管理信息系统-第二讲-易飞ERP供应链主流程概述及存货管理子系统(上)概诉教学课件

管理信息系统第二讲易飞ERP供应链主流程概述及存货管理子系统(上)概诉1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴管理信息系统第二讲易飞ERP供应链主流程概述及存货管理子系统(上)概诉管理信息系统第二讲易飞ERP供应链主流程概述及存货管理子系统(上)概诉1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二讲供应链概述与存货管理子系统(上)(第二周内容)课程目标目标1了解易飞ERP供应链主流程掌握存货管理子系统的基础设置与期初开账目标2掌握存货管理子系统日常业务流程日标3掌握存货管理子系统的常用报表月标4分层教学法的实施需要根据学生的知识基础，智力因素和非智力因素上存在的明显差异为基础，教师需要针对性的实施分析教学活动，进而以达到不同层次的目标教学法。分层教学法的使用能减少教师在教学上花费的精力，能在最好的状态下获得最佳的教学效果与教学方案。一、分层教学的设计原则（一）以学生为主体分层教学法的应用，必须要以学生作为主体，使得整体学习模式呈现出互帮互助的良性循环。从分层学习开始，一直到结束的整个过程中，学生要在每一个环节都进行自主的实践学习，从而形成知识体系的构建。（二）以实践为中心开展教学学生在分层教学法当中，所有的知识获取，都要通过自身的实践，在实践过程中进行不断的探索和学习，只有这样才能不断的提高自身学习能力，养成自主学习，自主探究的良好学习习惯。二、高中信息技术课堂采取分?咏萄Хǖ囊?素（一）教师需要熟悉学生分层教学法的实施需要做到因材施教，量体裁衣。所以，教师先要熟悉学生的具体学习情况，然后根据学生的计算机能力和计算机水平，将学生分成几类分别是计算机学习吃力、计算机学习轻松、性格内向、学习能力较强这几类学生，进而能便于教师进行分层教学，以实现分层教学的目标。（二）教学内容难易适度首先，教师先要选择能够覆盖教学计划的各类知识点，并将理论和实践更好地融合在一起；其次，教师要给予学生更多的指导；第三，让不同层次的学生在既定目标完成后能获得进一步的发展。三、分层教学的具体实施方式（一）根据学生的情况进行分层综合了解学生的计算机成绩、学习态度和学习兴趣等诸多因素，将学生的学习特点进行细致的划分，使得学生具有高中低三个层次。并将全班同学分层A、B、C三层：A层学生是成绩顶尖的学生；B层学生是成绩中等的学生；C层学生是学习上有困难的学生。上课的时候，教师让学生混合进行分层搭配，原则是A带B帮助C的形式，将学生分组结合在一起，这样做的目的是能让学习较好的学生带动学习中游和下游的学生，使得中等生能从尖子生身上获得更多的学习经验，并能看到好学生的良好学习习惯，使得计算机成绩一般的学生在学习中不断地进行改进，避免自暴自弃。（二）明确目标，调动学生的积极性为了能够让学生在学习的过程功能中有更多的收获，教师需要在教学过程中合理安排，精心设计。在教学内容的设置上要注意梯度的设计，以及多层次的弹性设计，以这种教学设计，使得每一名学生都能够在学习当中获得最大的收获。例如，进行网页素材搜索时，教师可以将学生分为A、B、C三个层次，其中A层的学生能够熟练的使用计算机和网络，在完成素材搜索任务时，能够快速且准确地找到质量较高的素材。以A层学生为主体，带动B、C两个能力相对较弱的层次的学生，有效的完成教师所布置的任务。当素材寻找完毕之后，进行网页风格选择的时候，则需要A、B、C三个层次的学生共同努力完成。在教学工作当中，教师要鼓励各个小组的成员之间展开竞争，对比自己所设计的网页整体质量的高低。在网页的设计过程中，教师要对学生加以鼓励，让学生去进行大量的网页浏览，通过对这些网页的设计进行借鉴，丰富自身的设计经验，尤其是对一些较大的网页，更是学生应当积极借鉴的重要资源。教师在整个教学过程当中，要对学生的进行积极的引导，在引导的过程中要注意学生思维的发展方向。对于A层次的学生，教师要对其提高要求，让其提高网页的制作质量，使得网页的整体色彩和形式变得更加绚丽多彩。B层的学生所制作的网页，在质量和色彩上也紧跟A层次的学生，而C层次的学生在进行设计时，必要进行巩固训练，让其能够熟练的掌握基础知识，但对于整体的网页质量，并不多做出过多的要求，仅仅鼓励其进行高质量的制作即可。最后，在网站的发布阶段，学生必须要进行反复的检测，防止在发布之后出现问题。在使用分层教学法的过程中，教师也要尽可能的使课堂教学充满趣味性，让学生能够积极主动的投入其中，提高学习效率。四、结束语网页制作的完成是小组内的每位成员共同努力的结果，其实每个层次的学生付出的努力都是均等的。课程目标完成之后，教师需要对学生的学习情况进行总结，当然教师使用分层教学法的时候需要从实际的情况出发，有选择和有针对性的对学生的能力进行提高，并让学生具有良好的自主学习能力和实践能力，增长学生的团队协作经验。自2008年起，我校在信息技术的教学和探究方面已步入正轨，学校大力支持课题组的研究工作，开始了甘肃省教育科学“十一五”和“十二五”《信息技术教学方法创新研究》的课题工作。并在教育部全国中小学信息技术教育会议精神指导下，在开好信息技术课程的同时，推进与各学科的整合，把信息技术融入其他学科教学之中。学校课题组成员力图从现状入手，把学生放在主体地位，改变传统的注入式教学模式，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。多年来，店子学校把信息技术教育与学科整合作为首要教学任务来抓，并明确提出“激励整合”的理念，着重突出教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，激励学生自主学习，以发挥远程教育资源的作用，尽可能与学科课程进行整合，以求良好的教学效果。一、利用课题，搞好信息技术与学科的整合店子学校经过五年的信息技术专项研究，从课题组成员到具体实验班级的教师，都自然地把计算机作为一种教学手段运用到课堂教学中。店子学校目前信息技术与课程整合方面的实践工作和理论研究工作，正在课题组成员的带动下蓬勃发展。店子学校在这几年的课题研究实践中，由学科教师运用计算机和网络，把计算机作为认知工具，学校协同课题组，采用任务驱动学习、自主探究、协作交流等策略，围绕学科知识进行整合，并抽取实验班级，从三至九年级的平行班中通过抽签的形式，确定八年级1班和九年级2班的信息技术教师（李变强，刘忠），协同学校邀请的市县骨干教师进行信息技术与学科整合的示范交流活动。同时学校还抽调部分教师深入课堂进行观摩评估。通过一系列的研究实践，结果表明，学生在包括学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。课题实验表明：熟练使用计算机与网络，不仅使学生对教学内容的理解更加深刻，而且在课前、课后学生能在教师提供的网络上寻找一些相关的课外知识，拓展他们的视野，锻炼他们的想象力。二、以“国培”计划为平台，进一步完善信息技术与学科教学的整合去年店子学校在“国培”计划中，学校想要培训部分中青年教师，让这部分教师在课题组成员的带动下，亲自上机操作，制作模块，进而提升了信息技术在学科教学中的应用效果。同时，我校自主举办了信息技术课程在线考试，对初中三个级（六个教学班）的学生在区域网络上进行考试，促进教师在平时的教学中更好地把信息技术与学科教学相结合。去年10月，我校又选取骨干教师，制作课件，参加学区优质课评比活动，取得了优异的成绩。三、对信息技术教学和课题研究成果的思考店子学校在信息技术与课程整合的实践和研究工作中，虽然取得了不小的成绩，但学校没有盲目乐观。教育部全国中小学计算机教育研究中心陈美玲认为，现在的确有不少的学校在信息技术教育与各科整合方面搞得不错，但只是一个一个的孤点，没有形成面，学校丰富的教学资源和其他学科没有形成资源共享。我作为课题组成员，也深感信息技术和学科课程整合是信息技术应用于教育的关键，是农村中小学计算机教育的发展重点，同时也是一个难点，涉及我国教育教学领域中很多复杂的深层问题。教学资源的开发、师资水平、教育思想、教学观念等都有可能成为影响信息技术和学科整合的重要因素。店子学校在信息技术的构建上与多学科之间建立了新型的联系，在复习课上教师引导学生进行自主探究，在课前，预先给学生安排相关的资料，在课中，让学生分组讨论，多向交流，同时辅之以光盘播放，帮助学生取得最佳的学习效果。现状反思：店子学校在信息技术方面取得一定的成绩，但还存在一定的问题，在教育教学过程中积累不够。现代教育意识与现代教育观念的整合不到位，认识狭隘，在处理信息等方面概念模糊。为此，学校对信息技术的运用应狠抓不放，注意更新教师的教学观念，让每位教师把信息技术作为学生的认知工具整合到学科教学中去。在信息技术与学科整合中，教师应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，情感激励工具和教学工具。同时借鉴周边学校好的教学经验和优势，形成信息技术与学科整合的有机统一体。第二讲供应链概述与存货管理子系统(上)(第二周内容)课程目标目标1了解易飞ERP供应链主流程掌握存货管理子系统的基础设置与期初开账目标2掌握存货管理子系统日常业务流程日标3掌握存货管理子系统的常用报表月标4易飞ERP供应链主流程概述重要概念:供应链是围绕核心企业,通过对信息流,物流,资金流的控制,从采购原材料开始,制成中间产品以及最终产品,最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商制造商,分销售,零售商,直到最终用户连成一个整体的功能网链结构。在易飞ERP中,供应链包括存货管理子系统、采购管理子系统、销售管理子系统三个模块。供应链的含义易飞ERP供应链主流程概述匚报价接单外购库存足够自制or外YES自制生产询此议价?询价进货验退合格L喻,控[存了酸应收应付、易飞ERP存货管理子系统概述系素录入昂号类别录入品号特在对应信息统架构录入品号信息录入商品条码=设置廊存单据性晴录入库存交劳单库存盘点卡录入援废单品号盘点清草批号库存明细包动生成背价差调疊单号期門拉制表重新贼予盘点教量自动调整库存月底存货结特卜入实盘数蚤录入借出/入归还单库存明细表盘点盈亏明表采购管理子系能自动生或盘点调整举库存AC分析表销售管理子系统库舂呆滯分析表库存再货建汉表易飞ERP存货管理子系统概述采购管理子系统批次物料需求销售管理子系统计划系统产后结构子系统一存货管理子系统一“成本计算子系统工单/委外子系统自动分录子系统存货管理子系统与其他系统的关联、易飞ERP存货管理子系统基础设置设置公用参数基本信自录入品号类别录入品号信息设置单据性质基础设置包含的内容、易飞ERP存货管理子系统基础设置1.编码原则设置编码是将物料按其分类内容加以有次序的编排,用简明的文字、符号或数字,以代表物料的名称,规范及其他有关事宜的一种制度;尤其计算机化的信息处理更需借助编码统一管理物料以达事半功倍的效果基础设置包含的内容、易飞ERP存货管理子系统基础设置1.编码原则设置【业务场景】成功集团针对品号编码有以下编码原则,可将此编码规则设定在“设置编码原则”中,以方便录入品号信息时的编码设定,如下表所示基础设置包含的内容、易飞ERP存货管理子系统基础设置第1码第2码第3~6码1原材料1塑料类流水号2电子类3金属类4玻璃类5包材类2物料后5码全为流水号3半成品1厂内自制流水号2委外加工4成品数码相机-SX系列流水号5附件