房屋建筑构造墙体课件

房屋建筑构造墙体房屋建筑构造墙体房屋建筑构造墙体第四章墙体第四章墙体■§4.1墙体的类型及设计要求§4.2砌体墙§4.3幕墙§4.4隔墙§4.5墙面装修词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一，离开了词汇，语言就失去了意义。对学生而言，词汇量太小，就会影响他们的表达能力。词汇量决定着学生的听力、阅读和写作水平。按照新的初中英语课程标准要求，初中生的英语词汇量应在2000个左右。笔者认为，教师应在平时的词汇教学中有意识地向学生传授有效的学习方法、词语运用训练策略，使学生真正掌握记忆单词的方法，提高学生英语运用能力和表达能力。一、英语词汇教学现状分析当前的初中英语教学实践中，尽管许多教师对词汇教学非常重视，也投入了不少的时间与精力，但由于没有因势利导和对症下药，教学和学习效果均事倍功半，学生对单词的掌握和运用程度不尽如人意，而很多教师又为此感到很困惑，甚至怀疑自己的教学能力。许多农村学生刚学英语的时候觉得很有趣，但随着词汇量和难度的增加，他们就感到记忆单词很困难，学习兴趣逐渐减退，甚至产生厌学情绪。有一部分学生能把刚学的单词在当天听、读过关，但过了几天又把一些单词给忘了，更不能将学过的单词在平时英语学习中运用自如，从而出现了词汇学习费时低效的现象。以上总总，究其根源，主要原因如下。1.教师教学理念落后和学生学习兴趣不浓厚。有些教师教学理念传统、落后，同时受应试教育的影响，没有注意到农村学生到了初中才第一次接触英语的特殊情况，不注重培养学生学习英语的兴趣。同时，词汇教学又长期被一些教师和学生忽视。有些教师认为没有必要进行单独的词汇教学，教师教完单词即可，记单词是学生的事；有些学生简单地认为词汇学习就是背单词，枯燥无味，加上受畏难情绪的影响，觉得背单词是为了应付老师的检查，是被迫的，尤其是男生不愿背单词、觉得学英语没趣的现象更为普遍。2.英汉语言文化差异。学生在英语词汇学习的过程中，由于没有注意到汉语和英语的语言文化差异，受到汉语学习的影响，不自觉地在潜意识中采用一些不符合英语学习规律的学习记忆方法。尤其是一些少数民族地区的学生还受地方语言的影响，导致读英语单词带有地方口音，这直接影响到词汇学习效果。3.快速遗忘单词现象很普遍。学生记忆单词方法单一，缺乏学习策略，常常孤立地、机械地记忆单词，不能正确理解单词的含义、词性及其用法，因此出现今天刚背了单词，明天就忘了的现象。二、英语词汇教学的有效策略1.激发学生学习兴趣，提高学习效果。心理学家认为：“情感能激发兴趣，兴趣能产生动力和激发思维，思维能加深记忆。”学生对英语的兴趣与教师的教学水平、教学态度、教学方式，以及师生之间的情感交流是息息相关的。教师在课堂上应以德化人，以理服人，以情感人，以信达人，用爱的正能量来感染学生，做好学生的学习心理辅导工作，帮助学生克服对单词记忆的畏难情绪。同时，教师还应该转变教学思路，建立师生间“教为主导、学为主体”的关系，并在具体教学环节加以落实，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立和谐的师生关系。要让学生在课堂上尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣，如开展一些情景对话、英语值日报告、唱英语歌曲、英语词汇竞赛等活动以激发学生学英语的兴趣，让学生逐渐养成“我要学”的自主学习习惯，增强学生的学习自信心和自尊心。另外，教师还要不断地改进教学方法，加强课堂教学艺术性，以幽默风趣的讲解、恰到好处的举例或穿插故事，赢得学生的时刻注意和积极配合，以此激发学生的学习兴趣，这样教学自然事半功倍。2.抓好语音，让学生熟悉发音规则。词汇学习的第一关是会读，掌握正确的读音有助于正确记忆单词。虽然初中英语课本词汇表里每一个单词都注有音标，但有许多学生还是不会读，其原因是学生对一些音标掌握得不够好。针对这个现象，笔者认为教师很有必要在语音方面对学生加强训练，如不定期在课前用2到3分钟复习音标，早读课时播放录音带让学生跟读单词或课文。另外，教师还可以组织学生在课外进行朗读比赛，提高学生朗读的积极性，也为学生练习语音创造良好的条件。教师在抓好语音教学的基础上，还应要求学生熟练掌握字母及字母组合的发音规则，不能死记硬背，要按音节和读音规则记忆，有意识地引导学生注意单词的拼写规律，特别是对于双音节词和多音节词，教师要指导学生如何划分音节，让学生按音节拼读，这样有助于学生记忆单词。尽量让学生在绝对的英语学习环境中暂时忘记汉语言和少数民族方言，以英语思维来学习英语，这样久而久之，学生对单词的构成规律就有了初步的认识，而且对记忆单词就不再感到厌烦。3.指导学生科学记忆，分清主次，循序渐进。单词会读还不够，还需知其意思和拼写。初中英语课本每个单元的生词都有40个左右，若想让学生在短短一两天时间内记住所有单词并学会运用是非常困难的，就算记住也会很快遗忘。针对这种情况，教师可以把每个单元的单词进行分类让学生记忆：黑体字的是重点词汇，要求学生不仅会读、会写，还需知其意思并学会运用；地名或人名单词要求学生会读，不用记忆；对于拓展词汇，学生需要知道其音、形和义，不要求运用。明确主次之后，教师再把课本每一个单元的单词分为几个小块，要求学生每天记10个左右词汇，先记重点词汇，再记拓展词汇。另外，根据德国著名心理学家艾滨浩斯发现的遗忘规律，输入大脑的信息要想在大脑中保持长久记忆，则必须不断地加以重复、再现。因此，为了帮助学生长久记忆学过的单词，教师在课堂上必须通过讲解课文让学生对学过的单词进行重复识记，以加深印象；在课后练习中，让学生在词汇多角度、多层次的复现中巩固词汇记忆效果。4.让学生了解构词法，有效扩充词汇量。教师应向学生传授基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。常用的构词法有：（1）复合，如housework，classroom等。（2）派生，即词根加前缀或后缀。前缀一般是改变词义，不改变词性，如happy—unhappy，possible—impossible等；后缀一般是改变词性，如care—careful，help—helpful等。（3）词性转换。有些单词不需改变词形，本身具有不同的词性，如open（v.开）—open（adj.开的），book（n.书）—book（v.订购）等。5.教学生根据上下文判断词义。在平时的阅读中，学生总会遇到一些没有学过的单词，这时，可让学生根据上下文语境猜测单词的意思，这就是猜测法。6.加强课外阅读，提高单词复现率。单词记忆如果脱离语篇语境地死记硬背，是非常枯燥而低效的。通过课外大量阅读，可以提高词汇的复现率，从而巩固大量的常用单词，为今后的学习打下坚实的基础。7.多途径检测，巩固词汇学习效果。检测是教师对学生进行监督的有效方式，既有利于教师对学生掌握单词情况的了解，也能让学生了解自己的学习情况，从而采取有针对性的措施，加强记忆，进一步提高学习效果。检测方式是多种多样的，应尽量做到能调动学生的学习兴趣和积极性。例如可以举行单词竞赛，在教室的学习园地里张贴一张英语词汇学习小组竞赛一览表，全班分为6个小组，定期进行词汇竞赛，组员轮流参与，成绩最好的小组获得星级小组称号。通过竞赛让学生品尝到成功的喜悦，体会到学英语的乐趣，也有效地巩固了词汇学习效果。总之，农村初中学生要学好英语词汇，需要有持之以恒的学习态度，进行锲而不舍的学习活动，同时需要教师在课堂上对学生进行适当指导，让学生充分认识词汇学习的重要性，要不断激发学生的学习兴趣，让学生逐渐由“要我学”变为“我要学”，形成自主学习习惯，真正让农村学生爱学单词，掌握牢记单词的方法，从而为学生英语综合语言能力的提高奠定良好的基础。内部审计人员后续教育是指内部审计人员为保持和提高其专业胜任能力，掌握和运用相关新知识、新技能和新法规而进行的学习和研究。《内部审计准则》第29号准则对内部审计人员后续教育进行了规定，这对提高内审工作质量具有重要作用。但是，目前内部审计人员的后续教育中却存在种种问题。一、内部审计人员后续教育中存在的问题及其原因分析1、单位普遍对内部审计人员后续教育重视不够对内审人员重视程度低的根本原因在于没有认识到内部审计人员后续教育的重要性。后续教育能够保持和提高内审人员的专业胜任能力，使其掌握和运用相关新知识、新技能和新法规，增强业务能力和业务知识，发现单位管理中的问题，促进增收节支，实现增值效应。但是，不少单位普遍认为内部审计人员的后续教育是一项只花钱而不创收的事情，且与饱满的审计任务还冲突，所以都是能省就省了。2、中国内部审计协会、省级内部审计（师）协会监督不力，导致内审人员后续教育外部压力不足在内部动力不足的情况下，我们国家相应的监督机构未尽到相应职能。《内部审计准则-内部人员后续教育》第六条规定：内部审计协会、省级内部审计（师）协会应当明确划分其在后续教育中的职责与权限，合理组织并有效实施后续教育；第七条明确规定中国内部审计协会、省级内部审计（师）协会应当定期检查与考核后续教育情况，确保后续教育质量。就目前现状而言，内审协会组织和监督的措施都不到位。不少地方出现“只收钱不教育或者是为年检而教育”。3、内审人员后续教育的内容和形式不科学目前不少单位的内审人员后续教育就是参与财务人员的后续教育,其教育的内容多是财务准则、税法等方面的内容，而审计专业知识和管理方面的知识偏少。我们知道会计控制是内部审计检查的重要组成部分,内部审计应该对财务知识有较系统的学习,但是会计控制并不是审计的全部内容，拙劣的生产、工艺资源配置不当带来的损失远比财务舞弊导致的损失巨大，所以审计的后续教育内容还应该包括计划、组织、行销、研究与开发、劳动关系、工艺及其他管理方面的知识。部分单位也组织了内部审计的专门培训,但是内容多停留在内部审计准则及内部审计人员职业道德规范、内部审计理论与实务，而关于计算机知识、公司治理、内部控制和风险管理理论及其他管理方面的知识却几乎没有涉及，或者只是蜻蜓点水、一掠而过。目前在国际内部审计工作的各个环节，计算机审计手段已经被应用在审计的各个环节。但是，国内的内部审计并没有普遍使用审计软件，即使使用了审计软件，对软件的功能并没有充分使用，其原因之一就是后续教育很少进行计算机技术培训；公司治理、内部控制和全面风险管理是现代化管理的重要内容，了解这些知识对发挥审计促进企业管理，实现增值效应具有十分重要的意义，但是后续教育却并没有重视这方面的内容。同时，现在的后续教育也没有按照内审准则要求分层次进行，内部审计机构负责人、审计项目负责人和审计助理人员培训的内容都一样。单位也很少为内审人员提供业务交流的机会。业务交流也是后续教育的重要方式，但是由于内审资源和内审任务的不匹配，导致内审人员进行业务交流的机会很少；且由于审计部门地位普遍不高，导致审计人员到其他部门交流、挂职的机会较少。4、内审后续教育缺乏考核机制不少单位也进行了内审的后续教育,但是部分单位却把这次教育作为职工的一项福利,让相关人员去旅游一圈,没有建立起考核机制,教育的内容没有被审计人员吸收，培训效果欠佳。二、内审人员后续教育落后的弊端1、内审人员后续教育的滞后影响整个审计队伍素质的提高后续教育是提高审计队伍素质的重要手段,在知识更新日新月异的今天,审计队伍的素质不能仅仅依靠学历教育,而是应该更加重视后续教育。但是，现在的后续教育水平整体滞后，导致审计队伍的知识普遍落后，对新的法规、管理知识了解的深度和广度都有限，极大影响了审计队伍的整体素质。审计队伍普遍表现为知识面狭窄、认识问题的高度不足、看问题普遍不能落在本质上。2、后续教育的滞后影响了审计目标的实现、抑制了审计效率的提高由于后续教育未分层次进行，影响了内审部门领导的领导素养和沟通能力，导致他们在把握委托人的意图方面存在障碍，对审计目标的定位不准确，从而导致整个审计方案都偏离了委托人的委托目的，抑制了审计的效率。3、后续教育的滞后影响了审计范围的拓展随着经济业务的发展，审计的范围应该逐步拓展。但是后续教育的滞后，导致整个审计队伍的胜任能力不足，影响审计范围的拓展。例如对全面风险管理相关知识的落后，导致风险审计不能有计划地开展；由于基建、预算方面知识的有限，导致基建审计工作不能顺利开展；由于对内部控制的知识缺乏，导致不能开展自我评估工作；由于对新的法律法规的缺乏了解，导致审计的相关制度更新较慢。4、后续教育的滞后不利于内部审计部门的发展后续教育的滞后，影响了审计部门的快速、有序发展。审计后续教育的落后，导致审计队伍在团队建设、审计法规建设、审计程序设计、审计报告撰写、审计与外部的沟通上都不尽人意，同时后续教育在审计质量控制上也没有建立切实可行的考核制度，在很大程度上影响审计部门的发展。三、提高内审人员后续教育质量的措施1、单位应该积极为内审人员培训教育提供条件一方面内审部门领导要让单位领导充分认识到内审人员后续教育的重要性，为后续教育争取必要的经费支持。可以通过营销内部审计成果，并分析成果与后续教育的关系，让领导能够欣然为内审人员提供教育的机会；内审部门还要通过制定内审人员后续教育的制度来确保后续教育的规范性；内部审计机构应当支持、督促本单位（部门）内部审计人员参加后续教育，保证学习时间和学习费用，提供必要的学习条件。2、后续教育的内容要应围绕国际内部审计师协会以及国际联合会确定的指导方针、分层次进行安排聘请一些专家向内审人员讲授必要的课程，如：期权定价、反欺诈财务审计、合规审计、会计人员和审计人员职业道德规范、内部控制和风险管理理论、信息技术相关知识。除了课堂培训，在岗培训也同样重要，这样审计人员可以将接收到的正规指导应用到实践活动之中。同时教育的内容应该是分层次的：第一层次是领导和沟通协调能力的培训；第二层次是审计专业技术、职业道德培训；第三层次是计算机技术、审计软件培训；第四层次是公司治理、内控、风险管理知识培训；第五层次是通用管理知识培训。针对领导人员应该是侧重第一层次的内容，针对初级和助理审计师应集中在第二层次的培训和教育，针对中高级审计师应该聚焦在三、四、五层次的内容。3、内审人员后续教育的形式应该灵活多样一方面传统的面对面的培训仍然适用，当然也可以进行远程教育和培训。岗位交流是重要而且有效的内审后续教育。审计部门应该是内审人员职业发展的踏脚石，应该推动审计队伍的交流。最好5年左右就将优秀的审计人员调到组织内部的其他部门进行交流，一方面丰富其职业经历、专业知识、管理能力，另一方面也为审计部门引进新的管理理念和方法。岗位交流还可以跨单位，内部审计部门可以组织人员去国内审计工作开展较好的单位去调研、学习。内部审计部门还应充分借助内审协会的平台，参加内审协会的培训和学术交流，或者去国外考察。最重要的是内审机构应该鼓励内审人员自发的后续教育，包括鼓励他们进行后期的学历教育、撰写学术论文、参加资格考试等等。4、制定后续教育评价标准对促进后续教育十分必要后续教育的评价标准应该是双向的，一方面要评价后续教育培训的组织方式、内容是否对审计人员实用、有效，培训师的讲解是否能调动审计人员学习的积极性；另一方面也要对内部审计人员的培训效果进行考核，确保培训目的的实现。评价标准应该通过调查问卷的形式体现，让参加培训的内审人员评价每次后续教育的效果。5、内部审计机构和内审协会应该加强对后续教育落实的检查中国内部审计协会应该切实按照准则要求负责检查、考核全国内部审计人员的后续教育情况；内部审计机构负责检查，并如实填报本单位（部门）的内部审计人员后续教育情况。内审协会对不履行审计人员后续教育的单位制定惩罚措施，内部审计机构对后续教育不合格的员工也应进行惩罚。总之，内审人员的后续教育是一项推动内部审计工作向更规范、更科学、更有效发展的重要事项，单位应该确保每个内审人员接受必要的后续教育。【房屋建筑构造墙体房屋建筑构造墙体房屋建筑构造墙体第四章1第四章墙体第四章2房屋建筑构造墙体课件3房屋建筑构造墙体课件4房屋建筑构造墙体课件5房屋建筑构造墙体课件6§41墙体的类型及设计要求纵墙内横墙(承重墙)女儿墙山墙(外横墙)窗下墙窗间墙每图4-1墙体各部分名称§41墙体的类型及设计要求7§4.1墙体的类型及设计要求412墙体的设计要求具有足够的强度和稳定性墙体的强度是指墙体承受荷载的能力墙体的稳定性与墙的高度、长度和厚度有关满足热工要求墙体的保温要求墙体的隔热要求满足建筑节能要求满足隔声要求§4.1墙体的类型及设计要求8§41墙体的类型及设计要求■满足防火要求满足防水防潮要求■满足建筑工业化要求§41墙体的类型及设计要求9§4.2砌体墙4.2.1砖墙4.22砌块墙§4.2砌体墙10§4.2砌体墙砖墙4.21砖墙砖墙是用砂浆将一块块砖按一定技术要求砌筑而成的砌体、砖墙材料:现在常用的砖有粘土多孔砖、空心砖、工业小砖、承重及非承重混凝土砌块砂浆是砌块的胶结材料。常用的砂浆有水泥砂浆、混合砂浆、石灰砂浆和粘土砂浆§4.2砌体墙11房屋建筑构造墙体课件12房屋建筑构造墙体课件13房屋建筑构造墙体课件14房屋建筑构造墙体课件15房屋建筑构造墙体课件16房屋建筑构造墙体课件17房屋建筑构造墙体课件18房屋建筑构造墙体课件19房屋建筑构造墙体课件20房屋建筑构造墙体课件21房屋建筑构造墙体课件22房屋建筑构造墙体课件23房屋建筑构造墙体课件24房屋建筑构造墙体课件25房屋建筑构造墙体课件26房屋建筑构造墙体课件27房屋建筑构造墙体课件28房屋建筑构造墙体课件29房屋建筑构造墙体课件30房屋建筑构造墙体课件31房屋建筑构造墙体课件32房屋建筑构造墙体课件33房屋建筑构造墙体课件34房屋建筑构造墙体课件35房屋建筑构造墙体课件36房屋建筑构造墙体课件37房屋建筑构造墙体课件38房屋建筑构造墙体课件39房屋建筑构造墙体课件40房屋建筑构造墙体课件41房屋建筑构造墙体课件42房屋建筑构造墙体课件43房屋建筑构造墙体课件44房屋建筑构造墙体课件45房屋建筑构造墙体课件46房屋建筑构造墙体课件47房屋建筑构造墙体课件48房屋建筑构造墙体课件49房屋建筑构造墙体课件50房屋建筑构造墙体课件51房屋建筑构造墙体课件52房屋建筑构造墙体课件53