电磁铁导学案教师用导学案和课堂检测

陬市中学八年级物理科<<学案>>（教师用导学案模板）备课日期：2022年4月18日设计教师：向丽宇学校审核：上课日期：年月日上课教师：课题：电磁铁教学目标1、认识什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。3、理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关。教学重点：了解影响电磁铁磁性强弱的因素。教学难点：理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关。教学程序教学要求教学内容与方法二次备课一、知识链接1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似。磁极方向可用定则判断。2、判断下面通电螺线管的极性。3、思考：当螺线管中电流方向发生变化时，磁极是否发生变化？二、学习新课（一）电磁铁阅读课本2页回答1—3题1、构成：电磁铁由和组成。2、电磁铁的工作原理：电磁铁是根据电流的效应和通电螺线管原理工作的。做一做1在一根铁棒上绕几圈绝缘导线，两端接入电路时发现铁棒能吸引铁钉，这个现象的完整解析是()A.通电螺线管有磁性B.铁棒原来有磁性C.铁棒在通电螺线管中被磁化后有磁性D.通电螺线管的磁场与被磁化后的铁棒的磁场共同作用(二)的磁性强弱与什么有关？根据电磁铁的结构猜想，影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：_______________。怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：①用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？②为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？③用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？进行实验：（1）研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.（2）研究电磁铁的磁性强弱（控制变量法）①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系，保持匝数和铁芯实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____.结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.②研究电磁铁的磁性与匝数的关系，保持电流和铁芯不变实验：改变线圈匝数现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.③研究电磁铁的磁性强弱跟铁芯的关系，保持匝数和电流不变实验：改变铁芯现象：有铁芯,吸引大头针的数目______结论：当有铁芯时，电磁铁的磁性_____实验总结：电磁铁通电时____磁性，断电时____磁性；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性越_______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越______，磁性越_____.2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用________来控制。电磁铁磁性强弱可用，来控制。电磁铁的极性变换，可用____________来实现。教学反思课堂检测1.内部带铁心的螺线管叫

，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由

来控制；电磁铁的磁性强弱可以由

来控制；电磁铁的南北极可以由

来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越

．2．某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将

；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是

。3．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：

50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电流表示数／A吸引大头针的最多数目／枚5810101625（1）实验中小丽是通过电磁铁

来判定其磁性强弱的。（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现

相同时，

磁性越强。（3）分析第

次的实验记录，会发现电流相同时，

磁性越强。4