骨科影像读片基础课件

骨科影像读片基础26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊骨科影像读片基础骨科影像读片基础26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊g订南大学是骨科影像读片基础讲课:李文豪指导:陈欣欣诃南大学阅片顺序整体观l.软骨、关节囊Ⅳ软组织。开放式教学是指在教育教学活动中，立足学生的发展，体现学习主体丰富的个性，使各种教育活动克服局限性，为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，其有开放性、综合性和选择性的教育活动。一国经济的发达程度和持续发展最终取决于教育培养什么样的人才。开放式教育是一项系统的教育教学活动，该教学方法适应当代教育的有效需求。一、开放式教学方法的应用1．坚持实验室教学培养学生的实际动手操作能力在教学过程中，在传授理论知识的同时积极利用实验室进行实验教学，提高了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题、解决问题的能力。比如讲授《电子商务安全》，过去在没有实验室的情况下，只能在黑板上讲授“黑客”通过网络监听非法获取网上用户的帐号和密码、网上传输的数据、通过隐蔽通道进行非法活动、突破防火墙等。究竟如何非法获取信息和数据，突破防火墙等只能是纸上谈兵，学生仍是一头雾水，半信半疑，甚至出现学生在计算机终端上对校园网进行攻击实验造成了严重后理和恶劣影响。对这些过程进行实验教学，知道了“黑客”的攻击路径和方法，同时也找到了防止其攻击的方法，在完成教学任务的同时，使同学们对网络安全、数据加密、防火墙设置技巧与方法都有了进一步的了解和掌握。2.“课堂讨论”式的教学在本科生的教学过程中，怎样启发学生思考，变被动学习为主动学习，一直是教学方法改革的方向。为此，针对教学中存在的问题，采用“课堂讨论”式的授课，取得了很好的教学效果。具体做法是：首先，课堂讨论前，先要确立主题，然后要求学生们查阅相关的资料，再做出提纲；课堂讨论的过程中，由同学们自己推选的主持人主持课堂讨论。同学们各自主动陈述观点，引发大家的讨论甚至是争论；最后，修改提纲，写成短文，或发表或交作业。“课堂讨论”不仅使同学们经历了规范的学术训练，而且很有成效地锻炼了学生们的读、写、说、辩等综合能力，真正实现了教学相长。“课堂讨论”是一种互动式的、开放式的教学，在这里，教与学互相促进，教师在教育活动中做到导向、导思、导练，学生们在受教育的活动中得以愿学、会学、乐学。把思维的空间留给学生，把展示的舞台留给学生，把思想的交流留给学生，能够使得学生们主动求知、主动发展、主动锤炼，在开放式的课堂里健康成长。3.“请进来”式的教学针对大学生所关心的热点问题，比如，如何象经济学家一样思考，如何看待网络经济，如何走向成功等，在教学中可以邀请经济学家、企业家以及小有成就的毕业生走进课堂，搞一次精彩的讲座或激情洋溢的交流，都会给同学们留下了难忘的印象。国内外著名企业家和知名学者先后被请进来，深入浅出地讲解理论，推心置腹地介绍学习方法，智慧闪烁地回答各种提问，学生们会感受到知识的魅力与美好前景，目睹企业家的风采，增加对理论的认识，也开拓了视野。通过“请进来”，课堂活跃了，学习的积极性高涨了，学有方法，学有收获，有效的请进来的教学方式使同学们受益匪浅。4.“走出去”式的教学根据专业理论与实际密切相连的特点，把课堂上难以理解且与实际紧密相连的知识现场针对世界一流企业的管理意识、成本意识、服务意识、市场理念进行了学习和讨论，使同学们对书本上的理论有了更生动、更具体和更深刻的认识，学生的知识、能力和综合素质都得到了很大的提高，教学水平和教学质量进入了新的更高层次。在实践教学中，首先，要设定最优培养方案，把研究生的研究课题运用到实际模拟当中，利用现场模拟，从预测、决策和管理等几个方面让学生在理论学习的基础上进行全面准备，然后发言辩论，培养学生的综合素质和理论、应用能力。其次，要求学生在教学基地考察和实习的基础上，重新回到理论，写出调查报告和学术论文，使学生的认识再攀新高。第三，在教学方法上采取现场讲解和讨论，教学上增加为企业的管理与营销献计献策等学以致用的内容，培养学生综合素质，要求每个学生在模拟的企业决策高层会议上提出方案、发言，对学生提出模拟职务，锻炼学生理论学习与实际应用的能力以及综合管理与运筹的能力。二、开发式教学方法的分析及评价我国的基础教育课程被深深地打上了应试教育的烙印，重知识轻能力，重共性轻个性，它限制了新世纪复合型、通用型人才的培养，限制了具有创新精神和实践能力的新型人才的脱颖而出。而现代市场经济的显著特点是开放式的，因此，针对传统的教学模式而提出的开放式教学方法有四个特点：1．辐射性。开放式教学以课堂为中心，时间上是向前后辐射，空间上是向校内外、向社会辐射，内容上是从书本向各学科辐射，方式上是向操作实践辐射，即全过程开放，全方位开放、全时空开放。可以更好地做到理论与实践相结合，提高学生运用知识的能力。2．主体性。开放式教学以人为本，强调人的主体作用，特别重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂上学生是学习的主体，问题让他们提。疑点让他们辩．结论让他们得．教师可以充分放手激发学生学习的主动性和创造性。3．创新性。“没有最好，只有更好”，事物的答案不是唯一的，不受定式的影响，不受传统的束缚，思考，解决问题应该多角度、多因素、多方位。创新性是开放教学的核心，学比教更重要，在这里是一个崭新的理念。4．时代性。开放式教学中，教师可以有意识、有计划、有方法地吸收时代科技发展的前沿成果，既实现了知识不断更新的目的，又使课程永远跳动着新时代的脉搏。上述特点使开放式教学有着无可替代的显著效果：1．有利于挖掘梅个学生的潜能。从课堂教学来说，开放式教学重视学生的参与，教师要为每一个学生创造参与的机会和成功的机会，让每一个学生在参与中得到发展。2．有利于学生更多地交流与合作。就课堂例题或练习题而言，开放式教学要体现在答案、条件、策略和综合的开放性上，它强调师生之间、学生之间的交流与合作，教师既是指导者又是参与者，也强调教师从学生的学习中汲取养料，实现“教学相长”之理想。3．有利于满足学生的心理需要。不可否认，我们往往只注意学生求知的需要而忽略了学生其他方面的需要。开放式教学可以满足学生的多种需要，包括：求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要和自尊的需要。4．有利于培养学生的创新思维。创新思维的基础是创新意识。开放式教学，特别是其中的主题讨论，非常适合培养学生的发散思维、求异思维、直觉思维和辩证思维，而这些都是创新思维的基本组成。开放式教学的评价应着重于学生的思考、表达、收集和处理信息、合作讨论、实验、操作等能力。三、开放式教学方法的设想与措施著名教育家陶行知指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大认识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”这“五大解放”的思想，对教学方法改革有重大指导意义。开放式教学有无可替代的作用。对此，本文提出以下设想与措施：1．开放教学目标开放式课堂教学应把教学目标分成三个层次：一是基础性目标，即达到教材“双基”教学目标，为后一步教学打下扎实的基础。二是弹性目标，即对学有余力的同学提出具有一定难度的目标，激发学生内在的潜能。三是发展目标，即教学着眼于学生的综合发展，为学生的终身发展服务。2．开放教学内容开放的教学内容应包括：教科书内容，学好所有教科书上的内容，完成大纲所规定的要求；课外书内容，古今多少学者说过“三分得益于课内，七分得益于课外”，真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物、甚至是名著或原著，这是非常重要的内容。培养学生的实践能力是教学的当务之急，让学生动脑、动手、动口。动手是现代教学特点，为学生的综合素质提高服务。3．开放教学过程首先，课堂应向课前开放，传统封闭式教学是上课了才向学生公布教学内容，学生被动接受。而开放式教学则应先向学生公布教学内容，学生事先可通过查找资料，搜集信息，预习新课，对新讲授的教学内容有充分的了解和准备，正式教学时学生则处在相当的起点，学习过程中时时处在主动探求之中。其次，课堂应向课后开放，传统封闭式教学是把所有问题解决在课内，而开放式教学则提倡把问题带出课外，带向实际生活，带向社会，带向终身。再次，学校应向社会开放，充分利用社会这个大学校的人力和物力资源。4．开放思维空间《反思科学教育》（袁振国，2002）有一段精辟的论述：“中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教得没有问题。‘全都懂了’，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教成有问题，如果学生提的问题教师都回答不了，那算是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”开放式教育的核心应该是开放学生的思维空间，教会学生敢问、能问、善问。鉴于此，课堂组织教学应以激发学生问的兴趣，教给学生问的方法，培养学生问的意识，开掘学生问的潜能为主线，应广泛开创学生自主学习，师生“满堂议”、“满堂辩”的新模式。5．开放教学课型开放式教材学课型就是提倡讨论式授课，让学生质疑，带疑阅读，讨论和交流。可以采用辩论式，让学生自拟辩论题目，查找收集资料，分组展开辩论，辩后师生小结。可以采用有主题式，课前明确主题，各自整理收集资料，充分表达想法，师生共议主题等。总之，开放教学课型，让学生主动、积极地存疑、设问和解答，让他们做课堂的主体，让教师做导演，充分激发学生的学习热情和积极性，最大限度地开发学生的拼能、增强学生的信心和能力。促进学生自主学习能力的提升，使学生阅读能力得以提高是阅读教学的主要目标，在这个过程中，语文老师要格外重视对学生情感的培养，促进学生阅读习惯的养成，教会学生在阅读过程中使用各种阅读方法，丰富学生的课外生活和精神世界，使学生的个性得到发展，并培养出高尚的情操和生活趣味。因此，只有帮助学生培养好的阅读能力，才能实现阅读教学的总目标。一、良好的阅读能力受益终生古人云：“读万卷书，行万里路。”高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书在人的一生中发挥着极其重要的作用，对学生正确人生观价值观的养成具有极重要的促进意义。曾经有一家媒体对这方面做过专业的调查，调查对象有优秀的少年，也有在各个领域取得很大成就的成功人士，最后发现，这些人在谈到自己的日常生活时，无一不肯定读书在他们成功中所发挥的巨大作用，由此，阅读的重要性可见一斑。二、制约农村初中学生语文阅读能力提高的因素1.家庭经济条件虽然近些年来我国总体的经济水平在飞速的发展，农村经济也有很大的提升，但是整体来说，和城镇仍有较大的距离，还有很多经济困难的家庭，没有足够的资金为孩子营造良好的学习环境，甚至供孩子上学的费用也拿不出来，更不用说给孩子买课外读物，培养孩子的阅读兴趣，这个因素使得农村中学生的阅读活动受到极大的阻碍。2.学校教育资源在我国大部分的农村学校，不用说种类齐全的图书馆，基本上连小规模的图书室也不具备，学校的教育资金投入不足，教育资源严重短缺，同时由于农村艰苦的生活环境，工作条件也比城镇差得很远，很少有老师愿意扎根农村任教，使得学校的师资力量十分薄弱，这些对于学生阅读兴趣的培养都有着极大的影响。三、中学生语文阅读能力的培养1.提倡学生“静养式阅读”，使学生爱读书歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。在培养学生阅读能力的过程中，这句话也十分适用。“静养式阅读”应该作为课外阅读最主要的方式。首先，是不为了应付考试而进行的阅读活动。学生对阅读产生兴趣是最基本的，因此老师在教育过程中要注意对学生阅读习惯的培养，为学生营造良好的阅读氛围，使学生能够从阅读中获得满足和快乐，当然也不能忘了最终的目的，在把学生的阅读兴趣激发出来后，就要开始讲求一些阅读的方法，避免盲目阅读。第一，穷追猛打法。当老师带领着学生将一篇课文学完后，趁着刚学完一篇课文，学生学习的热情还没有消退，是乘胜追击的最佳时机，这时候就可以结合课文的主题内容给学生推荐一些风格比较接近的文章，然后在学生阅读完后引导学生谈谈这两篇文章之间相同点是什么，又有哪些地方是不同的，提高学生的鉴赏能力。比如在学习完朱自清的《背影》后，就可以推荐一些同类型的描写亲情的文章，比如高尔基的《母亲》，或者也可以推荐另外一些朱自清的文章，如《荷塘月色》《绿》等等。第二，创新课本法。在语文课程的教学过程中，最忌讳老师照搬课本上的知识内容，对学生进行强行灌输，这样会导致学生产生厌烦、倦怠的心理，因此语文老师在平时的教学过程中可以适当开展一些小活动，比如可以鼓励学生将本节课所学习的课文进行拓展，编写后续小故事等，或者举行一些小比赛，比如朗读比赛等等，使得教学内容更加丰富多彩，课堂气氛更加生动活跃，把阅读变成了一项充满趣味的活动，培养学生良好的阅读习惯。比如在学习完《石壕吏》后，老师就可以引导学生将课本中酷吏和老妇之间的对话加以改编，然后选几个同学上讲台给大家分角表演，既可以加深学生对课文的记忆，巩固对知识的学习和理解，也能够一定程度上激发学生对古文的学习兴趣。第三，适时赞美法。在平时的学习活动中，老师要注意观察学生，发现学生各自的优点，时常赞美学生，比如一些同学作文写得很好，各种修辞手法运用得得心应手，语句也很优美，老师应该极力表扬，这样既可以增强学生的自信心，也能够提高学生的阅读兴趣。2.重视阅读指导，使学生会读书叶圣陶曾经说过：“教育归根到底是培养习惯。对于语文阅读而言，也是如此。”如果把阅读比喻成一棵树，那么兴趣便是这棵树的根，如果想这棵树能够长得更大更好，就需要源源不断的养分供给，换算回来，系统科学的阅读方法，良好的阅读习惯就是这养分。（1）引导学生在读书过程中养成做笔记的好习惯。荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”所以，在实际教学的教学活动中，老师也要善于引导学生做读书笔记。刚开始的时候就以摘抄优美词句作为基础，为日后的写作积累素材；摘抄一段时间后就要自己写了，可以写读后感，可以仿照读的内容写一篇类似的文章，也可以在文章空白处标注一些读书当时内心的感想。总而言之，坚持奉行“不动笔墨不读书”这句至理名言。（2）指导学生使用合适的读书方法。对于不同体裁的文章，阅读方式也是不同的，对于刚开始读书的学生，只需要了解最基本的精读、略读、浏览这三种读法。培根的《论读书》里面对于此有过详细的讲解，不懂的地方可以进行参照。3.开展各项活动，使学生读好书（1）讲。老师可以带领班级学生组织一个每天都要进行的听说训练，可以放在早读或者早上第一节课上课之前，时间不用太长，5―10分钟就够，鼓励学生轮流到讲台上给同学介绍今天都读了什么书，书里面有哪些内容十分打动自己，以及里面写的十分优美的句子，或者说说今天看了什么新闻，新闻里报道了什么重要的大事，甚至讲个故事都行，谈谈从这个故事中获得的启发，使得读书成为一件有趣的事情，激发学生的读书兴趣，这样既能为一部分喜欢读书的学生提供一个自我展示的平台，鼓励他们将读书这个好习惯坚持下去，也能促进另外一部分不喜欢读书的学生，取得两全其美的效果。（2）赛。老师可以将课余的各种零碎时间充分利用起来，可以举行一些读书知识比赛等小活动，使学生能够通过读书获得成功的体验，从读书中感受到快乐，从而激发学生的读书兴趣。（3）展。①剪贴展览。在学生的阅读过程中，老师可以指导学生在遇到喜欢的内容时将这些材料减下来，制作一个专门收集这些材料的本子，然后按照不用的类型贴在本子上，报纸、杂志都可以，为日后的作文积累写作素材。然后老师每月可以组织一次评展活动，把收集材料多的内容好的同学的本子展示出来，激励学生将这个好习惯坚持下去。②摘抄展览。不同于剪贴展览，可以让学生在阅读过程中所遇到的精美的词汇，有意义的句子，或者名人名言等集中摘抄到一个本子上，然后定期在同学之间互相交换，鼓励学生养成阅读的好习惯。帮助学生培养独立学习的能力，使得学生将来能够更加顺利的适应社会是阅读教学最主要的目的。只有通过反复多次的历练和积累，才能养成一种能力。因此，中学语文教师在教学过程中要格外重视对学生阅读能力的培养，加强阅读教育的力度，并鼓励学生将通过阅读学到的知识运用到生活中去，这些对于提高学生的阅读水平有极大的裨益。骨科影像读片基础26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1g订南大学是骨科影像读片基础讲课:李文豪指导:陈欣欣g订南大学是2诃南大学阅片顺序整体观l.软骨、关节囊Ⅳ软组织。诃南大学3g订南大学是,整体观框架:骨排列是否正常,有无畸形、变异脊柱曲度是否存在等g订南大学是4诃南大学(前提:了解正常组织结构及解剖关系)例椎体前相经根椎间孔