛一样的事物。从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题，不从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：不要欺负害怕你的小动物和人。从告诫牛的角度，我会对牛说：不要默默承受别人对你的欺负。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：不要欺负害怕你的小动物和课外拓展课外阅读：丰子恺《白鹅》课外拓展课外阅读：丰子恺课后作业作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？相信你的童年也有不一样的精彩，选取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。课后作业作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样板书设计提出共识不怕牛，怕鹅牛和鹅具体描述被鹅追赶得到帮助受到教育改变认识不怕鹅，不欺负牛看事物角度不一样，结果也不一样板书设计提出共识不怕牛，怕鹅牛和鹅具体描述被鹅追赶得到帮助受19

一只窝囊的大老虎19一只窝囊的大老虎第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时第1课时部编版统编版四年级上册语文第六单元集体备课教学课件部编版统编版四年级上册语文第六单元集体备课教学课件这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？威武、凶猛、威风……老虎是森林之王。这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？威武、凶猛、威风……我会认囊露羡角殷撇啊霉亏哄拙唉砸piězhuō初读课文我会认囊露羡角殷撇啊霉亏多音字露lòu（）lù（）暴露露面露马脚揭露露水角jué（）jiǎo（）角色旦角角度视角多音字露lòu（）lù（哄hōnɡ（）hǒnɡ（）哄堂大笑哄骗hònɡ（）一哄而起哄人起哄哄hōnɡ（）hǒnɡ（我会写段练裤逃俩套亏撤堂砸挖锅罩我会写段练裤逃俩套亏撤堂砸挖锅罩书写指导书写指导“裤”字的“衤”不要写成“礻”。“裤”字的“衤”不要写成“礻”。“段”的第一笔是撇，注意不要连写。“段”的第一笔是撇，注意不要连写。形近字堂棠（）课堂（）海棠练炼（）练习（）锻炼逃桃（）逃跑（）桃花形近字堂棠（）课堂（）海棠练炼（词语学习文艺表演角色期待排练危机通情达理充分自信提示撤换紧张哄堂大笑砸锅

至今

窝囊糨糊亏得窟窿比划将就加点字读轻声词语学习文艺表演角色期待排练危豁虎跳一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。豁虎跳一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。再读课文，理清记叙线索课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。再读课文，理清记叙线索课文围绕着“一只窝囊的大老虎”这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：第一部分（1～2），写“我”一直想上台表演；第二部分（3～19），写“我”上台扮老虎，演出没成功；第三部分（20～21），写“我”演出失败后寻找失败的原因。这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？第2课时第2课时复习导入囊露羡角殷撇啊霉亏哄拙唉砸复习导入囊露羡角殷撇啊段练裤逃俩罩亏撤堂砸挖锅套段练裤逃俩罩亏撤堂砸挖锅套说一说：这篇课文主要讲了些什么内容？《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。说一说：这篇课文主要讲了些什么内容？《一只窝囊的大老细读课文默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写“我”心理活动的句子。用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。完成课后第二题。细读课文默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写“我”心理活“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈因为“我”觉得扮演老虎很简单。台下一阵哄堂大笑。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大充满自信紧张、狼如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢？那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？我会很期待，因为我也想展现自己。作者也很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎演出已经定好由作者参加了，此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。演出已经定好由作者参加了，此时的作者心情是怎演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”？因为作者太紧张了。你有过紧张的时候吗？为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不创设情境心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？难过后悔快乐激动兴奋得意兴高采烈……创设情境心理活动是指我们的心情和心里的想法，故下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我……我走在回家的那条路上，__________，马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响，我真想立刻跑到马路上，____________。我的心，下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。这时，小鸟从我的身旁飞过，我__________，我___________地走着，我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那________。过了一会儿，我拿出了__________的试卷。我看着试卷，__________。在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。这时，开导文中的“我”作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导“我”呢？“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。开导文中的“我”作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好事，还是糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。平时同学们要多留心生活中的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是板书设计期盼表演期盼表现求真索源分角色时：失望反省原因参加表演演出结束排练时：畏难演出前：紧张演出时：窝囊、羞愧一只窝囊的大老虎板书设计期盼表演期盼表现分角色时：失望反省原因参加表演演出结20

陀螺20陀螺第1课时第2课时第1课时第2课时激趣导入童年游戏第1课时激趣导入童年游戏第1课时说说玩陀螺的技巧。说说玩陀螺的技巧。不同时期的陀螺不同时期的陀螺陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状为圆形初读课文读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。初读课文读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。兵恨帅彻溃誉豪丑我会认shuàichèchǒu兵恨帅彻溃誉豪丑我会认shuàichèchǒu钉（）组词：钉子（）组词：钉扣子dīnɡdìnɡ旋（）组词：旋转（）组词：旋风xuánxuàn多音字钉（）组词：钉子（）组词：钉扣子dīnɡ否况兵败旋仍尤恨预溃品帅丑豪我会写椅否况兵败旋仍尤恨预溃品帅丑豪我会写椅重点指导书写指导：左窄右宽，左短右长，“疋”捺画伸展，长而有力。xuán旋重点指导书写指导：左窄右宽，左短右长，“疋”捺画伸展重点指导书写指导：左窄右宽，“冫”收笔对齐，右部舒展。kuànɡ况重点指导书写指导：左窄右宽，“冫”收笔对齐，右部舒重点指导书写指导：左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔，折笔要自然。rénɡ仍重点指导书写指导：左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔，折重点指导书写指导：左窄右宽，横钩不宜过长，最后一笔为点。yù预重点指导书写指导：左窄右宽，横钩不宜过长，最后一笔为再读课文默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。本文的线索是陀螺。课文主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，小陀螺为“我”带来了胜利的喜悦。再读课文默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句（说）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺浏览课文，梳理文章思路。在括号里填上恰当的字。（说）陀螺——（做）陀螺——浏览课文，梳理文章思路。在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么了？

自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺。陀螺做好之后呢？

作者得到了自己心心念念的陀螺。在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作作者最初做陀螺的目的是什么？

和别人比赛，也就是斗陀螺。最后作者赢了还是输了？

赢了。作者最初做陀螺的目的是什么？课后作业书写本课生字词，小组间相互报听写。课后作业书写本课生字词，小组间相互报听写。复习导入第2课时否况兵败旋椅尤恨预溃品帅丑豪听写生字仍复习导入第2课时否况兵败旋椅尤恨预溃品帅丑豪听写生字仍品读课文默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。先在小组内交流，然后再全班交流。品读课文默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白默读第4自然段从这段话中我们读出了作者对陀螺的____。这时候作者的心情：___________。懊恼、郁闷从哪句话可以看出来？渴望因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。默读第4自然段从这段话中我们读出了作者对陀螺的___因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。比喻还可以看出作者对陀螺的酷爱。这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。“我”非常期盼陀螺的出现。在这段时间“我”的状态是怎样的？这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？手舞足蹈马一显身手上尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更作者为什么会有这样的表现？因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。作者为什么会有这样的表现？因为这个陀螺的下端已嵌上一我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？沮丧我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。“我”的陀螺并没“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？因为这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。“我”的心情如何？兴奋、自豪这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。这句话是什么意思？这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。小结在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。小结在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌拓展延伸课外阅读：高洪波《我喜欢你，狐狸》拓展延伸课外阅读：高洪波课后作业玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。课后作业玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来热衷陀螺介绍陀螺制作玩法赛陀螺抽陀螺得陀螺期待手舞足蹈快乐的游戏深刻的领悟做陀螺费尽心思懊恼削不出受挫斗陀螺遭到嘲笑自豪取得胜利板书设计热衷陀螺介绍陀螺制作玩法赛陀螺抽陀螺得陀螺期待手生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。情景导入生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心口语交际：安慰口语交际：安慰在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰是这样说的：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”创设情景情景一试着从不同角度来安慰小峰。在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在都怪我，我要是没摔倒就好了。凡事尽力就好，你已经很棒了。语气要舒缓，用词不强硬，加上适合的动作，比如抱一抱之类的。都怪我，我要是没摔倒就好了。凡事尽力就好，你已演一演一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。演一演一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。交流总结在安慰时要注意什么？不要用敏感的词汇，比如不要问为什么会摔倒，为什么没有取得名次。要把自己当作小峰，从小峰的角度想。交流总结在安慰时要注意什么？不要用敏感的词汇，比如不小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。她哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”情景二小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。他伤心极了：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！情景三出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色。小组上台来表演。小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色。我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！小冰，不要难过了。弄丢手表只是你一时疏忽，你不能一直沉浸在忧伤的情绪中，应该振作起来，从中吸取教训，以后不再弄丢东西。范例：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！小冰，不要难刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯，领着他们走出黑暗。只要我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好。我们在安慰别人的同时，也会让自己变得更加快乐。总结安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵清凉的风，安慰习作：记一次游戏习作：记一次游戏第1课时第2课时第1课时第2课时激趣导入第1课时童年激趣导入第1课时童年课堂游戏：哑剧什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。课堂游戏：哑剧什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用第一幕：跳长绳游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。第一幕：跳长绳游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何第二幕：拔河

四男VS四女游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。第二幕：拔河四男VS四女游戏规则：以逗笑他人为胜选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。评一评选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。根据这次游戏，写一写作文的提纲。总结我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢第2课时照片导入第2课时照片导入梳理思路上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？梳理思路上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了例如：抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。（1）交代游戏规则例如：抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站我们这个游戏的游戏规则是怎样的？表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。我们这个游戏的游戏规则是怎样的？表演过程中全场肃静，例如：在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。（2）渲染游戏场面例如：在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下例如：我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望……奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……（3）叙述游戏的过程例如：（3）叙述游戏的过程例如：

大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！（4）描写游戏细节例如：（4）描写游戏细节奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！（5）抒写游戏的感受不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体写作文初稿写作文初稿修改作文写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。修改作文写完之后，自己多读两遍，用修改符号修四人一组或两人一组，自己朗读习作，其他同学评议。看看习作是否将故事的经过记述完整了，是否连贯通顺。有争议的地方可以举手请求老师的帮助。小组讨论，互相提建议。四人一组或两人一组，自己朗读习作，其他同学评议。看看誊写作文誊写作文语文园地六语文园地六交流平台经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。画线、写感受、写心得。交流平台经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，首先，批注可以写在什么位置？尾批：段或者一篇文章的结尾。眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。首先，批注可以写在什么位置？尾批：段或者一篇文章的结尾。眉批其次，批注用什么符号来写呢？优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。其次，批注用什么符号来写呢？优美句段画横线或波浪线，○：圈出本课需要掌握的生字。（）：标出课文需要掌握的字词。①②③……（序号）：标在每一自然段前。批注秘籍○：圈出本课需要掌握的生字。（）：标出课文需要掌握的字词﹏或＿：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。﹏或＿：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中‖、│：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。△△：标在句子中的关键词下面。＿？(疑问号)：用在有疑问的词语或句子末尾。‖、│：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。△△：标现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解吧。交流批注现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解韭菜芥菜芹菜青蒜辣椒莲藕红薯芋头jiǔjièqínsuànjiāoǒushǔyù这些词语有什么共同之处？都是蔬菜类加点的字有什么特点？都是草字头识字加油站韭菜芥菜芹菜青蒜jiǔjièqínsuàn“韭”字为什么没有草字头呢？