胎儿监护仪临床基础课件

胎儿监护仪临床基础1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比胎儿监护仪临床基础胎儿监护仪临床基础1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比G口LDWAY胎儿监护仪临床应用基础GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY本讲义包括以下内容:产科临床基础知识胎儿监护仪监测方法>胎儿监护仪测量结果的影响因素胎儿监护仪应用胎儿监护仪的使用注意事项GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPS化学实验教学给予了学生更多自由发挥的可能性，让学生不再局限于教材本身，而是通过化学实验吃透化学知识的本质.同时，在启发式教学的铺垫下，让教师懂得了如何创设有利于学生思考问题的实验情境.化学是富有创造力和生命力的科学，同时在实验中体现了它的严谨与严密.基于此，初中化学实验教学中问题导学的实践研究是顺应时代需求的.作为一线的化学教师，应该通过实验教学中的问题导学来提高教学效果.一、创设实验情境，激发学生探究问题的兴趣教师教得轻松自在，学生学得开心满足是成功教学的关键.而创设适合正当的问题情境，有助于激发学生对化学探究的兴趣和动力，让学生对于化学学习具有较强的稳定性和持久性.在信息时代下，借助以计算机为中心的现代化教学媒体，与化学教学进行有机整合，使化学教学摆脱了复杂难懂的沉闷印象，而变得更加简单有效，从而促进化学教学内容的多样化，摆脱呆板的教学呈现方式，同时增加师生之间的互动，为学生创造一个生动、情境式的学习环境.此外，化学知识和生活紧密相关，创设问题情境，引导学生观察和发现跟课本知识密切联系的生活中的化学本质，能引发学生的思考和共鸣，让学生认识到化学学习是有必要的，“知识是生活的指南”.二、鼓励学生参与实验，强调实验探究问题的过程培养学生的探究能力是实验教学的目的之一.化学实验离不开正规的化学实验室，这种寻求化学真谛的虔诚之处，是开展科学探究的神圣之地.学生和教师需要确保安全有效的化学实验，寻求真正的答案，就得在实验室里开展探究工作.例如，在实验室做“金属钠在氯气中燃烧”的实验时，因为实验前学生已经掌握了金属钠和氯气的基本化学知识，以及该化学反应实验的正确做法以及应有的实验现象.这时应该要求学生仔细检查所需化学药品和器具，以保证实验顺利进行.接着，让学生小组讨论.让他们互相提出自己的看法，并且最终确认行之有效的实验方案.最后，让学生动手实验.学生将收集好的氯气用玻璃片盖好，放在实验台上备用.取一只烧杯，倒入适量氢氧化钠溶液，关闭止水夹，取出一小块金属钠放置在已有细砂的燃烧匙里加热，在开始熔化之际，一个学生立即移开玻璃片，将燃烧匙伸入装满氯气的集气瓶中，另外的学生用准备好的胶塞盖好瓶口，最后观察钠在氯气中燃烧的现象：产生光亮的黄色火焰，并生成白烟.整个实验学生都积极参与，体现了学生对于科学探究的热爱之情.三、理论联系实际，重视实验探究问题的效果化学实验是辅助初中化学教学的重要手段.实验能增强学生的实践动手能力，培养学生的科学探究精神，有利于清楚准确地认识初中化学知识，为以后化学的学习打下牢固的基础.生活、生产、制造等之中处处可以见到化学的影子，实际的化学知识是学生所热爱的，尤其是和生活紧密相关的化学问题.例如，在学习碳酸钙的知识时，可以联想到水垢能够用酸去除，那么碳酸钙是否也能用酸去除呢，此时产生的气泡是什么气体呢？在食品中为何放置生石灰做成的食品干燥剂呢？亚硝酸盐为什么有害身体呢？假酒的成分是什么，为何能以假乱真呢？这些无一不体现出生活和化学的紧密联系.教师需要利用课本中没有的生活实际来激发学生的思考，让他们从理论的高度中脱离出来，立足于生活实际的探究中，在教师的牵线搭桥下，将实际和课本知识有机结合起来，在有趣的前提下，激发学生的求知欲，寻求科学的探究方式，透过生活看透化学知识的本质，促进学生对化学知识的理解和掌握.四、开展合作交流，深化实验探究问题的结论一个人的力量毕竟是有限的，你会不可避免地钻进死胡同和思想误区.这时若有人帮助你，开导你，将你从黑暗的深渊带入彼岸的光明，你将云开雾散，思想和知识则会更上一层楼.在实验教学中，教师只是引导者，不能过分依赖教师的讲解解决问题，而要通过同学之间相互的帮助，阐述自己的观点，交流彼此之间的思想和知识，同时指出互相的不足，指正歪曲的方向，在探究过程中，这样能获得接近真理的答案.例如，在教学中，教师在根据课文内容提出问题时，学生可以先独自思考问题的答案，接着通过小组的讨论，广开言路，取其精华去其糟粕，完善自己的思路和想法，得出趋近正确的答案.当然，在讨论中，难免存在异议，但是可以就此异议，继续进行讨论和辨析，用各种方法佐证自己内心的想法，深化探究的力度，最终经过一系列的努力和探索，得出一致意见，在合作交流中深化探索的结论.总之，实验是化学学习的基石.因此，化学教师应该有效利用创设实验情境、联系生活实际、鼓励学生合作交流等途径，正确地引导学生养成对化学科学的探索精神和习惯，激发学生自主学习的天赋，发挥学生的主观能动性，发展学生的化学探究能力，从而提高教学效果.一、生物实验在教学中的作用《生物学》是一门以实验为基础的自然科学，实验教学不仅可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物知识，提高教学质量，而且可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题、互助合作的能力，还可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。实验教学是生物教学的重要组成部分。2001年7月，新课程标准出台，其中实验探究是新标准的第一个主题，新教材也把实验探究渗透到教学内容中。新标准要求学生自己亲自尝试和实践，在活动过程中主动获取生物科学知识，体验实验过程和方法，达到培养学生创新精神，提高学生的科学素养和实验操作能力。二、农村中学生物实验教学的现状我县2005年7月，对教师进行了一天的培训和新课程标准的考试后，开始试行课改，讫今已有6年，但真正实行新课程标准的学校和教师寥寥无几，大多数是“新瓶装旧酒”，在生物教学中，虽然强调重视实验教学，教材上也安排有活动与探究，技术装备部门也配发有实验报告，但由于传统教育理念的限制或器材缺乏等原因，不少学校的生物实验数目达不到新课标的要求，教师演示实验开出很少，学生实验开出率很低。主要现状试归纳如下：1、对实验教学重视不够，体现在“重理论轻实验”的思想学校和教师受传统教育的影响，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。有的学校随意挤占实验教学设施，配套设施欠完备、出现不合理、不科学的现象。我县106所农村初中有90所是这种现状。2、仪器配备不足，现有仪器使用频率不高对教育仪器征订不足，特别是对新课程改革中新增实验仪器征订普遍不足，有的学校对新增仪器没有订，仪器订购投入资金明显偏少，严重影响新课改下的课堂教学，实验教学开出情况不容乐观。就是现有的仪器也存在一个明显的问题：使用频率不高。有些仪器摆放在那儿，生了锈，落一层灰，很明显是长时间没有被使用过。如我校的显微镜是1980年配的40台，现能正常使用的不到15台。我走访的15所农村中学没有一所仪器配备奇全的。3、生物教师专业化很低，实验教学人员难落实，多数是兼职生物教师多数是非专业教师，就是专职的生物教师在农村中学也不多，一般是教语文兼教生物或教数学兼生物。我县的109所初中仅有8位是生物专业毕业的，生物教师专业化很低。对实验教师岗位设置存在着随意性，人员不按要求配备落实。其实，实验教师往往比普通教师要求更高，所兼任的工作具有不可替代性，必须具有相关专业知识的、实验教学专业技能。4、教师的实验教学方法形式单一、陈旧教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。实验教学模式僵化，生物实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。三、改善办法我们应当看到当前农村中学生物实验教学薄弱，有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，应针对农村中学生物实验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行乡村中学生物实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。那么要改变乡村学校生物实验教学现状，需抓好以下几点：1、更新教学理念，强化化学专业教师队伍建设教师队伍建设的强弱，教师素质的高低，直接影响着教学质量的好坏，影响着学生创新能力的培养，从而影响乡村中学生物实验教学的质量。要想把乡村中学生物实验教学提到教学中的主体地位，要想使乡村中学生物实验教学在生物教学中起到引领的作用，规范生物专业教师队伍是乡村中学化学实验教学发展的前提和基石。如何强化生物专业教师队伍建设呢？加大教师在职培训力度，改革生物教师的教学理念，提高生物教师专业水平。2、改进教学设施，加强实验室建设改进教学设施是一项艰巨而长远的工程，要完善教学设施并不是件容易的事，它需要大量的人力和物力，光靠学校是无法实现的，要靠政府和社会各界的关心和投入。我认为农村学校目前最急需的是完备的实验室、实验基地、图书室和相关的电教设备仪器。学校应高度重视生物实验室建设，配置必要的药品、仪器和设备，并且要定期对实验室建设进行检查和评估，以确保生物实验的顺利进行。3、配备生物实验员，有效的利用生物实验室那些没有专业的生物实验室管理员的学校一定要配备好管理员。对于具备实验条件的中学，应该拓展实验室的功能，尽最大的可能为学生开放实验室，让实验室成为开展研究的地方，使学生的科学素养和实践创新能力得到最大程度的提高；对于实验条件不具备的学校，首先应该尽量满足学生实验的需求，使每一个学生都有机会做学生实验，其次，教师必须多动脑筋，想办法，充分的利用现有的实验条件，挖掘其实验功能，对现有的实验进行改造，优化组合，设计出新的实验。4、利用农村优势，开展课外实验乡村中学与城区中学相比，实验条件不具备，生物教师可以利用农村优势，开展课外实验。指导学生认识生活中的常见的动物和植物，观察他们的结构和功能，掌握相关的生物知识。如“花的结构”。只有在充分认识到乡村中学化学实验教学的现状之后，再去努力寻找对策，再经过广大生物教师、教育研究工作者的共同努力，农村中学生物实验教学改革的步伐才有可能进一步加快，实验教学的现状才有可能得以改变。胎儿监护仪临床基础1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1G口LDWAY胎儿监护仪临床应用基础GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY2G口LDWAY本讲义包括以下内容:产科临床基础知识胎儿监护仪监测方法>胎儿监护仪测量结果的影响因素胎儿监护仪应用胎儿监护仪的使用注意事项GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY3G口LDWAY科临床基础知识GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY4胎儿监护仪临床基础课件5G口LDWAY胎心率(FetalHeartRate,简称FHR)定义:即每分钟胎儿心脏跳动的次数(Beatsperminute-bpm。>正常胎心率范围:120-160bpmGoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY6胎儿监护仪临床基础课件7G口LDWAY心动过速:FHR>160次分,历时10分钟称心动过速。心动过缓:FHR<120次/分,历时10分钟称心动过缓IominGoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY8G口LDWAY胎心率变异:指FHR有小的周期性波动。胎心率变异胎心率基线细变异:即基线摆动,包括胎心率的摆动幅度和摆动频率。摆动幅度指胎心率上下摆动波的高度,以bpm表示;振幅变动范围正常为10-25bpm。摆动频率指计算1分钟内波动的次数正常为≥6次。GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY9G口LDWAY胎心率一过性变化:受胎动、宫缩、触诊及声响等刺激,胎心率发生暂时性加快或减慢,持续十余秒或数十秒后又恢复到基线水平,称为胎心率过性变化,是判断胎儿安危的重要指标。加速:指子宫收缩后胎心率基线暂时增加15bpm以上、持续时间>15秒,是胎儿良好的表现。加速GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY10G口LDWAY减速:指随宫缩岀现的暂短性胎心率减慢。分三种类型:●早期减速变异减速●晚期减速GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY11胎儿监护仪临床基础课件12胎儿监护仪临床基础课件13胎儿监护仪临床基础课件14胎儿监护仪临床基础课件15胎儿监护仪临床基础课件16胎儿监护仪临床基础课件17胎儿监护仪临